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赵淑英 《呼伦贝尔学院学报》2001,(Z1)
本文重点论述了在化学教学中培养学生思维能力的途径 ,即通过课堂提问 ,启发学生思维 ;通过精讲 ,引导学生思维 ;通过实验 ,激发学生思维 ;通过精练 ,强化学生思维 相似文献
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通过化学实验,培养学生的动手能力,使学生形成良好的化学素养。如何利用化学实验培养学生动手能力呢?此问题的解决,笔者认为:可以通过成功的教师演示,培养学生动手的信心;通过学生分组实验,培养学生动手的耐心;通过趣味实验,培养学生动手的兴趣;通过课外家庭实验,培养学生的动手实验技能;通过探究实验,培养学生的动手优化意识。 相似文献
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概率思想为人们提供认识客观世界的辨证思想,对学生进行辩证思想教育,培养学生的辩证思维能力,是数学教学一个重要目的,也是当今社会人们思想发展的需求。可以通过必然与偶然,培养学生的辩证观;通过局部到整体,培养学生的归纳观;通过数与形相结合,培养学生的统一观;通过变静为动,培养学生的运动观;通过变量到常量,培养学生量与质转化观;通过正与反方向,培养学生否定观。 相似文献
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交互式电子白板强大的交互性与功能性为信息技术与高中生物学教学的整合提供了一个平台,通过创设教学情境,实现了学生的科学探究;通过开展有效互动,实现了学生深度参与;通过突破教学难点,发展了学生的高阶思维;通过规范实验设计,达成了学生的实验进阶;通过抓住错误资源,促进了学生的反思成长;通过聚焦核心概念,构建了学生的概念框架。 相似文献
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有效的练习教学应该是关注学生发展的需求与学生的兴趣,关注学生学习活动中生命的体验,通过改变教学方式,让学生愿意学;通过结合生活实际,让学生想学习;通过指导学习方法,让学生会学习;通过渗透数学思想,让学生得到长效的发展;通过富有思考性、探索性、挑战性的活动,为学生提供成长的时空。下面结合具体案例谈谈有效练习教学的几点实施策略。 相似文献
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文章阐述了初中历史教学中创设教学情境的策略,包括通过语言创设情境,激发学生学习历史的情感;通过多媒体创设情境,激发学生学习历史的兴趣;通过音乐渲染情境,推动学生思维发展;通过图片实物创设情境,激发学生学习历史的积极性;通过表演创设情境,激发学生学习历史的热情;通过联系现实创设情境,激发学生学习历史的责任意识。 相似文献
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根据医学遗传学开放式教学的需要,提出了"基本目标和开放目标并重,显性目标和隐性目标并重,短期目标和长期目标并重"的课后思考题设计策略.实施中通过活动体验带动学生思考和探究;通过辩论赛拓展学生思维;通过问题探讨理清学生思路;通过思考题训练学生思维的广阔性;通过撰写小论文紧密联系课堂内外;通过案例分析紧密结合临床实践;通过情境模拟培养学生遗传咨询能力. 相似文献
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在物理实验教学中,教师应通过演示实验培养学生的想象力;通过引导学生设计实验培养学生的观察能力和创造性思维;通过分组实验培养学生的实际动手能力;通过开展课外活动激发学生的创造欲望。 相似文献
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第一学段学生的数学语言表达存在缺失,除了学生自身的个体差异外,与教师的数学语言教学观及对课程标准的理解也有一定关联。数学教师可以构建数学语言表达的教学模型架构,通过激趣,促发学生表达欲望;通过模仿,引领学生习得方法;通过领悟,带领学生敏化语感;通过类推,帮助学生把握规律;通过创造,提升学生自主读写能力。 相似文献
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高等专科院校形势与政策课教学要通过目标定位来导引学生;通过创新教学内容来吸引学生;通过创新教学方法来带动学生;通过社会实践等活动来感染学生;教师要不断丰富提高自己的网络知识和能力,以更好地服务学生. 相似文献
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小学英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,帮助学生形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好基础。在小学英语教学中渗透德育可以借助单词“音形义”,培养学生的家国情怀;通过融词入句创景,增强学生的责任担当;通过强化日常礼貌用语,培养学生的良好习惯;通过挖掘教材素材,增强学生的民族认同;通过使用激励语言,增强学生的自信自尊;通过组织合作学习,促进学生建立和谐的人际关系。 相似文献
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一个善于阅读的学生,不仅能通过阅读丰富知识、积累素材,还能通过阅读开拓视野、拓展写作思路,对于提高学生的写作能力具有非常重要的作用。首先,通过阅读,可以使学生积累大量的写作素材;其次,通过阅读,可以丰富学生思想,提高认识能力;再次,通过阅读,可以提高学生的写作技巧;再次,通过阅读,以提高学生的语言能力,增强语感;最后,通过阅读,可以培养学生作文的想象能力和思维能力。 相似文献
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在中职学校化学教学中,教师通过引导培养学生的学习兴趣,让学生乐于学习;通过利用学生的认知冲突,启发学生探索创新;通过培养学生的阅读方法,形成自学能力;通过突出理论应用实际,加强与社会、生活的联系。教师要做学生的引路人,充分发挥学生的主体作用,让学生能够自主地参与学习,为学生的终身发展打下坚实的基础。 相似文献
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李文 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(2):9-11
通过问卷调查,发现职校的学生中普遍存在着自卑的阴影,主要表现为不自信和存在心理障碍。应采取发挥学生特长、通过集体活动培养学生集体荣誉感,提高学生自信心;通过心理健康知识教育,培养学生的自信心;通过技术能手的榜样作用,鼓励学生树立自信心;通过区别于基础教育的教学手段,按照企业对员工的要求,压缩学生反感的基础文化课,使学生在校期间多动手,多实习。 相似文献