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这几年我一直在农村从事着小班教学,在不断的教学实践中,我对小班化教学有了更深刻的认识。原来我认为小班化教学只是因为班级的人数少,现在理解小班化教育指的是以促进学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教学注重对学生的个性、能力和自信心的培养。在实践中我体会到小班教学在数学教学中有以下优势。 相似文献
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张嬿 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10):63-64
随着学生人数的减少,初中班级的规模也在逐步缩小.班级人数的减少是小班化教育的一个重要特征,在小班化的条件下,老师可以更频繁地与学生接触,更多地与学生交流,但与此同时,班级中的各种关系也随之发生了很大变化.因此探求小班化背景下班级管理的方法,对于保障每个学生都得到更好的发展,具有十分重要的意义. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>小班化教学指的是减少班级的人数、缩小班级的规模,其目的在于促进学生全面而又个性的发展,小班化教学是通过对教学方法、教学内容、教学策略、组织形式等进行改革而形成的一套班级教学活动模式,小班化教学的推广和应用是我国教育教学改革的一次重大尝试,将其应用于初中物理教学中,有利于提高"教"的质量和"学"的效率.一、小班化教学应用于初中物理教学的优势(一)针对性强,便于教师因材施教传统的大班物理课堂教学,教师难以全面掌握学生的学 相似文献
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在现代教育的提倡下,小班化教学模式应运而生。所谓小班化教学,就是指一个班级的学生人数控制在一定范围内,大多为20人左右,这是一种新型的学习组织形式,适合新时代学生的学习需求。本文主要探讨初中生物小班化教学模式,分析小班教学方式的优势。 相似文献
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杜开颜 《福建教育学院学报》2002,(9)
所谓“小班化”教学,就是控制班级人数,真正做到面对全体学生,培养学生的个性、能力,改变过去老师讲,学生听,老师问,学生答的传统教学模式。当前发达国家的中小学班级人数一般在20—30人之间,我国的上海、北京、南京等大城市在几年前也开始了小班化教学试点。今年,我校在分层次的基础上进行某些科目的小班化教学试点。利用分层次教学中的优势。把行政班分成较小的教学班。一学期以来我们就高中化学小班化教学进行了有益的尝试使用了新的教学策略,取得了一些经验。 (1)小组合作教学策略小组合作是我们进行小班化教学的一种重要的组织 相似文献
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小班化教学是班级人数相对较少的一种教育组织形式。由于班级人数较少，教师可以营造良好的教学氛围，通过别样的教学设计，与众不同的教法、学法及评价等，让每位学生都成为教学活动中与众不同的主体，得到不同的发展。 相似文献
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初中小班化背景下的班级管理 总被引：1，自引：0，他引：1
张嬿 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(20)
随着学生人数的减少,初中班级的规模也在逐步缩小。班级人数的减少是小班化教育的一个重要特征,在小班化的条件下,老师可以更频繁地与学生接触,更多地与学生交流,但与此同时,班级中的各种关系也随之发生了很大变化。因此探求小班化背景下班级管理的方法,对于保障每个学生都得到更好的发展,具有十分重要的意义。一、教师为主导、学生为主体相结合的班级管理1．在民主的课堂氖围中,培养学生的主体意识 相似文献
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张文 《新疆教育学院学报》2008,24(2):32-33
实行小班化教学的方式,从改变教学组织形式入手,减少授课班级人数为突破口,可切实有效地促进学生积极主动地学习,使学生的个性得到发展,更好地完成体育与健身课程的培养目标。 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步深入,小班化教学逐步成为研究的热点问题。通常情况下,小班化教学的班级人数基本控制在三十人以下。由于人数比传统班级的人数少很多,因此学生得到教师指导的机会就会在一定程度上得到增加,师生、生生之间的交流也会增多。作为一名初中思想品德课教师,对于小班化教学笔者有自己的几点心得。一、在小班化教学中有效实施合作学习新课程标准要求教师必须要引导学生在自主探究、合作交流中进行学习,由此合作学习教学模式被广泛地 相似文献
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小班化教学是指班级学生较少下的一种课堂教学组织形式。小班化教学可使课堂教学资源进行重新配置,学生学习的时间、空间也能够得以更加合理的整合,更为学生自主学习能力的培养提供了得天独厚的条件。因此,教师要根据班级人数少这一课堂教学特征,构建新的课堂教学模式,从而发挥小班化教学的优势。
一、在主动实践中落实自主性学习1.交给学生自主选择的权利学生在语文课堂中的自主权利首先体现在对学习内容、学习目标、学习策略以及学习伙伴的自主选择上。 相似文献
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一、乡镇小学小班化课堂分层教学。1.乡镇小学小班化教学现状。在近年来的教学活动实施中,我校学生人数逐年递减情况的出现,使得班级人数呈现出了自然萎缩的现象,小班化教学成为了教学活动实施的自然需求。就整体而言,当前在教育改革影响之下,教育价值取向由书本教学形式逐渐转为学生个性化健康发展。 相似文献
13.
张玉蓉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。小班化教学的优势在于:一、小班化教学有利于师生的身心健康大班化教学给教师带来很大的压 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2)
基于农村小学班级人数较少的现实状况,应地制宜地探索用小班化教育理念提升语文学科教学活力,借小班化教学思路焕发课堂新生。通过让课本"动"起来、让学生"动"起来、让班级"动"起来的策略,使得小班化语文课堂教学"动"起来,从而提高小学生的语文学习能力。 相似文献
15.
杨忠兰 《小作家选刊(小学)》2011,(7):65-65
小班化教学,是指通过控制班级人数来创设良好的教学环境．开展有效教学,提高教学质量、促
进学生的发展的班级授课制。三年来,我校实施的小班化数学正从不断的实践与经验中探索前行,通过生物实验教学实践,领悟到小班化教学从理论到实践,从形式到内容．都将发生变革．树立“学生主体“意识,促进有效教学。 相似文献
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正"学校规模小,班级人数少"是我省大部分农村学校的现状。这看上去是劣势,其实也是优势,它为开展小班化教育提供了条件。小班化教育是通过小班额这一优势,以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。在小班化教育实践中落实"四个百分百"的理念,实行"一三五"教学模式,课堂中教师 相似文献
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所谓小班化教学,就是在人数较少的班级中开展的教学。它与以往的大班教学相比,教师的“照顾范围”明显扩大,是优质化教学。它提供了师生更多充裕的空间和时间,为教学活动的组织和开展创造条件。专家提出,实施小班化教学目的就在于拓宽孩子的活动空间,丰富课堂组织形式,强调积极的人与人之间的互动,注重学生的个性差异,改变教师的教学方式,提高教学品质等。那么如何在小班化语文教学中达到这一目标呢？为此,我们展开了将协作教学引入小班化语文教学中的实践研究。 相似文献
20.
钱静 《新课程导学(上)》2012,(19)
小班化教学是一种班级人数较少,有利于学生全面和谐发展和个性充分展示的教学组织形式,其宗旨是因材施教.它以促进学生素质的提高和全面发展为目的,通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革,而形成的一种新型的班级教学活动形式. 相似文献