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关于构建我国教育发展指标体系的思考 总被引：7，自引：1，他引：7
教育的发展不仅依赖于教育实践，而且也依赖于人们对教育的认识和评价，尤其是对教育完整、全面、深入的评价。教育发展指标体系就是通过诸多教育指标来全面地衡量教育水平和教学质量的一种行之有效的评价方法，为教育发展方向和发展路径的选择打下坚实的基础。本文认为：教育发展指标体系具有能够反映教育系统的运作和各级教育发展的功能，从而使其在考察教育的发展中不留下任何盲点；然而我国现有的教育事业发展统计公报却缺乏对教育发展诸多方面的认识和教育发展根本特征的透视，无法发现我国教育发展中的障碍和问题。为了全面准确地认识… 相似文献
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在21世纪的知识经济时代,创新教育已成为时代发展的趋势和素质教育的核心任务。在中等教育阶段,中职生教育是培养实用型人才和创新型人才的重要基地。本文从创新教育的历史背景出发,在文化、制度、适合于创新的教育环境的精神生态下,从学习模式、课程体系和教学模式、评价体系、教育环境四个方面构建了适合于我国创新型中职生教育的模式,从而推动创新教育的发展,不断挖掘中职生的创新能力。 相似文献
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杜瑛 《教育测量与评价(理论版)》2012,(10):22-27
本文从历史的视角回顾了教育评价理论从第一代到第四代的发展脉络,并主要从价值基础、主流社会文化思潮、方法论转换等层面,考察分析了教育评价理论与技术发展的社会文化基础,试图深入把握世界教育评价理论形成、发展的规律性特征,从而指导我国教育评价理论的发展与评价实践的改革。 相似文献
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教育评价事关教育发展方向,是教育改革发展的指挥棒、风向标和办学导向,也是促进人才培养高质量发展的必要前提。在分析我国基础教育和高等教育评价体系的战略布局和发展特点的基础上,从学生全面发展角度,对普通高中和高等教育质量的评价理念、指标和方式等进行比较,在加强人才贯通培养上对改进和完善新时期我国教育评价改革提出建议。 相似文献
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我国研究生教育质量透析 总被引：2，自引：0，他引：2
文章在对我国研究生教育发展现状的全面分析的基础上,对研究生教育质量观进行了系统评价,最后指出主要的影响因素,从而引起人们对研究生教育质量的重视. 相似文献
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教育评价是教育活动的指挥棒,事关教育发展方向和质量,要求教育评价具有共时性、引领性和科学性.新时代民族教育发展面临新形势、新任务、新要求,自然需要新评价.然而,民族教育评价在评价理念、评价内容、评价方法、评价技术、评价主体及评价反馈等方面存在一定的滞后性和非科学性,需要基于新时代社会发展诉求和民族教育特征,积极开展民族教育评价理论和实践方面的创生.尤其要通过革新评价理念、拓展评价内容、优化评价方法、提升评价技术、重构评价主体、善用评价结果等方式,与时俱进地提高民族教育评价的胜任力、引导力和科学性,从而更好地为民族地区培养高素质人才,为国家培养社会主义建设者和接班人,为人类命运共同体培养合格成员. 相似文献
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教育评价是判断教育价值的活动,它对教育发展有着很强的导向作用。在我国推进素质教育的过程中,教育评价发展相对滞后。贯彻发展性教育评价理念,必须加强教育评价建设,在分析农村教育评价现状的基础上探讨了加强农村教育评价建设的意义、内容和策略。 相似文献
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我国高等教育的数字化转型进入加速阶段,引领着教育理念变革、智慧教学环境构建、教育教学模式改革和综合评价改革,从而全方位推进教育领域变革创新,重塑和构建智慧教育新生态,赋能全面发展的创新型人才培养,助力形成网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。 相似文献
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以创业计划大赛为基础发展高校创业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了创业计划大赛的由来及在我国高校的发展情况与取得的成效,认为应以当前开展的规模较大的创业计划大赛为基础,完成创业教育的体系及评价体制,从而促进创业教育的发展。 相似文献
