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国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》指出：凡进行技术等级考核的工种，逐步实行“双证书”制（即毕业和技术等级或岗位合格证书制度）。应把技术等级证书或岗位合格证书作为择优录用和上岗确定工资待遇的重要依据。我市于１９９３年在全市职业高中（中专）实行“双证书”制度。要求凡有技术等级考核标准的专业（工种）的职业高中（中专）毕业生，必须参加技术等级考核。取得该专业（工种）的中、初级技术等级证书者，方给颁发职业高中（中专）毕业证书。推行“双证书”制度，是职业教育在市场经济大潮中前进的内在动力，也是职业学校… 相似文献
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国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》中提出:“凡进行技术等级考核的工种,逐步实行‘双证书’(即毕业证书和技术等级或岗位合格证书)制度”.我市于1992年开始在部分职业高中毕业生中进行技术等级考核试点工作,经过四年的逐步推广,至1995年全市有47所学校的22个工种近3700名毕业生参加了技术等级考核,其中考取初级工证书的占95%以上,考取中级工证书的占总数的22%以上.试点工作积累了成功的经验,同时也促进了职业高中教学质量不断提高.最近,市教育局决定,从1996年起,在职业高中毕业生中实行“双证书”制度,职业高中毕业生须获得技术等级证书和毕业证书,方准予毕业.这是职业教育制度方面一项重要改革,这一举措将直接推进职业高中教学领域深化改革.一、实行“双证书”制是职业教育改革发展的必然趋势 相似文献
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搞好技术等级考核工作的初步体会哈尔滨铁路局教育处李望东，王桂英铁道部哈尔滨铁路局于１９９０年开始在所属技工学校实行“双证书”制度，开展了对技校毕业生的技术等级考核工作．１９９４年９２１名技校毕业生参加路局的统考定级．其中８７４人被定为四级工．４７人被... 相似文献
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县、市人民政府必须加强对农村职业学校的统筹,采取倾斜政策,激励和促进农村职业教育的发展。（一）就业政策：乡（镇）村干部的聘用、乡镇的招工等,必须从职业学校毕业生中择优录用。严格实行“先培训、后就业”和“持证上岗”制度,职业高中毕业生实行“一张文凭多种证书制度”,由教育部门和劳动部门通过考核,分别发给职业高中毕业证和技术等级证书。有条件的职业学校可设立专业技能鉴定所（站）,对毕业生进行技术等级鉴定。农村职业高中毕业生普遍实行“绿色证书”制度,优先安排在乡镇企业、乡村农技站及担任农村基层干部等,人事… 相似文献
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为促进教育制度与劳动人事制度的同步改革,进一步提高职业高中毕业生的实际操作水平,为社会输送合格人才,沈阳市劳动局、沈阳市教委在总结1987年以来技术等级考核工作经验基础上,今年制订了《沈阳市技工学校、职业高中、职业学校毕(结)业生技术等级考核实施办法》。这个文件规定:职业高中技术工种毕业生由三级工起逐级考核,最高考至四级;严格按照标准进行考核,依据成绩确定等级,一般职高四级工控制在15％以内,重点职高四级工不超 相似文献
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何思树 《中国职业技术教育》1993,(3)
重庆市在职业学校毕业生中推行“双证书”制何思树重庆市从１９９０年开始在职业技术学校毕业生中推行毕业证和专业技术等级证的“双证书”制，并在总结试点工作的基础上，逐步在全市推开，１９９２年，已经对职业高中和技工学校的机械车工、钳工、电工、烹饪川菜、汽车修理等５个专业和工种的３３００余名毕业生进行了统一的专业技术等级考试考核，达到国家初级和中级技术工人专业技术等级的人数分别占到毕业生总数的９４％和１７％。今年新增加的５个专业是服装、餐厅服务、计算机应用、家用电器维修和机械加工，考核的专业已达１０个。一、主要作法１．组建职业学校学生技术等级考试考核办公室，组织和管理学生专业技术等级考试工作。根据重庆市人民政府作出的“大力发展职业技术教育的决定”关于要加快“双证书”制试点工作的要求，重庆市在已有工人技术等级考试委员会的基础之上，组建重庆市学生技术等级考试办公室，由市教委及市劳动局有关人员组成。市学生技术考试办公窒按行业对口的原则，分别由行业主管部门牵头，组成专业考评小组并确定承办学校，具体处理相应专业的专业技术等级考试考核工作。考试内容、命题及评分标准由市学生技考办直接管理。２．分步实施专业技术等级考试。整个考试考核 相似文献
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我们沈阳市职业高中毕业生两证考核工作是在1987年试点的基础上全面铺开的,这项工作涉及面广、工作量大、政策性强、情况复杂。为了搞好这项工作,我们积极主动取得劳动部门的支持,并在市劳动部门和市教委的统一布署和具体指导下,和各区县教育局(委)、学校的积极努力和充分准备地基础上,经过共同努力,圆满地完成了考核任务。1993年,我市有职业高中毕业生7639名,参加技术等级考核和岗位合格证书考核的有39所学校,45个专业工种,实际参加考核技术等级证书的毕业生有2925名,经过严格地考核,获得三级 相似文献
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大中专及职业高中的毕业生,应该向具备"双证书"方向发展,即学历毕业证书和职业资格证书。中职学校应该顺应国家政策方向,在中职学校大力发展职业资格培训工作。分析现阶段中职学校发展"双证书"的条件、现状及可能达到的效果,从而进一步论证把"双证书"制度和农民工培训工作结合起来给职业学校带来新的发展机遇。 相似文献
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高等职业教育与双证书制度 总被引：7，自引：0，他引：7
史国有 《中国职业技术教育》2000,(5):49-50
