共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
操作学具：寓求知于乐学●林仲章现代小学教学的一个重要特点，就是有目的、有意识地培养和发展学生获取知识的能力，激发学生内在的学习动机，引导学生主动探求新知，促进学生完成从“学会”到“会学”的转化等。为实现这个目标，我认为引导学生操作学具从而获取知识、掌... 相似文献
2.
数学学科具有高度的抽象性。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。因此,《数学课程标准》十分强调要引导学生通过动手操作来学习数学。于是,学具操作便成了很多教师在小学低年级数学课堂上经常采用的方式。但是,目前一些教师在课堂上组织学生进行学具操作时存在不合理、低效率的现象,没能充分发挥学具操作的功能。那么,应如何才能让低年级学生更有效地操作数学学具呢？ 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在小学期间,小学生的思维正处于由形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段,小学数学的教学也有必要在抽象的数学知识和学生的形象性思维中架起一座连接的桥梁——学具。教师对学生进行学具操作的引导,有助于培养学生对数学知识强烈的感知能力与探索,学生通过支配感官系统地参与进学习中去,有效调动自身学习的积极性和学习兴趣。因此,教师引导学生对学具的操作和掌 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
数学学习过程是一个特殊的认知过程,在这个过程中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意对学生的数学思维训练,引导学生积极参与探讨知识的形成过程,培养学生的数学能力。所以在数学教学过程中,教师应充分利用学具,加强学生的实践操作,让学生在学具操作中发挥潜力,通过学生动手操作学具来解决问题、获取知识。 相似文献
5.
6.
7.
<正>古人言"工欲善其事,必先利其器",这是简朴的真理。在数学课堂上引导学生对学具进行操作,旨在促使学生通过对学习对象的主动操作,亲历探索知识的过程,从而提升自身的学习能力,变被动的学为积极主动的学、富于创新的学。因此,教师在教学中应当为学生提供必要的学具,指导学生充分发挥学具的功能探究知识,推动学习活动的有效进行。下面,简要阐述一下自己在教学中的做法。一、利用学具棒帮助学生理解算理学具棒是低、中年级学生最常用的学习用具之一。学具 相似文献
8.
儿童的认识是从动作开始的。初入学的儿童,思维特点还保留着直观动作思维的形式,因此在一年级教数学知识,加强学生的动手操作是十分必要的。人民教育出版社编写的九年义务教育小学数学教材的特点之一就是充分利用学具帮助学生学习数学概念、计算法则,利用学具的操作帮助学生进行分析和推理。通过一年的教学实践,我体会到:只有在教学中充分发挥学具卡片的效能,引导学生动手、动脑、动口,在操作中思维、在思维中探求,才能使学生积极主动地参与学习过程,取得良好的教学效果。 教师在指导操作时,要教给学生操作方法,思考方法和语言表达方法。以下便是我在一年级启蒙教学中指导学生用学具操作学数学的几点做法。 相似文献
9.
学生思维能力的发展,需要一个长期培养和训练的过程。引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学,日益显示其积极的作用。数学课堂教学应注重引导学生动手操作,让学生通过操作去自主探索。在数学教学活动中,教师要重视学生获取知识的思维过程,遵循学生的认知规律,有意识地结合教学内容组织学生进行学具操作。让学生通过操作、观察,进行分析、比较、综合,在感性的基础上加以抽象、概括,进行简单地判断、推理。 相似文献
10.
皮亚杰指出:"要认识客体,就必须动之以手."学具操作就是引导学生"动手"的最佳途径,在生物学教学中,教师可以利用磁铁产品开发和制作生物学具,并引导学生科学合理地使用磁铁学具.磁铁学具直观具体、信息多元、变化丰富,有助于学生探究活动的开展,可以帮助学生理解和掌握生物学知识,促进学生思维发展.笔者结合参观和经历过的教学实践发现高中生物许多教学内容都可以利用磁铁方面的学具,举若干案例如下. 相似文献
11.
在学具操作中发展学生的思维 总被引：2，自引：0，他引：2
引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学。在数学教学活动中,教师要重视学生获取知识的思维过程,遵循学生的认知规律,有意识地结合教学内容组织学生进行学具操作。让学生通过操作、观察,进行分析、比较、综合,在感性认识的基础上加以抽象、 相似文献
12.
邹功平 《中国教育技术装备》2002,(12):17-17
随着教育教学改革的深入和素质教育的推进，自然学具逐步深入课堂，成为开展小学自然实验教学和科技活动的器具。利用学具进行自然实验教学，能促使学生积极参予制作、观察、实验、操作，无疑能对在自然课中实施素质教育产生深刻的影响。１为什么要引导学生操作学具１）操作学具能使学生主动获取知识。心理学家皮亚杰的研究表明：人类最初的知识来源于动作，著名教育学家夸美纽斯说：知识的开端永远必须采自感官。小学自然学科一个显著的特点是注重指导学生进行实验活动和独立思考，尝试自己得出结论，获得成功的喜悦，而小学生的思维特点是… 相似文献
13.
正在小学数学课堂教学中,引导学生巧用学具探求数学知识,寻找数学规律,符合小学生的身心特点以及"感知——表象——抽象"的认知规律,能够在很大程度上增强学生的自主学习意识,优化数学课堂教学。下面,笔者结合教学实践,就学具的运用策略,谈谈自己的体会和看法。一、选择学具的原则1.要有生活性。生活中一些学生熟悉的用具其实就是最好的学具,在教学中教师要引导学生联系自己身边具体、有趣的物体,通过观察和动手操作来 相似文献
14.
15.
高倞 《中国教育技术装备》2009,(25):110-110
新课标指出数学教学应注重引导学生动手实践.九年义务教育小学数学教材十分重视学具在教学中的运用,教学中充分利用学具真实、具体、直观、形象的特点组织学生进行必要的操作,发挥新教材中学具的功能和优势,通过拼拼、摆摆、画画、量量等各种实践活动,使学生在获得清晰表象的基础上进行分析、比较、综合、抽象、概括,从而获取知识,帮助学生形象地理解抽象的数学概念,突破教学难点,科学分析数学算理,有效地促进学生思维能力的发展. 相似文献
16.
“引导-探究”教学模式的实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
我们在“课程资源开发利用”的课题研究中．探索出小学数学的“引导-探究”教学模式。它是指教学过程在教师的引导下。学生以现行的数学教材为基本探究内容；以学生问题的不断生成、探究、解决为教学过程主线；以学生利用学具等教学媒体，独立进行操作探究、自主学习和合作讨论等主体活动为主要学习形式；以学生自主性、探究性、体验性、建构性学习为基本特征：以促进学生素质全面发展为目的的一种课堂教学模式。 相似文献
17.
学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。 相似文献
18.
依据《大纲》精神和教材编写特点,遵循儿童的认识规律恰当地组织学生进行学具操作活动,引导学生实际观察,运用多种感官进行学习,为学生建立表象提供丰富的感性材料,达到发展学生思维的目的。近年来,我们就此课题开展了一些研究。 相似文献
19.
《九年义务教育小学数学教学大纲 (修订版 )》指出 :“要遵循学生的认知规律 ,重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察、演示等方式 ,引导学生进行比较、分析、综合、猜测 ,在感知的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”这段论述给小学数学教学指明了一条有效途径和科学方法。随着教育改革的深化和发展 ,引导学生在课堂上动手操作已成为广泛应用的一种教学方法 ,并日益显示其积极作用。 一、学具操作具有重要的教育功能 学具 ,是在学习过程中供学生操作的具体材料。操作 ,是指按一定程序和规则进行的动手活动。学具… 相似文献
20.
在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具, 相似文献