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焦虑对英语学习有很大的影响。教师要减少焦虑对英语学习的影响或让学生的焦虑维持在适当水平．应提高学生对英语学习焦虑的认识，培养他们的自信心，营造和谐的课堂气氛，不断改进课堂教学方法，组织灵活多样的课堂教学活动，从而提高他们的英语学习水平与能力。 相似文献
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学习兴趣和学习动机是学习心理的重要组成部分,是英语学习者学习成败的关键。英语教师心理场对学生英语学习心理影响举足轻重。因而,教师要研究成才规律,探索英语教师心理场和学生英语学习之间的密切关系,采取有效的教学策略,建立最佳教师心理场来激发职高学生英语学习的动机和兴趣,调适他们的心理环境并提高他们学习英语的效果。 相似文献
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在英语教学中,不少学生特别是英语成绩不太好的学生常常会产生不安、烦躁等紧张情绪,针对这样的情况教师应着力构建与该部分学生良好的关系,采用丰富多彩的课堂导入,创造积极的课堂心理状态,让他们经常获得成功的机会,适时适度放松对他们的控制,可降低他们学习上的焦虑,从而提高教学质量和学习效益。 相似文献
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学习过度焦虑是影响英语学习效率的一种重要的情感因素,它对英语教学中的听、说、读、写、译都有一定的影响。因此,提高高职院校英语教学水平的关键之一是如何缓解学生的学习过度焦虑。在英语教学中要根据高职院校学生的心理特点及周围环境的变化,分析他们英语学习过度焦虑的原因,并积极地采取一些措施,缓解学生的焦虑心理。 相似文献
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小学英语教学的重点是帮助学生成为语言使用者。教师为学生尽可能地提供学习英语的各种活动机会,帮助他们建立起说英语的自信心,鼓励学生们用他们所能用的英语来进行交际,培养对英语语言的支配感,激励学生们将英语作为重要的人与人之间的沟通工具,并向学生们展示英语运用的趣味性,让小学生在一个低焦虑、无威胁的环境中充分体验和感受大量自然的英语。 相似文献
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高职新生英语学习焦虑的成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
克拉中的感情屏障假说深刻地反映了情感因素对学习者的直接影响性.高职新生在学习英语时普遍出现焦虑,分析其成因有心理、学法、教法等方面.为此,在高职新生英语教学中应从心理疏导着手,让他们树立自信心和成就感,并加强学法指导,从而帮助他们克服英语学习焦虑,以有效地完成学业. 相似文献
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焦虑这一情感因素对学生英语学习的负面影响很大。本文从焦虑心理的成因、种类、对中职生的英语学习的负面影响等方面进行分析,并结合自身的教学实际和经验提出了一些控制学生焦虑心理的对策,以期找到一种帮助学生克服英语学习焦虑心理的最佳对策,使教师逐步探索出正确、有效、适用的教学方法,排除学生的英语学习心理障碍,提高学生学习的积极性和兴趣。 相似文献
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职校生英语学习焦虑与课堂环境的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
焦虑是影响语言学习的重要因素.虽然焦虑对外语学习有负面影响,但它是可以减轻的.由于课堂是多数中国学生学习英语的主要环境,因此,本文从英语课堂学习环境出发,探讨其与职校生英语学习焦虑感的关系,并试图通过对两者关系的研究找到降低职校生英语课堂焦虑的新途径,提高他们的英语课堂学习效率. 相似文献
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由于英语本身的特征及与母语的差异性,以及学习者对英语的不同认识,导致了学习者不同程度的语言焦虑, 这些焦虑降低了学生在英语课堂学习过程中的效能。因此通过帮助学生确立英语学习的正确意识,创设愉悦的教学物理环境,营造良好的课堂心理气氛,实施创新教学,塑造坚强的意志力,鼓励学生建立合作学习的形式等等,以达到降低学生的焦虑程度和提高学生英语学习效能的作用。 相似文献
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英语焦虑被认为是伴随英语学习加工中产生的,与英语学习有关的自我形象、认识、感觉和行为等综合形成的一种焦虑情绪。高职非英语专业的学生基础相对较差,对英语学习缺乏兴趣,在英语学习中易产生焦虑心理,影响英语学习效果。本文对高职学生英语学习焦虑现象进行分析并提出相应的对策。 相似文献
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大学生英语学习当中听力是最大的障碍,学生在进行听力学习过程中容易产生焦虑。焦虑首先来源于学生的英语基础,心理素质;其次,课堂上教师的教学态度和课程设置;最后,社会环境的影响。要想让学生减少听力过程中产生的听力焦虑,要从听力测试设计的角度去分析,让学生明白听力的考点,知晓听力的重点,从而总结出做好听力的有效方法。 相似文献
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大学新生入学之初,面对环境与学习方式的转变,在英语学习过程中,往往出现自我保护心理、焦虑心理、疑虑心理、急功近利心理及被动与敷衍心理.教师充分了解并科学评价学生的这些负面心理因素,有利于大学英语教与学的顺利开展. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
<正>我校位于山区农村,百分之八十的学生是留守儿童,平时在家里学习没人辅导,课下没有说英语的环境,英语学习就更困难了。针对这些情况,需要教师在课堂上培养学生学习英语的兴趣,努力提高学生主动学习英语的能力,让他们在课堂上大胆地说,体会说一口流利英语的乐趣。一、调动学生学习英语的积极性在英语教学过程中,学生学习英语的自觉性、积极性、独立性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说,教师要把课堂交给学生,充分发挥学生的主体作用,让学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。小学阶段是学生学习英语的起始阶段,教师应在帮助学生进行知识积累的同时,重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。在英语课堂中贯穿游戏教学,有助于消除学生学习新语言的焦虑心理,有助于让学生在玩中轻轻松松接受新语言,进而激发学生学习英语的热情和信心。游戏是儿童定向发展心理的一种表现形式,它可以使孩子们注意力高度 相似文献
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本研究以阿坝师范学院的少数民族大学生为研究对象,通过随机抽样的问卷调查方法,研究学习焦虑心理对他们英语学习的影响。同时,该研究探讨了解决焦虑心理对英语学习负面影响的方法。 相似文献