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1.
《体育课程标准》的颁布实施，确实给体育课堂教学带来了很大的变化。随着课改的进一步深入，作为一线教师已人当初的无所适从，慢慢转变为在体育教学中自觉贯彻新课标的理念，经过近五年的教学实践，我们可以看到体育教学产生了一些可喜的变化：学生自主性增强了，也快乐了，课堂气氛更活跃了……。然而，我们同时也看到随着新课标的实施，学生在某些方面的素质也正在逐步弱化，这不能不引起我们的注意和思考。 相似文献
2.
目的：基于新课标视角,转变传统体育教学模式,探讨体育教学改革的新思路。方法：运用逻辑分析法、专家访谈法、文献资料法分析当前我国体育教学改革现状及存在的问题,提出新课标下我国体育教学改革的方向以及创新策略。结果：目前我国体育教学仍然存在教学观念转变不力,教学内容竞技化,教学方式单一化,教学评价过于单板等诸多问题,我国体育教学改革应坚持以“终身体育,健康第一”为教学切入点,转变体育教学观念,丰富体育教学内容,改革体育教学方式,建立多元化的教学评价体系。结论：传统的体育教学显然已经无法满足时代发展的需求,不利于学生的全面发展,新课标下实现我国体育教学改革创新势在必行。 相似文献
3.
试论体育教学模式及其应用 总被引：8，自引：0，他引：8
在体育科技日益发展，体育教学观念正在急剧转变的时代，如何使体育教学理论指导体育教学实践?体育教学中丰富的实践经验又如何科学的上升为教学理论?这已成为体育教学理论和实践者所共同关注的重要课题。由于体育教学模式是设计、组织和调控体育教学活动的一套整方法论体系，它以一种成熟的经验来丰富理论。因此，它是寻求体育教学理论与实践圆满结合的必然途径，也必然引起研究者和实践者的重视。 相似文献
4.
随着应试教育向素质教育转变,在体育教学中,新课标应运而生。它坚持以“健康第一”为指导思想,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,突出以学生发展为中心,关注学生个体差异与不同需求,确保每一个人受益。所以在各个项目的教学中我们应转变传统的教学观念,贯彻新课标的基本理念, 相似文献
5.
罗琳 《哈尔滨体育学院学报》2010,(6):73-74,77
高校体育教学向“快乐体育”教学转变很有必要性,符合社会发展对人才的要求,是学生健康发展的需要。我国高校实施“快乐体育”教学具有可行性。实施“快乐体育”教学需要正确理解“快乐体育”的含义,更新观念,提高体育教学的灵活性,提高体育教师的素质。 相似文献
6.
教师的教学观念转变需要经过认知形态的教学观念转变、信念形态的教学观念转变和实践形态的教学观念转变等三个相互联系的阶段。对体育教学观念转变的机制认识不清、体育教学理念的内容过于庞杂、忽视传统体育教学观念的惯性、体育教学观念转变的条件性认识不足等是我国体育新课程培训中存在的主要问题,也是造成体育课程改革尴尬境遇的主要原因。 相似文献
7.
试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育" 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施素质教育和新课标的今天，“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用，目的是使它们在体育教学中，充分发挥出它们的不同功能，同时又能紧密结合，相互促进，相互补充，相得溢彰。 相似文献
8.
高校体育教学向"快乐体育"转变必要性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
罗琳 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(6)
高校体育教学向"快乐体育"教学转变很有必要性,符合社会发展对人才的要求,是学生健康发展的需要.我国高校实施"快乐体育"教学具有可行性.实施"快乐体育"教学需要正确理解"快乐体育"的含义,更新观念,提高体育教学的灵活性,提高体育教师的素质. 相似文献
9.
体育教学的改革最根本的是教育观念的转变,体育教学观念的转变是体育教学改革目标实现的关键。体育教师作为体育的主导者和执教者,是实施素质教育的关键。长期以来,学校体育受“应试教育”的影响,体育教学只限于“三基”的传授,“达标”的人数等,忽视了学校体育的功能和作用,导致一些学生体育意识淡薄。对体育课不感兴趣,抱着不得已而为之的态度。 相似文献
10.
