共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
培养学生的发散思维能力是小学语文教学的重要任务之一。能否有效激发学生的发散思维,很大程度上取决于能否充分发扬课堂民主。笔者试以一次课堂教学实录就此问题谈一点粗浅的看法。 相似文献
2.
小学阅读教学不仅要传授知识,训练技能,完成“双基”任务,而且要同时重视培养学生的创造性思维能力,发散思维和集中思维是创造性思维的两种基本形式,其中发散思维是主导思维成份,是核心。阅读教学中要培养学生的发散思维,须从三个方面入手。一、找准发散点,训练思维的广阔性在阅读教学中,思维能否发散,要受到教学目的、教学手段、学生心理结构等因素的影响,但最关 相似文献
3.
为研究高中生数学发散思维与数学聚合思维的状况并加以比较,提出相关观点和策略,进一步提高高中生的数学思维水平,作者选取了南宁市某示范性高中70名学生进行测试调研.调研结果表明:在高中生数学解题过程中,发散思维和聚合思维对数学问题解决的影响普遍存在,数学发散思维和数学聚合思维受到已有知识、解题方法、能否变通等多方面因素的影响和制约,学优生和学困生的解题思维水平存在显著差异. 相似文献
4.
发散思维包括形象性发散思维和抽象性发散思维两种.小学阶段应着重形象性发散思维的训练.教学中可以通过以下三种形式来培养学生的发散思维能力. 相似文献
5.
发散思维的训练与培养应贯穿于课堂教学的始终.启中发散,培养和训练学生思维的顺序性和准确性;题中发散,培养和训练学生思维的敏捷性和深刻性;解中发散,培养和训练学生思维的广阔性和灵活性. 相似文献
6.
训练学生的发散思维是培养学生创造性思维的核心.本文拟就发散思维的特征以及数学教学中如何训练学生的发散思维问题,谈谈粗浅的认识. 发散思维是一种沿着不同方向去析取和重组信息,不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式.根据吉尔福特的观点,发散思维具有流畅性、变通性、独特性等特征. 相似文献
7.
初中科学教育中学生发散思维的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
开发学生发散思维,为学生发散思维创造机会,有效地培养学生发散思维能力,是新课程教学的基本点和关键点.因此,教师在教学过程中应注重开发学生发散思维,探索创设发散活动的情境,给学生铺设提问的阶梯,提供有探索价值的问题,激励学生用发散思维的科学方法去思考问题,使学生不断开拓思路,摆脱常规性的思维定势,掌握科学的思维问题的方法,从而最大限度地开发学生创新潜能,激励学生自己去探索未知的知识,获取新的成果,享受成功的愉悦. 相似文献
8.
杨道林 《数学学习与研究(教研版)》2013,(24):111
本文从挖掘素材,培养学生发散思维的积极性;一题多解,培养学生发散思维的求异性;变式引申,培养学生发散思维的探索性;主动参与,培养学生发散思维的开拓性四方面入手,通过举例,探讨了数学学习中培养和发展学生的发散性思维的方法. 相似文献
9.
按照现代心理学家见解,创造能力的大小和他的发散思维能力成正比.可见加强发散思维能力的训练,是培养学生创造性思维的重要环节. 发散思维亦称求异思维,是指一种不落俗套,追求变异,从多角度、多方位寻找答案的思维过程.在解决问题时,思路朝着各种可能方向扩散,不拘泥于一个途径、一种方法,从各种可能设想出发,求得各种合乎条件的答案.发散思维具有流畅性、变通性和独创性.因此,在教学过程中要启发学生善于联想,重视数学知识的相互沟通,培养学生的发散思维.那么,该如何培养学生的发散思维能力呢？ 1 对问题条件的发散,拓宽学生的思… 相似文献
10.
