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什么是师生互动呢?师生互动是指教师和学生之间通过语言、眼神、动作等行为相互沟通交流的一个过程。有效的师生互动就是指师生、生生通过沟通交流能够调动学生思维,促进学生发展,使得学生学有所得、学有所获的一个过程。下面就结合"笔算两位数乘两位数(进位)"的教学来谈谈提高中年段小学数学教学有效师生互动的策略。一、备好课是有效师生互动的前提要进行有效的师生互动,提高课堂效率,备好课是前提。教学经验表明,同一节课,教师有无精心备课对于教学效果 相似文献
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语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养 相似文献
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有效的教学是教师与学生之间有机的互动过程,是教师引导学生进行有效数学活动的过程,也是师生共同发展的过程。那么,在教学中如何实现师生之间积极有效的互动呢?下面一个真实的案例或许能带给我们一些启发。案例:“面积的含义”中比较平面图形面积的大小片段描述教师出示面积比 相似文献
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数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面。 相似文献
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高中数学语言就是高中数学教学中教师所用的语言,这个语言既指师生互动中教师的口头语言,没有这个语言,师生就无法进行有效的沟通,学习也就无从发生;这个语言也包括专属于数学的语言,没有这个语言,数学就无法呈现区别于其他学科的课程的固有特点. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在实际教学中,教师该如何设计数学活动,使学生"在参与中体验,在活动中发展"呢?在一次教研活动中,为对这一方面做有益的探索,教师教学"认识周长"一课时精心设计了一系列的活动,通过师生之间、生生之间充分的操作和交流,使课堂教学充满了生命活力。 相似文献
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孙娟 《学生之友(小学版)》2011,(23):52-52
教学既是科学也是艺术,它很大程度上依赖于语言的艺术性。数学课堂的教学语言,是数学学科的专用语言,是表达数学教学活动、教学过程中对学生要求的具有鲜明学科属性的学科教学用语,雨果说：＂语言就是力量。＂好的数学课堂教学语言,可以使教师教得生动活泼,学生学得有情有趣。 相似文献
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语言是体育教学中重要的信息传递方式和教学语言.在健美操教学中,教师准确合理地运用健美操教学中的"口头语言"、"身体语言"和"音乐语言"对优化课堂心理气氛、提高教学效果、促进教学质量、增进师生感情起到重要的作用.本文采用了文献资料法、归纳法及专家访谈法,阐述了健美操教学中的"语言"在健美操教学中的作用及运用. 相似文献
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朱海丽 《新课程导学(上)》2012,(27)
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."因此,在课堂教学中教师要善于为学生营造一个民主和谐的氛围,创设时机,通过师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的积极交往与互动,让数学课堂变得生机勃勃,充满智慧的快乐. 相似文献
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张煜彬 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):26-27
从新课标出发,设计出初中数学有效教学的"四部曲",可以在很大程度上满足初中数学课的高质量教学及学生主动参与课堂进程的要求.具体应按照"创设情境,导入课堂"、"师生互动,讲解提问"、"合作探究,教师指导"、"小试牛刀,总结评价"来实施. 相似文献
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新课程强调,数学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互启发、相互补充的双边活动过程。可见,教师在教学中的地位已经发生了实质性的转变。教学不再是学生个人的单边活动。显然,教学的成功也不仅仅由学生决定,而是一个需要师生双方共同互动的学习过程。因此,教师的教学方法、教学规律、教学态度、教学思想和教学语言等,直接影响着学生的学习,关系到学生的发展。下面,笔者就教学语言方面,结合多年的教学,说说自己的看法。 相似文献
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正"师生互动"这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的.无论是中国古代孔子与弟子的座谈,还是古罗马教育家昆体良提出的"教是为了不教",都或多或少地在形式和内容上成为"师生互动"的先导.要使"师生互动"这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识,还要教给学生获得知识的方法.教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者,而应该是获取方法的引导者.数学本来就是具有创造性特点的学科,在数学教学中组织、开展师生互动 相似文献
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数学语言是以教学语言为“基”，以数学语言为“体”的混合型特有语言，它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维（活动）的教学，数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性，这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学，不可偏重一方面而忽视另一方面。 相似文献
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什么是教学?教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。而在传统的以"多、快、好、省"为目标的效率课堂上,"灌输"与"接受"成为师生最主流的教学行为,教学情境的有无或优劣则显得并不那么重要。在我国新课程改革不断深化的背景下,语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。无论是"积极的语言实践活动",还是"真实的语言运用情境",都要求教师变革固有的课堂教学方式。 相似文献
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法国艺术家罗丹说过:"手有时比嘴还会说话。"手势是人体最重要的无声语言,是人与人之间相互传递信息最简洁的方式。在歌唱教学中,有时用有声语言无法表达的意境,通过一个简单的手势就能明白,并加深体会。本文倡导的"手势互动"是在课堂中师生之间利用互动的手势诠释音乐的旋律美、节奏美、声音美、韵味美。这种手势源自歌曲的内容、歌曲的意境,让师生 相似文献
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吴天色 《新课程导学(上)》2011,(10)
《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,同时数学活动是师生共同参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一.这里的“数学活动”可以理解为是从生活实践活动中逐步积累的结果,是由问题、语言、方法、命题组成的复合体,这是现代数学观的一种表现.下面笔者将结合教学实际谈谈如何于“数学活动”中提升教学实效性. 相似文献
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一、情境呈现有了真实感在小学英语课本中,A部分的对话内容或者课文的呈现形式大多比较呆板,需要教师费力地讲解具体的使用环境学生才能理解。教学内容的特点和学生学习英语的心理特征,决定了小学英语课堂教学必须情境化。而利用多媒体技术创设的对话情境,则可立即让教学情境"立体"起来,使师生之间、生生之间产生互动,相互交流信息,达到在新情境中创造性地运用语言的目的。这些效 相似文献