共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
据调查发现，中学生对思想政治课喜欢的程度并不高，学生尤其反感教师只会传授一些“大道理”课，有的学生将思想政治课说成是讲“大道理”，并因此对这门课失去兴趣。究其原因是多方面的：有教师教学方式方法的原因，有教育教学评价的原因，有家庭教育的原因等等。针对上述 相似文献
4.
《北京教育(高教版)》1996,(10)
潇洒男儿，志向高远，情系小教宣武区教育局党委宣传部小教科小学校缺少男教师，这是很多人早已感觉到并一致认为应该改变的现实。男青年不愿当小学教师，原因是多方面的，但毕竟是一种历史性的偏见。然而，多少年来，总有那么一批批男青年，他们冲破偏见的桎梏，以十足的... 相似文献
5.
研究发现：随着学生年龄的增加，年轻的家长们越来越强调孩子要具有好强、竞争、开放的个性倾向；而如果自己内向、害羞，则认为是需要改变的弱点。这和传统文化观念中重视含蓄、内敛，避免个性张扬的倾向相反。其原因，主要是由于我国经济发展突飞猛进，社会竞争也越来越激烈，从而影响了家长们的养育观念，使他们担心自己的孩子长大以后，是否能够应付更为激烈的生活竞争。 相似文献
6.
由于过分注重化知识传承，以往的语课堂教学很少涉足学欣赏。在素质教育越来越深人人心，创新教育的有关改革正逐步发展的今天，中学课堂的学欣赏似乎已不再是新鲜事。然而，由于这样那样的原因，即使一所中等规模的中学，一学期也难得举办几次学欣赏课。个中原因，颇值得推究一番。 相似文献
7.
8.
学习应该是一件快乐的事情，古人云：“学而时习之，不亦乐乎？”但在教学过程中，许多学生却认为学习是一件苦差事，特别是中专学生，英语基础普遍较差，更觉学习乏味，兴趣索然。为什么会出现这种情况呢？原因很多，我认为缺乏学习心理和学习激情是其中重要原因之一。俗话说，成功始于意念，反映于心理。快乐的心境或压抑的心境，对学习结果的影响是显而易见的。所以，培养学生积极的学习心态，激发高昂的学习激情，是英语课走出困境的一个突破口。 相似文献
9.
英语是学生基础教育阶段的重要学科之一。近年来，各级各部门对英语教育越来越重视，尤其是学校，很多学校都把英语教学作为一个特色介绍，以拥有高质量的英语教学而自豪。但就总体而言．英语教育的结果却不是很理想。有时一番努力．只是造就了成千上万的会英语的“哑巴”而已，与英语教学的终极目标背道而驰。学习英语是为了交际，为了运用。一些中学生，考试往往能得高分，但是只要一开口，听者就无不为之“动容”，他们的语音语调实在难以恭维。与其说他们是在讲英语，倒不如说他们在“进”单词。虽然造成这种局面的原因是多方面的，但在近几年的实践探索和积累中，我认为，老师在英语教学中忽视了朗读训练．无疑是一个重要原因。 相似文献
10.
罗马不是一日建成，成功绝对不是因为运气这样虚无缥缈的原因，成功靠的是无尽的汗水和泪水的相互堆砌。一路走来，张根硕的勤恳和努力所有人都曾见证，这便是大家心内思慕他的全部原因。沦陷于他人魅力这样的事，只因他是--张根硕。 相似文献
12.
新课程改革是国家针埘现实教育积弊、面向未来而提出的，是为中国特色社会主义建设事业培养跨世纪人才而实施的伟大壮举。新课程改革已走到第十个年头了，但是，至目前，课程改革纲要所描绘的愿景仍没有实现，课程改革前后的课堂并没有明显的区别，教师的教学观与之前也没有太大的改变，学生的综合素养与之前没有多火变化，为何新课程改革步履维艰？笔者认为，其原因是多方面的，校长直接或间接的缺位就是一个非常重要的原因。 相似文献
13.
14.
学生在学习中经常出现错误，这是教学中的正常现象。而且错误的类型、原因是各种各样的，有些是普遍的，有些是个别的，教师要处理好教学中出现的错误，学会将这些错误当资源来应用，会起到很好的教学效果。 相似文献
15.
亢立勤 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
尽管人们努力创造和苦苦追求着快乐，但有时还是感到不快乐，这是人的本能所至。其主要原因是心理需要太多了。认识自己，清理过多的心理需要，会更加快乐。 相似文献
16.
自主探究是打开数学大门的金钥匙。在教师设置的问题情境中，让学生以小组为单位，通过小组中生生、师生之间的相互交流，探索得出解决问题的方法及发现新的概念或规律的教学方法。它的思维始终处于探求原因和解决方法的状态之中。那么在数学课中如何培养学生的自主探究能力呢？ 相似文献
17.
朗读是学生主体性、个性化的行为，要使朗读教学扎实有效，真正发挥它的效能，首先必须激发、培养学生的朗读兴趣。心理学原理告诉我们，兴趣须建立在需要的基础上，但是我们常常发现一些学生经过五六年的学习，到了小学毕业时，他们念起书来不是添字漏字，就是结结巴巴念不清楚，产生这种情况的原因是什么呢？我认为原因是教师平时对朗读课文的重... 相似文献
18.
19.
人是社会性动物，一般都会喜欢参与群体活动。学生不喜欢参与，一定有原因。班主任应该摸清楚学生内心的真实想法，查找冷漠背后的真实原因，及时调整措施，对症下药，才能够医好他们的“冷漠病”。 相似文献