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随着教育评价理论和实践的不断发展,教育评价的范围不断扩大,教育元评价在这种形势下应运而生。教育元评价是教育评价发展到高级阶段的产物,它对教育评价活动有着规范、监督和改进的功能。上世纪90年代,我国引入教育元评价的相关研究,就目前来看,虽然有些学者对教育元评价进行了理论和实践上的研究,但在教育评价实践中,元评价还存在一些问题。本文对教育元评价的基本内涵和工作原理进行了阐释,并在对我国教育元评价的缺失及其原因进行深入分析的基础上,提出了解决我国教育元评价实践缺失的有关对策。 相似文献
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基于全球高等教育大众化的背景,我国高等教育发展的新方向便是研究如何保障和提升人才培养质量。受教育群体的多元利益诉求催生了学界对客观性、科学性的高等教育质量评价的研究需求。增值评价作为一种全程性、发展性的评价方法,目前在美国较为盛行。该方法能够很好地把学生主体进步情况做出持续有效的监测和评价,从而在提高教育绩效并兼顾教育公平的基础上改善办学质量,因此在教育评价中所显现出的独特魅力让学界大为青睐。 相似文献
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高谦民 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(6):5-9
科举考试制度在我国实行了1300年,因而形成了应试教育的传统。这一传统严重影响了当代教育的发展,使我国教育走上了一条歧路。在科举制度被废除100年后的今天,深刻反思我国当代应试教育所造成的恶果,彻底根除这一扼杀个性、阻碍人的全面发展,从而影响整个国民素质提高的教育制度,建立起素质教育的评价机制以引导教育健康地发展,是每一个教育工作者义不客辞的责任和使命。 相似文献
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郭勤学 《中学政治教学参考》2013,(6):58-59
当前我国高中教育发展成效显著,但仍然存在一些问题需要教育工作者和管理者深入思考,于教育实践中发掘和探索高中教育发展的有效路径。本文将关于高中教育发展的路径探索重点放在教育理念、师资力量和评价、考核、管理机制上,以期通过创新理念来适应时代需要,实现特色办学;完善师资以激发师生教学活力;强化机制以不断提升教育质量,从而为我国现阶段高中教育发展建言献策。 相似文献
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教育督导制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。在教育督导工作中明晰教育督导评估与教育评价的关系,有利于教育督导实际工作的开展,提高督导评估工作的效率,促进我国教育督导制度完善和发展,保证我国教育的健康发展。通过对教育督导评估与教育评价的关系进行理论分析,旨在为教育督导实践工作提供点滴决策参考。 相似文献
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周锦忠 《福建基础教育研究》2020,(5):13-14
教育评价特别是升学录取评价直接影响学校办学目标、行为和人才培养方向,从而引起课堂教学方式和手段、课程设置和教师专业发展的变革,有效的教育评价对教育教学发挥导向调节作用。文章通过梳理中美教育评价差异,基于中国国情和文化,从升学录取评价、教师发展评价、课堂教学评价和课程设置评价等方面借鉴美国教育评价的可行做法。 相似文献
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曾惠芳 《当代教育理论与实践》2013,(6):7-9
教育的真实性首先要体现在促进学生个性全面发展的宏观层面,同时也必须在微观方面体现教育求真的本性。现对我国基础教育阶段脱离现实的典型教学案例进行剖析,指出中小学的课堂教学应从教育的真实性出发,通过制定合理的教学评价机制,提高教师的示范性素质效应以及加强学校教育和家庭教育之间的和谐沟通,从而为提高教育效率、保证教育质量创造条件,真正达到培养符合国家和社会需求的人才的教育目标,从而真正体现教育价值的真实性。 相似文献
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关于建立我国教育发展指标体系的思考——兼论OECD教育发展指标体系的主要内容 总被引：6，自引：0，他引：6
相对于严格意义上的教育发展指标体系,我国的教育事业发展统计公报存在着诸多缺陷和不足。为了监控、评价和促进我国教育的发展,我国应该建立教育发展指标体系。世界经济合作与发展组织的教育发展指标体系值得我们借鉴。 相似文献
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美国历来重视生涯技术教育对社会发展的积极作用,其生涯技术教育具备完整的实施框架与评价机制。通过梳理美国生涯技术教育的政策演变、发展特征与实践后发现,其变革主要表现在教育理念的革新,实施对象更广泛,生涯技术教育与学术的融合以及日益标准化的实施框架,同时探析目前美国生涯技术教育实施目标、内容、途径、评价基准等的实践现状,从而为我国实施生涯教育提供参考和借鉴。 相似文献