共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
王初明教授所倡导的外语"写长法"经过多年实践已初见成效。根据"写长法"和语言输出假说等理论,在高职英语听说教学实践过程中尝试"以写促学"模式,为在教学改革的新形势下提高听说教学质量进行有益的探索。 相似文献
2.
3.
4.
模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。模因的特点与英语写作教学中的"写长法"的特点有异曲同工之处。"写长法"持有以写促学的理念,遵循input-output-input-output这样的过程。因此本文将模因论与"写长法"结合起来,试图寻找一个在模因论指导下的有效的写作方法。 相似文献
5.
郑瑶菲 《兰州教育学院学报》2011,27(3):69-71
随着网络博客的飞速发展,其在大学英语写作教学领域中已逐步得到应用."写长法"是一种适合我国国情、比较有效的写作教学法.本研究尝试运用"写长法"的教学理念和模式,构建基于博客的大学英语"写长法"教学模式,旨在提高大学生的英语写作能力. 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(21)
此研究旨在考察"写长法"对非英语专业本科生英语写作焦虑和写作能力的影响作用。通过定量与定性研究相结合,分析结果表明:"写长法"有助于学生降低英语写作焦虑和提高写作能力。"写长法"主要通过鼓励式批阅、百分制分项量化评分和提供大量语言输出实践机会有效降低学生的写作焦虑,从而促进学生写作能力提高。 相似文献
7.
"写长法"在对英语高级学习者的试验中取得了成功,并得到了广泛的认可.对于中级学习者,由于英语水平的差异,完全照搬"写长法"则超越了学习者的能力,使学习者失去信心,因而不太现实."小说连载"法建立在"写长法"的基础上,笔者通过在教学实验中采集数据,证明了该方法在促进中级学习者学习方面具有可行性和有效性. 相似文献
8.
杨林娜 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):366-366
"写长法"是以写的方式促进外语学习的一种方法。在学习阶段通过调节作文长度的要求,逐步增加写作者的写作量,进而提高学生的英语表达水平,增强其英语学习的成就感和自信心。本文概述对"写长法"的认识以及其在大学英语写作教学中的应用及教学效果。 相似文献
9.
10.
文章主要阐述了"写长法"课题实验研究中探索依据图式理论原理,尝试以听启写、以说练写、以读促写的单元话题写作写长的实践。 相似文献
11.
该文结合罗杰斯的人本主义教育观分析"写长法",从写作教学目标、写作任务、写作评价和师生关系四个方面探讨其所体现的人文性,认为"写长法"给学生一个充分发挥创造力的平台,能帮助他们成为自我实现的人。 相似文献
12.
把“写长法”运用于高中英语教学很有必要.它对学生语言知识的巩固、语用能力的提高、英语思维能力的训练都能起到积极的作用.运用“写长法”的关键环节是精心设计写作任务,改变传统的作文批改和讲评方式,充分发挥“写长法”的促学作用. 相似文献
13.
从教学法评价的角度再看写长法 总被引：1，自引：0，他引：1
写长法是"以写促学"的外语教学法。本文从教学法评价的角度对其进行评析。在理论依据层面,写长法有科学的语言理论支撑,符合学习的一般规律和第二语言习得的认知原理,并充分考虑了学习者因素和环境因素;而在教学实施方案层面,写长法虽然也有较强的科学性,但其中仍存在一些问题,例如教学活动形式较为单一、缺乏学生动机水平调控机制等。本文在评析的基础上提出了一些相应建议。 相似文献
14.
杨艳 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):39-40
本研究对台州职业技术学院非英语专业一年级85位同学进行了为期一学期的"写长法"教学实验。研究结果表明,和传统的英语写作教学相比,"写长法"能更有效地降低学生的写作焦虑,提高写作成绩。 相似文献
15.
本文介绍在高职英语专业学生英语教学中所开展的一项实证研究成果。这项研究根据第二语言习得中理解性输出的有关理论,结合"写长法"的教学理念,对"写长法"与语言学习效率之间的关系进行了探讨。研究结果表明,写长作文不仅可以提高学生的英语写作能力,而且能在整体上促进二语习得。 相似文献
16.
写长法--一项符合中国国情的英语教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
罗书全 《淮南师范学院学报》2005,7(4):123-124
王初明教授提出的“写长法”以写促学教学法在过去五年经过中南部分高校的实践证明具有很强的实效性和可操作性。本文从反思听说领先的教学思想入手，提出写长法是符合中国的外语教学环境的教学改革。进而通过分析写长法的理念和操作与第二语言习得理论的关系，证明写长法在对待错误的态度，输出模式，情感因素的调动等方面都很好地运用了第二语言习得理论。写长法的产生对中国应用语言学研究有着极大的启发意义。 相似文献
17.
18.
“写长法”是王初明教授针对大学生多年学习外语而不会运用的现状,提出以写的方式促进外语学习的一种教学模式,具有重要的理论意义和实践价值。本文通过文献资料搜集整理、逻辑推理归纳法从写长法的理论依据出发,论证写长法不仅对大学生提高英语有重要意义,对中职英语的一些教学问题也有切实的针对性。本文结合理论和实践提出了打破中职英语传统教学的障碍,坚持多写原则,精心设计写作任务,合理运用教学方法,重新制定分层考核标准等对策,以便能够不断 相似文献
19.
针对我国外语学习者缺乏外语环境和交流机会的困难．王初明教授首倡的外语“写长法”．以长度为变量,鼓励学生以写营造外语学习氛图,激发学习者学习外语的潜力。本文具体分析了心理语言学理论在“写长法”中的五个方面的运用．深刻地阐述了“写长法”是真正能解决英语心理障碍、发展学生英语综合能力的教学法。 相似文献
20.
唐文杰 《湖南第一师范学报》2006,6(1):85-86,90
王初明教授根据中国外语学习的环境和学生在特定阶段的英语水平,首创英语"写长法".该方法主张以写促学,通过写长克服学习心理障碍,释放学习潜力,从而提高英语水平.这种赏识激励性的外语教学法大大地激发了学生的学习情感,增强了他们的学习成就感和自信心,符合我国外语教育发展的需要. 相似文献