张敏 《中学语文园地(初中版)》2005,(6)
在写作中培养自己的创新思维能力,需要作多方面努力,特别重要的是培养发散思维和逆向思维能力。一、培养发散思维能力发散思维是创造性思维的基础,发散思维的培养,主要是训练自己去多角度思考问题,以求得多种设想、方案或结论。能否多角度思考,变思维的单向性为多向性,关键是看能否打破思维定势,敏捷而灵活地思考问题。在作文中要发展求异思维,抒写自己的独特感受。如对“荷花与污泥”这则作文材料,一般人都赞美荷花出淤泥而不染,可是偏偏有学生这样写道:“其实,污泥更具有令人称颂的好品格。试想,如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料,哪里会有… 相似文献
11.
12.
曾华佳 《广东教育学院学报》2013,(5)
如何培养和发展中职学生的发散思维,是中职专业课教学备受关注的问题.本文从激发学生发散思维兴趣,创设民主、开放、和谐的课堂教学环境,鼓励和指导学生进行有效质疑,根据教材内容进行发散思维训练,实训中培养发散思维,训练摆脱习惯性思维,合理运用鼓励与表扬等七方面探析教学中如何培养和发展学生的发散思维. 相似文献
13.
发散思维是一种求异思维.它从一点出发沿着多方向达到思维目标.形象地讲,就像由一个知识点射出的一束射线,与其他知识点形成联系,构成知识网络.发散思维包含横向思维、逆向思维、多向思维.发散思维有利于培养学生科学思维方法,激发学生潜能,增强学生思维的灵活性、拓展性,发散思维有利于培养学生的创造性思维能力,促使学生掌握数学思想和数学方法,提高学生解决实际问题的能力．那么,在教学中,如何进行发散思维训练呢？ 相似文献
14.
王元钊 《韩山师范学院学报》2006,27(6):83-88
教育创新需要培养学生的创造性思维能力.发散思维是创造性思维的核心.在高师物理学专业《模拟电路》课程的教学中,必须重视培养学生的发散思维.文中阐述了一些在该课程教学中培养学生发散思维的浅见,与大家一起探讨。 相似文献
15.
新课程标准提出初中化学课程应提供对学生未来发展所需要的最基础的化学知识,发散式思维直接影响到学生创新能力的发展.教师应当充分认识到培养学生发散式思维的重要性,在教学过程中重视培养学生的发散式思维.1.原型启发法很多发明创造都是创造者基于原型之上, 相似文献
16.
程微 《学生之友(初中版)》2009,(4):40-40
化学开放性实验题是中考中的一类常见题型,它着重考查学生的创新能力和思维能力,此类试题具有开放性和发散性的特点,答案和方法的不唯一性,为学生提供了较大的思维空间。旨在考查学生能否用不同的科学方法解决实际问题。 相似文献
17.
姚志新 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
所谓发散思维,就是指为解决某一问题,打破定势思维的限制,从各个不同角度寻找解决问题途径的思维方式.利用这种方式解决问题的能力,称为发散思维能力.这种思维能力的发展状况,对一个人的工作、学习和生活中表现出的思维水平的高低以及创造力的大小,起着重要作用,是一个人能否事业有成的关键因素.教育学理论告诉我们,中学阶段是人发散思维能力发展的重要阶段. 相似文献
18.
发散思维是一种不依常规多角度寻求答案的思维形式.发散思维能力的培养是新时期素质教育内容的重要一环.本文就政治课教学中如何以反思、概念、知识、方法和问题为发散点,培养学生的发散思维能力,增强学生的创新意识进行具体论述. 相似文献
19.
20.
宋新珠 《中学数学教学参考》1994,(8)
所谓发散思维就是从某一点出发,运用全部信息进行发散性联想,从而产生数量较多的输出.发散性思维具有多向性、独立性、探索性、运动性等特征,它在创造思维中占主导地位,数学教师必须创设最佳思维情境,激发学生的学习兴趣,有计划地培养学生的发散思维.其中选择典型习题,鼓励学生自己找出多种解法,进行比较归纳,是培养学生发散思维的重要方法,下面通过一个实例谈谈自己在这方面的做法. 相似文献