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所谓超前的教育,是指从教育的客观属性来说,教育是超前的;教育的超前则是从主观意义上来说,教育必须超前。而这两方面又是密切相关的,反映出主、客观之间的内在联系,即作为一个客观的东西,“超前的教育”具有客观必然性。但是,要使之成为现实,也就是真正实现“教育的超前”,尚需人们充分发挥主观能动性,正确、自觉地去认识和顺应。 相似文献
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20世纪我国著名教育家的共识是:大学应当具有科学教育与人文教育的融合、渗透。不过,这一关于大学的基本理念的形成却走过漫长曲折的道路。本文试图对此作一些历史考察,供教育、科学界朋友们参考。 一、科学教育与人文教育融合的 大学理念 在我国,近代高等教育只有百年稍多一点儿的历史。20世纪初,教育先驱者介绍西方科学,设计中国的科学教育时,他们并无 相似文献
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本世纪五、六十年代以来,教育这一特殊的社会现象,开始进入了一个特殊的变革时期,即由小教育向大教育转变。随着这种变革的深入发展,人们逐渐感到了它的深刻性与广泛性,并引起了教育理论界极大的关注与广泛的探讨。在所有这些探讨中,巩其庆、郭长征合著的由辽宁教育出版社出版的《大教育引论》一书,进行了可贵的尝试与探索,简要评介如下。 相似文献
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大学新生的思想教育历来是大学生思想教育的重点,是高校思想教育研究的重要课题。相比较与一般院校,高职新生教育由于其生源质量的特殊性,所以新生入学教育做的更细致、更繁琐。结合多年的带班经验,总结了几条新生思想教育的重点,供同行参考。 相似文献
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从教育价值观的讨论出发,明晰了教育的基本内涵和基本属性,阐述了教育价值观的演变对于高等学校艺术教育的影响,着重分析了构建和谐社会进程中,高等艺术教育应有的地位和作用。 相似文献
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通才教育(Liberal Education)在欧美亦称作人文教育、自由教育,它在关注学生获取文史哲方面以及自然科学史方面广博知识的同时,又要求对知识的整体和人类面临的重大问题进行不懈的思考。在现代化发展中,通才教育的地位和作用应当怎样看待,人们众说纷纭。但有一点可以肯定,它的存在对于社会和教育的长远发展是不可或缺的。80年代末,美国芝加哥大学政治哲学教授布鲁姆撰写了《走向封闭的美国精神》一书,直言不讳地抨击了当代美国文化的弊端,反思了由于尼采、韦伯、海德格尔、弗洛伊德为代表的相对主义价值论思潮所引发的社会问题。该书的出版,引起了欧美知识 相似文献
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当前,我国正处在社会主义初级阶段,迫切需要培养专科层次的人才、以适应经济,社会发展的需要。然而,当前我国专科教育存在许多问题,未能充分利用专科教育应用性、针对性、实践性的特点和培养人才周期短、见效快、灵活性强的优势。因此.如何办好高等专科教育已成为当前高等教育改革与发展过程中面临的十分重要的课题,如何深刻认识专科教育的规律性,逐步形成具有中国特色的高等专科教育的教学模式,对办好专科教育有着极其重要的意义和作用。 相似文献
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研究教育的本质,对实施素质教育具有十分重要的意义。从教育的本质出发,真正摆脱传统教育观念,树立新的教育观念,即从以教师为主体转向以学生为主体;从单纯的知识灌输转向培养人的全面发展;从片面的书本教育转向注重实践能力的培养;从传授教育向创新教育转化;从课堂教育转向终身教育。 相似文献
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在中国高校设计教育不断发展的进程中,我们取得了巨大的成果,同时也存在不足。一方面在加强了国际交流的同时提高了对于学生技能教育的培养,但同时也忽视了对人文教育和传统设计思想的传承。另一方面,在推动教育与实践相结合的进程中没有形成系统的实践体系,不能与地方经济的发展进行有效的互动,形成以地方特色为依托的教育机制。 相似文献
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中国教育思想跨世纪变革思路 总被引：6，自引：0，他引：6
