共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高中化学新课程实施,教师面临的困惑,存在着误区,要求教师转变观念,掌握新课改的理念,才能走出困惑和误区。 相似文献
2.
我国基础教育自2001年实施新课程以来,广大教师在教育理念和行为上有了较大的改变,取得了大量经验,但实际中也有一些教师教育教学行为走入了误区,背离了课程改革的目标,影响学生的健康成长,究其原因是不能准确地理解新课程理念。所以,只有用新课程理念,引领教师教育教学行为,才能顺利实施新课程。 相似文献
3.
在新课程理念的指导下,我们的教学理念不断更新,新的教学方式不断涌现,课堂教学日趋鲜活。但一些教师对新课程理念理解不深,使课堂教学走入了误区,在自主、探究、合作的背后,透露出浮躁和形式化倾向,学生内在的情感并没有被真正地调动起来;还有的教师一味追求课堂生成而影响了预设目标的实现, 相似文献
4.
公开课是检验教师教育教学质量及提升教师教学能力的活动，但也不乏一些教师对新课程理念的理解有失偏颇，以致走进了课程改革的误区。本文试图从四个方面指出问题，并提出相应的对策。 相似文献
5.
在新课程的背景下,教师的教学方式、学生的学习方法发生了很大变化,课堂教学出现了师生互动,共同探究学习的良好现象。但部分教师在课堂教学中对如何落实新课程理念．却会出现以下一些误区。 相似文献
6.
在新课程改革的推动下,初中语文教学理念不断更新。但与此同时,很多一线语文教师由于对语文新课标的要求、内涵和实质没有进行深入细致的研究,导致不能准确地理解和把握,使得初中语文教学在贯彻执行新课程理念的同时,出现了诸多问题,这需要加以认识和及时修正。一、初中语文教学在新课程背景下出现的问题分析笔者作为初中语文教学的一线教师,对新课程背景下的出现教学误区,深有感触,在此将其总结出来, 相似文献
7.
本文结合新课程改革的理念,分析农村英语教学中存在的误区,提出了以下建议:广大英语教师要认真领会新课程改革的理念,了解当今农村高中英语教学的现状,结合实际,把新课改理念灵活的运用起来。在课堂上运用科学的方法和策略,因材施教,要以学生为主体,明确教学目标,合理利用课堂语言和多媒体,让学生在广大教师的科学引导下,真正的学有所获。 相似文献
8.
9.
蔡娟 《中学数学教学参考》2006,(7):12-13
在新课程理念的指导下，课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面，在教学中，教师越来越重视从教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革．新旧思想的碰撞，传统理念与现代理念的交融，成为时下数学课程改革的最强音．在一线随课堂调研时，我们发现由于对新理念理解的偏差，对新教学方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中难免会产生很多困惑，在教学实践中也出现了一些误区．这也引起了我的一些深层思考． 相似文献
10.
新课程改革，给教育改革谱写了新的篇章，为《品德与生活》课堂教学注入了活力。教师们以先进的教育理念，高涨的执情投身于教学改革和研究中，出现了可喜的变化。但在听课调研中，我发现课堂上存在着与新课程理念“形似神异”的现象，在某些方面步入了误区，值得关注、思考。 相似文献
11.
吴晓亚 《学生之友(小学版)》2013,(10):12-12
如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融人到日常的教学之中，已日益成为广大小学教师关注和探讨的热点问题。但通过对多所学校调查发现：很多老师在贯彻新理念时过于机械，死搬硬套，不求甚解，使课堂教学陷入了种种误区。一、教师讲解越少越好新课程标准倡导教师应成为组织者、引导者、合作者，以学生为中心，并不意味着教师任的减轻和教师作用的降低，而是恰恰相反，在这两方面都对教师提出了更高的要求。 相似文献
12.
<正>经历新课程理念的洗礼,小学数学课堂教学发生了深刻的变革,新的理念、新的课标、新的教材,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更加精彩。然而,冷静反思之后,我们不难发现:不少教师在理解新课程、新理念上还有误区,过于追求课堂教学改革的形式,比如创设情境、动手实践、主动 相似文献
13.
针对一些教师对新课程理念下数学课堂教学结构的理解不深刻、存在误区这一情况,本文对多种新旧数学课堂教学结构做了认真的分析,说明了数学课堂教学结构与数学课堂教学模式的区别与联系,阐述了新课程理念下数学新授课教学结构的基本框架,介绍了几种常见的教学结构模式以及教学结构设计应该遵循的几个原则。 相似文献
14.
由于传统教学习惯的影响，听课评价制度的缺陷以及部分教师对新课程理念理解的偏颇，操作上的机械，课堂教学出现了一些误区。 相似文献
15.
在实际教学中，由于有的教师对新课程理念的理解出现了偏差，未能深刻领会新课程标准的精神实质，在新课改的实践中存在着某些不完全符合新课程改革要求的倾向，甚至走人了“误区”。 相似文献
16.
针对一些教师对新课程理念下数学课堂教学结构的理解不深刻、存在误区这一情况,本文对多种新旧数学课堂教学结构做了认真的分析,说明了数学课堂教学结构与数学课堂教学模式的区别与联系,阐述了新课程理念下数学新授课教学结构的基本框架,介绍了几种常见的教学结构模式以及教学结构设计应该遵循的几个原则. 相似文献
17.
新课程在我县全面实施后,作为语文教研员,我深入各种类型的学校,先后听了许多教师的语文课,随着听课数量的增加,我越来越强烈感觉到,一些教师在教学实践中存在着明显的认识误区和偏差。这些误区和偏差的存在,很大程度上影响了新课程理念的真正落实,也影响了语文教学质量的提高。因而。我以为应准确把握和审视以下几项关系。 相似文献
18.
随着新课程改革的展开，广大科学教师积极贯彻新的教学理念，不断改革课堂教学，涌现出不少焕发着生命活力的好课。但由于小学科学教学尚处于起步阶段，很多教师对新课程的认识或实践还存在着一定的偏差，小学科学教学因此陷入了种种误区： 相似文献
19.
吉林省通化市于2007年秋季实施高中新课程,广大教师能够积极学习和践行新课程理念,取得了一定的成果和宝贵的经验,有效地推进了新课程的实施。但是,随着课改的进一步深入,笔者发现,生物课堂还存在着一些误区,有一些关系还需进一步理顺： 相似文献
20.
由于教师对新课程理念理解不同,教师自身的音乐素养与知识储备存在差异,导致在音乐课堂教学中出现了一些新问题、新矛盾,存在一些误区,值得我们关注. 相似文献