一、高等职业教育实行双证书制度势在必行高等职业教育实行双证书制度,即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是高等职业教育自身的特性和社会的需要。1．实行双证书制度是国家教育法规的要求几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行双证书制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定,作为职业学校、职业培… 相似文献
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苏筑华 《福建职业与成人教育》2007,(4):12-13
一、高校加强职教师资类毕业生技能实践
在德国，中学生要经过12个月企业实习，才能进入大学职业师资专业，经过9个学期专业学习和教育学习，大学毕业后，再经过两次知识和技能、经验和能力国家考试鉴定，方能取得职业教师资格。这是一个较为全面而富有特色的培养模式。我国职业学校的新教师主要来自于高等学校培养。所以高校培养的专业教师应注重理论，更应重视专业技能，在毕业生走出校门时就持有专业技能证书。现在职业学校培养的毕业生就要求持有双证书，要有专业技能的上岗证。高校专业类的毕业生更应持有技能证书。这样，职业学校的新教师就有可能经几年的教学实践后成为“双师型”。这将从源头上保证“双师型”教师队伍的形成。 相似文献
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苏瑞琴 《西北成人教育学报》2015,(3):34-36
实行"双证书"制度,是中等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求,是提高毕业生就业率的重要手段和措施。通过调查发现,中职学校在推广"双证书"制度时存在政策宣传不及时、标准不完善、题库不健全、监管不到位等诸多问题。针对问题提出强化监管、加大宣传、规范考核管理等十项对策,保证"双证书"制度的推广。 相似文献
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曾明 《中国科教创新导刊》2012,(26):8-8
高等职业教育实行双证书制度,即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度,这是高等职业教育自身的特性和社会的需要.高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才.双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明,特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证.因此,实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求. 相似文献
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随着我国高等学校的不断扩招，“普高”的热潮正在一浪推一浪，并在不断地升温，引发了初中毕业生报考职业高中的人数越来越少。职业高中为了本身的生存，将进入职业高中的门槛一降再降，有的学校甚至不看升中考成绩，只要考生愿意来读职业高中，一律就收。这样就出现了入学新生的文化基础越来越差，导致职中的教学质量越来越低，当然不可避免地影响了学生专业技能的提高，并直接影响职中毕业生的就业问题，最后的结果是报考职业高中的初中毕业生就更少，出现了恶性循环的现象。那么在现实情况下怎样提高职业高级中学的教学质量，让每个职中… 相似文献
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双证书制度,是指对毕业生既颁发学历文凭证书,又颁发职业资格证书两种不同证书的制度。它是职业教育效果的标志,也是国家对职业教育教学进行质量监控的重要手段,是国家证书制度的一个组成部分。职业技能鉴定制度是双证书制度的核心内容,及时解决职业技能鉴定制度及其相关问题中的不足,则对完善双证书制度显得至关重要。一、加强教改力度,不断适应双证书制度实施的需要１．有关部门应根据职业技能标准的要求,在进行专业教育内容安排时应体现职业能力本位的精神,重新进行研究确定。职业技能标准和职业岗位要求应按职业劳动的场所、过… 相似文献
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高职院校贯彻双证书制度，有利于提高学校的办学质量，体现以“就业为导向”的技能型人才培养思路，增强高职院校毕业生的就业竞争力。推行高职数控专业双证书制度，需要进一步加强“双师型”教师队伍和学生实训基地建设，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书的要求纳入到教学计划中去。 相似文献
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实行“双证书”制度势在必行赵维东《中华人民共和国职业教育法》第八条规定：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”这表明，“双证书”制度继得到《劳动法》确认后，再次得到我国法... 相似文献
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实行“双证书”制给职业学校教育和教学注入新的活力,这已被实行这种制度的技工学校和职业高中校的实践所证明。“双证书”制是指对毕业生既颁发学历文凭证书,又颁发职业资格证书两种不同证书的制度。它是职业教育效果的标志,也是国家对职业教育教学质量进行监控的重要手段,是国家证书制度的一个组成部分。我国自19世纪末引进西方三级学堂教育制度一百多年来,一直实行学历文凭证书,大家对这种证书很熟悉,也很重视,不必赘述。本文着重就我国职业资格证书制度在职业学校怎样实施问题,谈谈我的看法,就教于职业教育界的同仁。我国职业… 相似文献
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李丰 《湖北成人教育学院学报》2014,(5):42-43
“双证书”制度是实现高职院校培养目标的有力保证,是提高毕业生就业竞争力的有效举措。本文旨在分析高职院校在落实“双证书”制度的过程中,职业技能大赛所起的促进作用。 相似文献