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任文林 《吉林广播电视大学学报》2007,(4):77-79,91
大学英语阅读教学中如何培养学生批判意识非常重要,而批判性阅读是培养批判意识的重要途径.本文简述了批判性阅读及其蕴涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略,这些策略分为课前、课内和课后三个阶段,其重点在于分析、质疑和评价;强调指出批判意识的培养在英语阅读教学中是不可忽视的. 相似文献
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批判性阅读是将批判的思维方式应用于阅读教学中,去发现文本的"遮蔽".与传统的欣赏性阅读相比,批判性阅读注重学生的主体性,倡导"发散思维",这有利于唤醒学生的自我意识,提高学生的创新意识和创新能力.在实践中可以从材料的选择,学习方式的选择,教师指导方式的选择,评价方式的选择等方面促进批判性阅读的实施. 相似文献
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张小丹 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):86-87
<正>阅读教学要重视学生批判性思维的培养,高中语文新课标多次提到要在阅读中增加学生思维的批判性,在阅读鉴赏中发展学生的批判性思维能力。古典诗歌是高中阅读教学的一个重要组成部分,然而实际教学中,学生对古诗总是敬而远之,读不懂,不爱读,更不用说批判思维的培养了,究其原因是多数学生读不懂古诗。培养批判性思维先要从读懂古诗开始。要读懂古诗,当然需要大量的阅读积累,所谓"熟 相似文献
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近年来,批判性阅读模式倍受关注,它主要强调在阅读过程中,学习者不仅要理解文章内容,分析全文的结构,总结主题思想,更要注重判断、分析和评价作者的观点、论证过程、写作目的和语气,以此来形成自己对某个问题的看法。实验研究结果表明：批判性阅读策略培训可以提高学生应用策略的频率和意识;批判性阅读可以提高学生的阅读能力和议论文的写作能力,显著程度大于常规教学方式;学生对批判性阅读教学的满意度较高。 相似文献
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阅读是英语学习中极为重要的一项内容,许多教师为了提高阅读教学的质量不惜向学生灌输了很多的英语策略,以期能够提高学生的阅读水平,但实际情况往往是学生知道了策略但却没有办法来运用策略,为此作者从英语批判性阅读入手介绍了分段式批判性阅读和开放式批判阅读两种具体的批判性阅读学习的方法,以期能够在这样的一种阅读过程中获得高效的"无略似有略"的阅读方法和能力。 相似文献
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许多语文教师对“个性化阅读”理解模糊,阅读教学偏离方向。个性化阅读离不开阅读批判的支撑,但当下阅读课中学生的阅读批判存在着窄化和浅化的倾向。培养学生阅读批判的意识和能力必须创设民主、和谐的课堂氛围,必须积极引导学生进行阅读反思和阅读批判;同时,教师自己必须努力培养阅读批判的意识和能力。 相似文献
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关于批判性阅读和批判性思维的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李梅兰 《乐山师范学院学报》2008,23(8):125-129
本实验研究考察批判性阅读教学模式对学生批判性思维能力、阅读能力和写作能力的影响,及学生对批判性阅读教学模式的满意度。实验结果表明：批判性阅读教学可以在一定程度上提高学生提问和推理等批判性思维能力,但对区分事实与观点的能力提高不显著;批判性阅读教学可以提高阅读和写作能力,其显著程度大于常规教学方式;学生对批判式阅读教学模式持肯定态度。 相似文献
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卢宁 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):86-88
大学英语阅读教学中如何培养学生批判意识非常重要,而批判性阅读是培养批判意识的重要途径。本文简述了批判性阅读及其蕴涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略。这些策略分为课前、课内和课后三个阶段,其重点在于分析、质疑和评价。这种阅读方式有助于提高学生独立分析问题和解决问题的能力;也有助于提高阅读能力,对写作也有一定的正迁移效果。因此,批判意识的培养在英语阅读教学中是不可忽视的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
阅读作为我国高中英语教学中的一项重要技能,能够让那个学生掌握到更加丰富的知识。但是从我国当前的教学特点来看,学生通常都是主动接受的状态,所以有必要要重视高中英语教学的批判性阅读,加强对学生的创新意识和批判性思维的训练,提高学生的兴趣和教学效率。 相似文献
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阅读教学的有效性要靠以学生为主体的个性化阅读去实现,新课标要我们"利用阅读期待、阅读反思和批判等环节"作为"提高阅读质量"的教学策略。的确,这三个环节是"阅读是学生个性化行为"的真正体现,尤其是"阅读批判",可谓将 相似文献
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高中英语教学中的阅读大致可分为认知性阅读、欣赏性阅读和批判性阅读三种。认知性阅读是指以扩大学生对英语语言知识的认知层面而开展的阅读活动;批判性阅读是指运用批判的思维方式阅读英文文本,对阅读内容进行意义解构。而欣赏性阅读,既不同于以认知为主要目的的阅读活动,也不同于以批判为主要目的的阅读活动,是指基于学生的认知水平,在学生对英语作品的赏析与涵咏中,提高学生的英语阅读理解能力和表达能力,并培养学生对异质文明的理解与尊重,树立开放的情感、态度与价值观,是一种非常重要的英语阅读方式。 相似文献
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培养学生的个性化阅读能力,要培养学生阅读的自主性和独立性,使其自主阅读、创造性阅读;培养学生的创造性阅读能力,提倡树立具有批判意识的阅读观;多让学生有感情地朗读、阅读,引发共鸣;拓宽阅读渠道,优化语文学习环境,激发阅读兴趣,推动个性化阅读的发展。 相似文献
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李雪琼 《聊城师范学院学报》2011,(2):202-203
随着传统阅读教学弊端的突出及批判性阅读理念的盛行,初中英语阅读教学面临着较大的挑战和机遇相应地,英语教师应该树立批判性阅读理念,采取相对应的教学策略,发展学生批判性思维和批判性阅读能力,弥剖现有阅读教学的不足。初中英语批评性阅读策略,主要有创设轻松愉快的学习环境,消除学生的负性心理;培养掣生的问题意识,帮助学生形成质疑的习惯;正确理解批判性阅读,勿将批判变成批评等三个方面。希望能够给初咔英语批判性阅读教学带来一定的参考作用。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(1)
"沉浸式"阅读引导读者凝视作品,对于当代阅读有着积极的补救价值,但不能替代批判性阅读。批判性阅读主张质疑与解惑、多元与权衡、解构与建构的统一。真正的读者,首先必须是个批判者。批判的姿态,才是经典阅读应有的姿态。批判是对话的基础,批判是建构的前提。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24):16-17
培养学生的批判性阅读能力,是大学英语阅读教学的重要目标之一。本篇文章详细论述了批判性阅读的概念,阐明其重要性,并且对当前大学英语阅读教学的现状进行了分析,在此基础上,主张大学英语教师应该积极将批判性思维应用于阅读教学当中,运用多种方法来培养学生们的批判性阅读意识,从而逐步提升他们的英语阅读能力。 相似文献