共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王丽莎 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):362-362
在日语教学过程中,要把有关日本的文化背景的知识融入到日语教学中,使学生掌握日语的文化内涵,保证学生对日语的准确理解,提高学生的日语交际水平。 相似文献
2.
日语应用文写作能力是高职商务日语专业学生必须具备的能力之一.为了改变日语应用文写作课程目前教学与实践脱节的现状,提高学生日语应用文写作的信心与积极性,在教学过程中将仿真任务教学法运用于实际教学过程中,使学生在具体的课堂实践中提高语言运用能力,培养学生应用文写作能力,提高学生的综合素质. 相似文献
3.
在二外日语教学中激发学生学习日语的兴趣至关重要,课堂教学环节要运用灵活多样的教学形式,积极采用现代化教学手段,使二外日语课堂气氛活跃,让学生在轻松的学习氛围中学到更多的知识,提高二外日语课堂教学效果. 相似文献
4.
大学日语听力在日语教学中占有重要的位置.针对传统专业日语听力中存在的问题,运用新的理念和方法,使所听内容不仅贴近学生,贴近生活,还提高学生学习日语的兴趣,使学生的听力练习不仅仅局限在课堂内,在课外学生也能积极主动地练习听力,从而真正提高学生的听力能力. 相似文献
5.
傅宇 《中国科教创新导刊》2011,(16):36-36
从事日语教学4年,深切感受到日语好学,却不容易教。教师在日常的教学实践中应该不断地摸索、总结教学方法,提高学生学习日语的积极性,使学生能够更快乐、轻松地掌握日语。本文以高职高专院校中日语专业的学生为对象,结合教学实践,谈一下个人的观点。 相似文献
6.
浅析高职高专院校二外日语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
在各大高校的英语专业中,日语越来越被广泛用于英语专业二外教学中,而且在教学计划中被列为考试课。本文从本校二外的日语教学存在的困难出发,探讨如何使用有效的教学方式,提高高职高专院校二外日语教学,让学生真正掌握日语,并使学生在将来的日语学习中具有延展性。 相似文献
7.
8.
在日语教学中,传统的教学方法使学生所学的日语成为“聋哑日语”,在工作、生活中不能应对日本人。因此,我们应改进教学方法,以培养学生的交际能力为中心,提高日语的运用能力。 相似文献
9.
本文通过对高校二外日语教学特点的分析,提出在教学过程中应在保证传统的二外日语教学方法主导地位的前提下,不断改进传统的二外日语教学方法,并兼顾使用多媒体技术的现代教学方法,使二者互相补充,互相协调,提高二外日语的教学质量,使学生感受到日语学习的乐趣,取得理想的教学效果,使二外日语教学逐渐呈良性发展的趋势。 相似文献
10.
余建平 《湖南科技学院学报》2010,31(7):190-191
中日文化之间存在着较大的差异,在日语教学时只有注重这样的差异,才能使学生在了解日本社会文化知识的基础上真正掌握日语。在日语教学中,采取适当的策略、注重日本文化的导入,能够提高课堂的效果,也有利于学生提高跨文化交际能力。 相似文献
11.
在短短的三年时间里,怎样进行日语教学,怎样提高日语的教学质量,怎样使学生掌握日语的听、说、读、写、译各项语言技能,并顺利拿到日语能力考试二级甚至是一级等级证书,为将来找工作做好准备,这是我们每个日语老师应该深思的问题。现阶段,要改变传统的日语教学模式,避免出现优生不优,学困生更差的局面,使教学面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,仅仅从教学方法上进行改革是不够的,还需要了解影响高职生学习的心理因素,研究学生的学习心理可以准确把握学生的思想状况,有助于培养和激发学生的学习动机,增强学习动力。从而使目前的日语教学状况发生根本的改变。 相似文献
12.
刘改 《中国科教创新导刊》2010,(8):71-72
培养和提高学生的翻译能力是日语教学的目的之一。翻译是一种综合技能,翻译能力是外语学习者综合能力的体现,如何才能使学生通过日语学习打下坚实的翻译基础,是日语教师面临的课题之一。笔者在此以日语教学为例,结合具体的翻译教学实践,探讨教师在翻译教学过程中应如何培养学生的基本翻译技能。 相似文献
13.
符小军 《连云港职业技术学院学报》2008,21(3):71-73
针对高职院校日语专业的学生听说能力提高较慢的现状,提出了日语教学应以听力教学为重心,运用思维跟随方法,实施精听精解的教学模式,以期使学生尽快适应日语的思维和表达特点,有效地提高听力及会话能力。 相似文献
14.
杜晓丽 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):78-79
本文根据当前大学生学习日语的动机,从教学实践的角度,指出日语课堂教学要坚持以学生为主体,注重灵活运用多种教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,使学生在兴趣中学习知识的同时,培养学生自主学习的能力,从而提高大学日语的教学效果,在提高教学质量中更好地培养人才。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
日语虽然为一门语言,但高校在进行日语教学的过程中,却不能将日语单纯当做一门语言来讲解,让学生仅了解日语的使用方法。日语教学的最终目的是使学生通过对日语的学习掌握日本的有关文学与文化知识,从其性质上来看,日语这门语言本身具有很强的开放性,因此,教师的教学需要透过语言教学的表象,挖掘日语中所蕴含的文学内容,促使学生建立具有系统化日语文化结构的学习体系。比较文学作为一种跨越民族与文化的交流性分支学科,能够很大程度上强化学生对日本文学与文化的掌握,从多方角度观察理解日语,非常有利于学生学习日语的有效性提高。 相似文献
16.
17.
随着世界统一化的发展,语言学习越来越重要。学生只有打好语言基础,在社会竞争中才能有立足之地。新形势下,高中也开设了日语课程。但是,学生没有相应的日语语言基础,必须从零学起。这就要求教师积极寻找日语课教学的有效途径,使学生积极主动地学习。本文对新形势下实施高中日语教学的有效途径做了详细介绍,希望能对提高日语教学水平提供帮助。 相似文献
18.
在大学专业日语教学中,如何提高和培养大学生的日语自主学习能力是摆在每一位老师面前的问题。笔者通过多年的大学专业日语教学实践,坚持从教学的初级阶段开始就重视强化学生学习的非智力因素,从培养学生的学习兴趣出发,开发学生认知因素和情感因素,提高学生自主学习的思想意识,并施以科学的教学方法,同时积极为学生创设自主学习的轻松环境,取得了较好的教学效果。使学生逐渐养成一种自主学习的习惯,从而达到了提高和培养大学生的日语自主学习能力的培养目的。 相似文献
19.
语音被视为学习外语过程中最基本、最重要的一环,因为学习一门语言必须从语音入手.对于日语学习者来说,日语语音的学习是整个日语学习过程中的起步阶段.对于日语教育者而言,日语语音教学则是整个日语教学活动的开始.本文旨在通过四年的日语语音教学实践,利用对学生的实际测查结果,分析日语教学中常见的问题,找出原因所在并且提出解决方案,以提高教师的教学水平,使学生在学习日语的基础阶段掌握正确的发音为日语的后续学习打好基础. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
高中日语教学对学生的成长、发展有着独特作用。作为一门语言艺术,日语相较于汉语或英语而言学习复杂程度更甚,高中阶段学生的日语学习也是零点学习,这也导致许多学生在日语学习过程中学习有效性不佳。为提高高中日语课堂教学有效性,高中日语教师就必须从高中学段学生特点入手,运用多元教学法革新日语教学课堂,进而提高高中日语教学的有效性。 相似文献