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新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的“师范高等专科学校”。在教师教育发展的历史长河中,新型师专带有一定的过渡性,提升办学层次、培养本科层次的小学教师是其最终归宿,主要途径是升格为本科院校。对全国不同地区来说,新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡,对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求,山东应该加大力度推进“新型师专”向本科过渡。从通盘考虑教师教育规划布局的角度出发,山东“新型师专”向本科过渡的上策是升格为师范学院,中策是升格为地方学院,下策是并入本科院校成为它的二级学院。 相似文献
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文章采用文献研究和访谈调查相结合的方法,对湖南省师专升格的地方本科院校教师教育的现状进行了调查研究,揭示了当前师专升格的地方本科院校教师教育存在的问题,针对这些问题,提出了当前师专升格的地方本科院校教师教育的改革思路。 相似文献
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随着高等教育的发展和教师教育改革的推进,转型中的高等师范专科学校现状不容乐观,面临着办学层次升格、改革与竞争、综合化转型、招生与就业、发展与投入等五大压力。在这一形势下,高等师范专科学校可通过升格为本科院校、并入当地大学成为教育学院、合并当地职业中专组建高等职业技术学院、人才培养转向小学教师等渠道谋求生存与发展。 相似文献
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高等师专转型的现状及走向 总被引：1，自引：0，他引：1
麦茂生 《广西教育学院学报》2006,(3):11-12
随着高等教育的发展和教师教育改革的推进,转型中的高等师范专科学校现状不容乐观,面临着办学层次升格、改革与竞争、综合化转型、招生与就业、发展与投入等五大压力.在这一形势下,高等师范专科学校可通过升格为本科院校、并入当地大学成为教育学院、合并当地职业中专组建高等职业技术学院、人才培养转向小学教师等渠道谋求生存与发展. 相似文献
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淄博市委书记刘慧晏教师节视察淄博师专时,代表市委市政府明确表态坚决支持淄博师专提升办学层次。淄博师专干部读书会对此进行了专题研究。本文回顾了淄博师专升格五年来学科建设的思路,研究了湖南一师升本前后的学科建设情况,对淄博师专今后一段时间的学科建设方案进行了宏观设计,对不同层次、不同类型高校的学科建设提出了自己的见解。 相似文献
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新升本科院校建设的创新与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
2000年3月 ,经教育部批准 ,原唐山师专、教育学院升格为唐山师范学院。我们认为 ,对于新建本科院校 ,更重要的是内涵上的升格。为了创办本科院校 ,根据教师教育专业化的要求 ,学院确立的教育改革与发展的思路是 :更新教育思想和教育观念 ,构建适应教师专业化的课程平台 ,确立以学生为中心的教学模式 ,建立有助于学生发展的教育教学评价体系。一、更新观念 ,形成适应时代要求的办学理念升本后 ,学院制定了系列文件 ,确立了学院发展的指导思想、发展思路和发展规模。学院的定位 :“立足唐山 ,服务河北 ,面向全国 ;以师范教育为主 ,逐步发展非… 相似文献
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罗勇岐 《钦州师范高等专科学校学报》2003,18(2):8-11
钦州师专成立30周年了，钦州师专诞生在我国西部沿海钦州湾地区，这里区位优势、教育资源优势明显。其中钦州师专已经初具规模，而且各项事业已取得了长足的发展，面临历史性的发展机遇，需要着手教育资源的整合和重组，选择最佳方案，创办本科院校，满足地方学习型社会的需要。 相似文献
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钦州师专成立30周年了,钦州师专诞生在我国西部沿海钦州湾地区,这里区位优势、教育资源优势明显.其中钦州师专已经初具规模,而且各项事业己取得了长足的发展,面临历史性的发展机遇,需要着手教育资源的整合和重组,选择最佳方案,创办本科院校,满足地方学习型社会的需要. 相似文献
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从师专到普通本科学院的转型,是一种深刻的组织变革。在转型中重新定位教师教育,并通过观念和制度创新,构建新的教师教育发展模式,才能保持新建地方本科学院在教师教育中的特色与优势。 相似文献
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民办本科院校大多是由民办高职院校升格或独立学院转制而来,这种生成特点决定了其师资队伍在短时间内达到本科教学的要求还存在一定的难度。本文以山东协和学院为例,从青年教师培养的视角对助教制的概念、职责进行厘定,并对实施助教制的意义从学校、教师、学生三个层面进行了阐述。 相似文献
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近几年来,随着我国高等教育迅速发展,一批新升格本科综合性学院在精英教育向大众教育过渡的背景下应运而生。从新升格综合性学院教师教育资源利用情况来看,教师教育的优质资源流失严重,有被削弱、淡化甚至边缘化的倾向,教师教育质量下降已初见端倪。为此,新升格综合性学院发展教师教育应发挥其原有的办学优势,并积极探索新的教师教育模式。 相似文献
