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苏教版教材五年级下册“解决问题的策略”练一练有这样一题：
小军收集了一些画片．他拿出画片的一半还多1张送给小明．自己还剩25张。小军原来有多少张画片？ 相似文献
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封蕾 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):73-74
前不久,学校组织教师开展“新荷杯”同课异构活动。下面就其中一位教师的教学片段谈谈自己的思考。
【教学片段】
师：小明和小军一共有多少张画片？怎么列式？ 相似文献
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<正>在一次职称评审的教学考核中,六位教师执教了《解决问题的策略——倒推》。教学"练一练"(小军收集了一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张画片?)时,两位教师提醒学生画线段图来分析数量关系,但能画线段图表征出该题数量关系的学生很少;另外四位老师示范画出线段图后引导学生看图理解数量关系,但大 相似文献
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前不久,我校有位青年教师在数学教研组上研究课《解决问题的策略》（苏教版五年级下册）。其中89页有道习题：“小军收集了一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张画片？”教师围绕本课教学重点提出要求：“先用自己喜欢的方法整理信息再解答。”随后的交流反馈,学生中出现了25×2＋1=51或（25＋1）×2=52这两种解答方法,并且出现错误方法“25×2＋1=51”的比例很高。基于教师在这一细节教学行为的缺憾,我们数学教研组组织了一次直面问题的校本教研,同时在集体研讨的基础上,这位老师对本课的教学尤其是这一细节进行了反思与重建。重建后再次面对学生解决此题所发生的错误,教师的教学行为却截然不同。现将两次的教学片段摘录如下： 相似文献
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陈贵兰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):71-72
曾经看到语文课堂上学生辩论时的面红耳赤、明理后的兴奋、观念得到认可后的激动,记忆犹新。总在思索,如果把语文课堂中的辩论引入数学课堂,效果会怎样呢?又教到苏教版教材五年级下册"解决问题的策略"一课了。去年上这一课时虽然顺利,但总觉得缺点什么,特别是对其中"练一练"的处理。"练一练"是这样的一道题:小军收集了一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张 相似文献
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在小学九义教材第四册的２０页有一道思考题,此题从不同角度思考,不难看出有几种解题思路。问题：小红有１８张画片,小林有１０张画片。小红给小林几张,两人的画片就同样多？解题思路１：①两人共有多少张画片？②两人的画片要同样多,每人应有几张？③小红拿出几张给小林,两人的画片就同样多？①１８＋１０＝２８（张） ②２８÷２＝１４（张）③ａ．１４－１０＝４（张） ｂ．１８－１４＝４（张）解题思路２：①小红比小林多几张？②把多的张数再平均分给他两人,每份也就是小红给小林的张数。①１８－１０＝８（张） ②８÷２… 相似文献
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李尚志 《数理天地(初中版)》2013,(4):45-46
某人向客人夸耀自己的儿子博比特别聪明：“他只有两岁,就认识所有的动物了。”并让儿子在客人面前表演。客人翻开一本动物画册,指着一张长颈鹿的画片问：“这是什么？”答：“马马。”又指了一张老虎的画片,又答：“猫咪。”然后指了狮子的照片,博比说：“狗狗。”又指了黑猩猩的画片,博比说：“爸爸。” 相似文献
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例1.小明用2.16元买了一种画片,如果每张画片的价钱便宜1分,那么他可以多买3张,问小明买了多少张画片? 根据题意,画片的单价与画片的张数之积应等于216分,可把216分解质因数,再根据题意组合就容易找到答案。 相似文献
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正在教学中如能给予学生更多的从事数学活动的机会,就一定能更有效地激发学生的学习热情,增强学习反思的活力,让学习变得更加真实、有效。错误总会伴随着学习而不断呈现,如能让学生自觉地投身于发现错误并改正错误的过程,那学习就会变得更加有滋味,也会洋溢着灵动的气息。一、别紧张,说下去苏教版五年级下册《解决问题的策略》教学片段。师(出示习题):"小军把自己的画片的一半又1张送给小明后,发现自己还剩 相似文献