随着市场经济体制的确立和改革开放的进一步深化,中国教育如何改革与发展,以促进社会的全面进步,已经成为重大的理论问题和实践问题。教育的全面变革与发展涉及到对教育目的、教育体制、教育管理、教育内容、教育技术与方法、教育者的基本标准和学生应具备的 相似文献
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我们能够选择未来吗?我们不是万能的宙斯神,但当我们一步一步地向前迈进时便在塑造着未来。我们每一步的迈出都充满着机遇和选择。对这种机遇和选择的把握,取决于我们自己的能力——与教育程度相联系的智力水平。因此,如果有人说,“二十一世纪是教育的世纪”。我们不必惊讶。这是时代对教育的厚望和赋予的使命。一、新世纪的召唤 10年的改革开放打破了少数民族地区社会的封闭状态,经济建设的热潮中,回响着一个越来越清晰的声音——发展民族教育。这是各民族在总结社会实践,经过冷静反思之后喊出的饱经沧桑的呼 相似文献
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就目前的教育市场看技工教育的形势是有前景,形势好但压力大。技工教育只有正视面临的问题,充分发挥自身的优势,突出特色,优质实现理论和实习教学一体化,才能在教育市场中立足发展并壮大。 相似文献
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研究生教育的尴尬 总被引：2，自引：0，他引：2
王铮 《科学对社会的影响》2002,(4):61-62
据报载,我国的研究生数量已经达到世界第三位,仅仅排在美国与德国之后,于是大家欢天喜地。按照新经济增长理论,经济增长与人力资本的投入有着正的关系,在简单的处理中,公民的受教育水平就是人力资本的直接度量。研究生的数量增加了,当然是一件值得欢天喜地的大事。然而 相似文献
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一、世纪之交民族教育的特点世纪交替之际的我国少数民族教育具有新的特点:(一)阶段性。世纪交替之际的少数民族教育,是本世纪我国发展少数民族教育的最后阶段。这个阶段少数民族教育发展的状况,代表着我国在20世纪发展少数民族教育的程度和水平。因此,我们一定要全面完成党和国家提出的20世纪末民族教育的奋斗目标和历史任务,为本世纪我国少数民族教育划 相似文献
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21世纪已悄然临近,世界各国都在为下个世纪积极做准备。而对于国家重要战略问题之一的教育,人们也在思考着一个共同的问题:21世纪的教育应是一个怎样的图景呢?对这个问题的回答见仁见智,但有一点是获得广泛共识的,即认为须从主、客观统一的角度来寻求其答案,因为作为一个历史过程,教育发展的未来走向具有历史发展的客观必然性,这 相似文献
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研究教育的本质,对实施素质教育具有十分重要的意义。从教育的本质出发,真正摆脱传统教育观念,树立新的教育观念,即从以教师为主体转向以学生为主体;从单纯的知识灌输转向培养人的全面发展;从片面的书本教育转向注重实践能力的培养;从传授教育向创新教育转化;从课堂教育转向终身教育。 相似文献
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加快教育改革与发展步伐,奠定21世纪发展基础 总被引：17，自引：1，他引：16
世纪之交,人类社会正在发生着巨变,也在促使教育面临着有史以来最为深刻的变革。为使我国面向21世纪的现代化建设事业奠定坚实的人才和知识基础,教育必须坚持“三个面向”,走改革创新之路。要全面推进素质教育,深化教育体制改革,调整教育结构,加快教育信息化步伐,建设有中国特色的,充满生机与活力的社会主义教育体系。 相似文献
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一、教育是能提高个人收益的人力资本投资从经济学角度来看 ,教育是一项人力资本投资活动。所谓人力资本 ,说到底就是通过对人力进行持续的教育投资 (如学前教育、学校教育、职业教育和社会教育等 )而形成的资本 ,是体现于人自身的知识、技术、智能和健康素质等的资本存量 ,是人们作为经济主体创造财富和收入的生产能力。人们之所以接受教育 ,支付一定的费用 ,是因为期望将来获得较好的收益。人力资本理论的创始人舒尔茨 (Ｔ .Ｗ .Ｓｃｈｕｌｔｚ)断言 ,教育是一项个人收益率较高的人力资本投资。舒尔茨考察了美国在 190 0～ 1970年期间各种… 相似文献