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近年来，随着我国高等教育的结构性调整，在高等教育资源重组与师范教育体制改革的基础上，以师范院校为主体组建的综合性学院，成为全国各地高等教育管理体制改革中的一个普遍现象，并有进一步发展的势头。如在广西19所本科院校中，就有新升格的河池学院、贺州学院、百色学院、钦州学院、梧州学院等5所综合性学院。这些新升格的综合性学院既不同于老牌有很高知名度的全国性或地方性综合大学，也不同于有行业背景特色的师范学院、工业学院、医学院、艺体学院等，故在新型综合性学院背景下，它们如何定位与发展教师教育，既事关这些学院近期的生存与发展大计，又事关我国师范教育的百年转型与健康发展。本文定义的新升格的综合性学院就是泛指以上这些在师范院校基础上新组建的综合性本科院校。本文就新升格的综合性学院教师教育发展的优势基础、存在问题和有效策略等方面进行分析、探讨，以飨读者． 相似文献
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杨申宣 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(5):4-4
<正>《红河学院学报》自创刊以来,一直重视为边疆民族地区社会经济文化繁荣与发展作出应有的贡献。刊物公开发行后,2000年即设置了“民族文化研究”栏目。学校由师专升格为综合性本科院校后,我刊负责人对学报进行准确定位,明确学报价值取向。为突出地方民族特色,弘扬红河民族文化,更加重视 相似文献
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林晓艳 《成都教育学院学报》2008,22(1):14-16
随着高等教育的发展，从20世纪90年代开始，有部分高职高专院校陆续升格为本科院校。文章以福建A学院为案例，分析新升的工程应用型本科院校，如何构建适合自身需要的教师绩效考评体系。 相似文献
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一、教师教育转型:地方新建本科院校传统师范类专业发展趋势地方新建本科院校其前身大多是地区性师范高等专科学校。在师专时代,这类学校的师范教育办得是有成绩的,为本地区输送了一大批高质量的教师。申报本科专业时,也大多是依托原有师范专业,加上“兼非师范”的字眼,才通过了专家组的评估。升本后这几年各学校发展很快,专业也逐年增加。这类新建地方本科院校,大多定位综合性本科院校,因此在办学过程中各专业也向综合性专业看齐。不可否认,不少学校因为是与其他类型的专科学校合并升格的,一些非师范性专业办得确实不错。但是那些传统的师… 相似文献
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张桂权 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(3)
师范院校的办学宗旨与综合性大学不同 ,师范专科学校的培养目标与师范本科亦有别 ,但历来教材通用 ,这不利于体现师专的办学特点。高师院校办学的师范性 ,传统上是通过开设教育学、心理学和教学法课 ,再加上教育实习来体现的。这对于实现师范的办学目标非常不足 ,高师院校专业课的教学也应该体现师范性。教材是教学之本 ,改革师专专业课教学内容 ,进行师专教材建设 ,在立足于培养学生创新精神的同时 ,还应考虑如何体现师范特点的问题 相似文献
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论师专升格为本科院校后教师教育面临的挑战与机遇 总被引：2，自引：1，他引：1
许多师专升格为本科后面临着总体发展方向的“非师范性”调整的挑战;师范性色彩浓厚的传统校园文化重铸的挑战;办学层次提高后,更高的教学质量要求与原有师资力量、办学条件不足的挑战;来自综合性院校参与教师教育的竞争压力的挑战。新的环境变化也同时提供了巨大的机遇：办学层次提高,有利于集中更多的教育资源。扩大社会影响力;高中教育普及目标的提出及基础教育新一轮课程改革为多学科环境下的教师教育提供了良好的发展机遇;全国研究生扩招提供了优化师资队伍的机遇。 相似文献
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一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德体面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。基础教育的改革和发展,对师专的办学水平提出更新更高的要求,要提高师专的办学水平,关键在于建设一支忠于教育事业,业务精湛、结构合理、相对稳定、高效精干、充满活力的师资队伍。加强师资队伍的建设必须提高认识,加强领导;增加队伍建设经费投入;提高高学历教师的比例;加强与外界联系,争取本科院校的支持;抓好 相似文献
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在当今高等教育大发展时期 ,针对师专教育所面临的国际国内形势 ,指出师专升格后应突出地方特色 ,走师范教育一体化与多元化相结合的道路 ,并建立发展性教师评估制度 相似文献
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《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(2):F0003-F0003
2006年2月14日．钦州340万人民盼望已久的钦州学院终于申报成功了——国家教育部批准钦州师范高等专科学校升格为钦州学院。至此，广西沿海地区没有本科院校的历史已宣告结束。钦州学院的申报成功，是钦州乃至广西沿海地区教育发展史上的一件盛大喜事．是钦州高等教育发展史上的一座里程碑。钦州学院的申报成功，体现首自治压常委、 相似文献