董利 《体育成人教育学刊》2004,20(5):63-64
终身体育作为一种符合现代教育的观念对传统学校体育的观念有了很大的冲击，在学校体育教学中全面贯彻终身体育思想，是体育教学改革所面临的关键问题。结合教学实践，提出了在学校体育教学中实施终身体育的对策和建议。 相似文献
11.
近几年，教育部陆续出台了基础教育课程改革新标准(以下简称新课标)。此次改革，着重从教育理念上寻求突破，是我国教育课程改革的重大变化。而新的体育与健康课程标准的出台，也是对传统教育方法的重大改变，顺应了时代潮流的要求，完全符合“人本主义”的教学理念。它也对教学工作提出了艰巨的任务，需要体育教学工作根据新课标的要求，更新观念，不断提升自己，在“健康第一”的思想指导下．在体育教学中促进学生身体健康、 相似文献
12.
新课标下体育教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。体育教学评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响课程培养目标的实施，影响着课程功能的转向与落实。体育教学要取得预期效果，必须借助于科学全面的体育教学评价体系。因此，体育教学评价是体育教学的重要组成部分。体育教学评价的发展体现出以下特点。 相似文献
13.
《全民健身计划纲要》和《体育法》的实施给高校体育教学改革提供了空前的机遇和保障，然而，由于思想观念上的原因，高校体育教学仍不能适应现代社会的需要。笔者认为，观念的更新是高校体育教学改革的先导，没有观念上的根本转变，就不可能进行真正的体育教学改革。 相似文献
14.
紧随时代发展和教学实际的需要，2004年《体育与健康课程标准》（以下简称新课标）颁布实施。新课标科学合理、高屋建瓴，增加了爱护健康、终身教育、全面发展的教学目标，是今后很长一段时间的教学要求。笔者结合体育教学9年的经验（其中新课标实施之前4年）和山区体育教学的实际，就新课标中教学内容和评价，师资建设，结合山区特点进行教学谈自己的看法。 相似文献
15.
目前，素质教育的提出、基础教育课程改革的深化、体育与健康新课程标准的实施，促使我们有必要进一步对现代体育教学指导思想进行研究，并用它指导体育教学的改革。本文试图以体育与健康新课程标准（以下统称为“新课标”）作为切入点，并结合体育教学实践，对体育教学指导思想的构设视觉及基本走向作一理性思考，以求建立较为完善的体育教学指导思想体系，服务于日常教学理论探索和实践工作。 相似文献
16.
新课标出台后，许多教师坦言：不会上体育课了。主要因为现在的体育（与健康）课要实现的目标太多。生理、心理、社会适应、道德、情感、态度、价值……网上曾有过“什么是一节好的体育课？”的讨论，但结果是谁也未能让谁信服。在新课改之前，学校体育偏重三基和身体素质；新课改后，大部分地区的体育课堂却又走向“放羊式”教学。有人责怪《新课标》的制定者，可是《新课标》制定者曾在不同场合多次表示：“强调改变竞技体育的教学观念和教学色彩，不能被误解成体育教学中淡化竞技运动”； 相似文献
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正确理解《体育与健康课程标准》正视传统体育教学的精髓--谈目前体育教学中的几种偏离现象 总被引：3，自引：0，他引：3
当代教育理论的发展和课程改革的方向都已表明，转变教育观念，用先进的教育理念去指导教学过程，规范教学行为，越来越显得非常重要和刻不容缓。尤其是在由《体育教学大纲》走向《体育与健康课程标准》，不再是“以纲为纲、以本为本”的初级阶段，很多一线的体育教育工作者，对许多新的教育理念和新的《体育与健康课程标准》未能正确理解和解读，不少教师 相似文献
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新课标下的体育教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
新课标实施以来，人们对体育教学模式在不断地探究并逐步完善，对教学模式也有了创新与完善，提出了各种各样新的体育教学模式，现笔通过教学实践与教学理论相结合作一归纳总结，与大家共同学习。 相似文献
20.
王新 《沈阳体育学院学报》2004,23(5):702-703,708
体育教师教育教学观念的转变是实现学校体育教育教学目标的关键,也是当前教育政策新形势下对体育教师提出的较为迫切的任务。对体育教师教育观念改变、更新的必要性与迫切性及实施观念转变更新的方法、途径,以及教育教学观急需改变的具体内容进行了讨论。 相似文献