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一、引言 在如何改善学校工作方面,我们并不缺乏建议。许多个人和团体都已试图就此提出成功的方案。比如世界经济合作与发展组织(OECD)在1989年的报告:《学校与质量:一份国际报告》中,就确定了五个关键的范围作为衡量学校工作质量的标准(这恐怕不 相似文献
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在德国签署"博洛尼亚宣言"后,德国高等学校进行了教育体系的改革,高等教育实行学士和硕士制度,取代了传统的Magister(文科硕士学位)、Diplom(理工科硕士学位)和Staatsexam(国家考试)制度,职业学校教师培养也相应产生了一系列变化.本文以柏林工业大学职业教育和劳动技能系在培养职业学校教师的变化为例,阐释博洛尼亚宣言后德国职业学校教师培养的变化. 相似文献
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<正>经济合作与发展组织(OECD)于2023年发布了最新的研究报告《学校作为社会与情感学习的中心——学校和教师准备好了吗?》(Schools as hubs for social and emotional learning:Are schools and teachers ready?),基于OECD开展的青少年社会与情感能力大规模测评项目(the Survey on Social and Emotional Skills,简称SSES) 2019年首轮测评的数据,通过对教师和校长进行问卷调查了解全球学校对青少年社会与情感能力培养的现状与需求,阐明了学校对于学生社会与情感能力培养的重要性。本文以此报告为基础,重点分析中国的学校(苏州)与OECD国家的学校相比,在青少年社会与情感能力培养上的现状、问题与举措,考察国际上比较有影响的国家在探索开展社会与情感能力培养上的实践经验,以期对我国未来学校开展相关实践提供国际视野与参照。 相似文献
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正据欧盟网站2014年6月25日报道,经合组织OECD发布了2013年《OECD教学与学习国际调查》报告,调查对象中包括来自欧洲的55,000名初中教师和学校领导者,欧盟委员会今天对TALIS的调查结果及其对欧洲教育和培训政策的影响进行了分析。根据TALIS的报告,欧洲超过1/3的教师所在学校缺乏合格的师资,将近一半的学校领导表示学校能应对学生特殊需求的教师短缺;虽然高 相似文献
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2001年,德国中小学经历了一次所谓的“PISA-Shock”(国际学生评估项目震惊):依据当年PISA研究报告,德国15岁的学生中有1/4的学生无法正确书写和阅读,在数学和自然科学领域与其他国家相比也远远落后,甚至低于世界平均水平。2016年2月10日,经合组织(OECD)公布了最新的一份PISA报告。该报告对2012年度PISA测试结果进行了详细分析,结果显示,德国教育虽然进步明显,然而仍然有近1/5学生的学习能力较弱:在数学学科方面,14万名15 相似文献
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<正>"教与学国际调查"项目(TALIS)是经济合作与发展组织(OECD)实施的有关学习环境和初中学校教师工作状况的首次国际调查,主要通过学校校长和教师自己的眼睛,观察、分析和探讨与教师及其绩效相关的系列问 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(9):77-92
开放能力是社会与情感能力的五大维度之一,在OECD的研究框架下包含包容度、好奇心和创造性这3项能力。本报告基于苏州市10岁组和15岁组学生参与OECD社会与情感能力测评的数据,运用描述统计、差异检验和回归分析等方法呈现苏州学生的开放能力表现。研究发现:开放能力在年龄、性别、学校位置(城乡)和学校类别(普通高中—职业高中)上存在显著差异;开放能力受背景、学生、教师、学校和家庭层面相关因素的影响较为显著;开放能力对各种生活结果变量有显著影响。因此,培养学生开放能力需要科学而精准的政策支持。 相似文献
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正据经济合作与发展组织网站2014年6月25日报道,经济合作与发展组织最新发布的一份调查报告——《OECD教学与学习国际调查》(The OECD's Teaching and Learning International Survey,简称TALIS)发现,尽管大部分教师感到自己在学校没有获得支持与认可,甚至被全社会低估,但他们依然非常喜欢自己的工作。该调查发现,10名教师中就有9名教师对他 相似文献
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近年来，随着高等教育改革的兴起．中小学教育改革也己提上了德国各级政府的议事日程。而经济合作与发展组织(OECD)2001年公布的国际学生评估项目(PISA)显示，德国学生的各项评估结果在32个参评国家中居于下游．震惊了德国朝野．更加快了德国的义务教育改革进程。德国教育界深刻反思本国的义务教育，发现其在早期教育和个性教育方面存在严重缺陷。 相似文献
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<正>作为一个专业团体,教师需要集体思考面临的重要挑战。与同行和利益相关者的持续合作和对话有助于他们的学习和专业成长。2022年12月19日,经济合作与发展组织(OECD)发布了一份题为“跨部门与跨专业协作:教师专业化的强大工具”(Cross-sector and interprofessional collaborations:A powerful tool for the teaching profession)的报告。报告得出结论,如果能够确保每个人参与并实施良好的话,跨部门合作和跨专业合作可能是特定条件下增强教师专业化的强大工具。在某些情况下,跨部门和跨专业协作可以改进教师教学,支持、吸引和留住多样化的教师队伍,并提高学生的学业表现。 相似文献
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德国一向以歌德为骄傲,自诩为“诗人与哲人的国度”,但在经济合作与发展组织(OECD)的各个国家中,德国中学生的阅读能力排名第21位,远远落后于芬兰、加拿大、新西兰、澳大利亚、日本、韩国等国家。消息传出后,举国哗然,引为奇耻大辱,教改声浪高涨。知名的《明镜周刊》2002年初更触目惊心以《德国学生很笨吗》为封面专题,对德国教育体系痛加针砭。引发大地震的是2002年年底公布的国际学生评量计划(PLSA)研究报告。在这项由(OECD)进行的研究报告中,从32个国家(包括28个OECD国家及4个非OECD国家)抽选了26.5万多位15岁的青少年,以纸笔测… 相似文献
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据经合组织网站2012年3月14日消息．经合组织（OECD）于3月13日发布了题为《为21世纪培育教师并提升学校领导力：来自世界的经验》的报告。该报告由国际学生评估项目（PISA）总设计师安德烈亚斯·施莱克尔编著．并作为教师专业国际峰会的背景报告发布。 相似文献
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张月群 《中小学图书情报世界》2000,(1):14-15
国际经济合作与发展组织(OECD)在一份题为《以知识为基础的经济》的报告中指出,人类正在步入一个区别于农业经济、工业经济,以知识(智力)资源的占有、配置、生产和使用(消费)为最重要因素的经济时 相似文献
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美国目前面临教师退休、学生数量增加、班级容量趋小，师资极为短缺的问题。为此，美国基础教育委员会的“全球学校计划”SAW(the Schools Around the World)，专门针对美国教师队伍的现状，在英国、日本、德国、法国、澳大利亚、捷克共和国、葡萄牙等国家的相关领域做了调查研究，并撰写了报告。本主要对该报告中关于教师专业生活质量方面的比较研究进行了阐述。 相似文献
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德国教师教育的特点及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国是世界上最早创立师范教育的国家之一,教师教育制度十分完善.2000年,德国教师教育委员会发布的《德国教师教育展望》报告认为:在培训期限、场地和行政管理的精干性等方面与外国相比,德国具有最高档次的教师教育制度. 相似文献