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随着英语口语重要性的提升,尽管我们增加了英语课程,但是一定程度上,大多数农村英语教师不是英语专业教师。学生在学习英语口语时也受环境的制约,大多数农村家庭父母文化水平低,难以对孩子的学习起到辅助作用。同时,农村学校缺乏一定的教学资源,这也很大程度上制约了学生的学习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33):82-83
高职高专英语口语大赛是专为高职高专学生开设的英语应用能力口语比赛,其目的是考察学生英语口语的实际应用能力,特别是日后以英语为工具在工作中进行交际的能力。本文根据笔者指导学生参赛的经历,从比赛题型入手分享了备赛心得。强调培训过程中指导教师的培训安排、选手听说能力的强化以及整个过程中选手主观能动性的发挥的重要作用。 相似文献
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随着教学改革的进一步深入,在英语教学中,怎样上好听力课,如何提高学生听力水平,一直是我们英语教师思考的问题.目前,尽管听力条件有了很大的改善,但大多数学生接触英语口语的机会还很有限. 相似文献
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在我们日常教学中发现大多数学生存在哑巴英语和中式英语现象,所以我们在五年制高职高专英语教学中不断强化学生英语口语。针对在教学过程中学生不爱用英语表达,导致英语口语很差的现象。提出"在英语强化中采用标准音标发音,标准单词发音跟读,标准句子快速朗读,文章语音语调优美诵读"。听力口语差的根本原因是发音差,学生只能听懂和你一样的"中式英语口腔发音",而不能听懂标准的"腹腔发音美语"。所以我们五年制教学中把标准具体化,科学有效地学习英语,注重练习口语质量。 相似文献
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在我们日常教学中发现大多数学生存在哑巴英语和中式英语现象,所以我们在五年制高职高专英语教学中不断强化学生英语口语.针对在教学过程中学生不爱用英语表达,导致英语口语很差的现象.提出“在英语强化中采用标准音标发音,标准单词发音跟读,标准句子快速朗读,文章语音语调优美诵读”.听力口语差的根本原因是发音差,学生只能听懂和你一样的“中式英语口腔发音”,而不能听懂标准的“腹腔发音美语”.所以我们五年制教学中把标准具体化,科学有效地学习英语,注重练习口语质量. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(15)
社会上对高职高专非英语专业的英语口语要求越来越高,而英语口语课堂教学现状却不容乐观。教师通过创设多样丰富的教学活动,营造英语口语环境,增加学生练习口语和接触英语的机会。加大对师资队伍的培训,提高教师教学水平。通过在口语教学中引入跨文化交际教学,提高英语口语教学水平。 相似文献
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本文从实际教学的角度出发,探讨了BCIT项目中英语口语教学中存在的问题,结合雅思口语测试的内容和特点,给出了一些强化英语口语教学效果和提高学生口语水平的建议,旨在给广大的英语教师和学习英语的学生一些参考. 相似文献
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正农村中学与城镇中学的英语教育存在着一定的差距,尤其是农村学生的口语水平远落后于城镇学生。在农村中学,教师应该怎样提高学生的英语口语水平呢?1.教师要坚持用英语进行教学用英语组织课堂教学,有利于向学生提供大量英语口语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生学英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语,用英语教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作和表情等手段来帮 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语是目前各阶段学校教育中的重点学科,它不单单是一门考试科目,更是一种语言,一种交际工具,学校英语教学需要更侧重培养学生的英语应用能力,尤其是英语口语更需要从最基础抓起。教育是一种认知过程,但更是交往性活动,英语是一种交际语言,只有在互动交流中才能得到更好的学习效果。教师引导和组织学生开展互动合作模式教学不仅可以提高英语口语教学效果,提供学生英语口语水平,同时也让学生认识到英语的学习意义和学习价值,提高学习积极性。下面对互动合作在小学英语口语教学中的具体实施进行阐述。 相似文献
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在偏远农村地区,英语教学特别是英语口语教学的效果通常都不尽人意。造成如此现状的原因在于：农村小学英语教师学历低,水平有限,尤其是英语口语水平较差;学校的教学资源不足,教学设备落后;课堂教学气氛不活跃,学生学习英语提不起兴趣;学生有一定的心理障碍,词汇贫乏。就如何提高农村小学英语口语教学的效果,笔者认为可以从以下几个方面着手： 相似文献
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一、教师应当始终用英语组织课堂教学教师首先要有较高的英语口语表达能力,尽量坚持用英语组织课堂教学,而且要做到表达清楚准确,同时要求学生用英语回答问题。这些都可以给学生创造语言环境。教师在课堂上多讲英语,可以在潜移默化中影响学生,从而使他们养成讲 相似文献
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教师培训:从本本主义、专题文本主义到课堂现实主义 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教师培训的本本主义
20世纪80年代,由于我国师资力量与水平都比较薄弱,当时教师培训大多数都是采用“专家编课本、培训者讲课本、学员学课本“的方式进行,我们不妨称其为是从“本“到“本“的“本本主义“.在这种培训方式中,可以明显看到普通师范院校所惯用的培养学生模式的痕迹.这种本本主义的教师培训模式,使大面积大范围的师资能接受培训.
…… 相似文献
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如何有效提高大学生英语口语能力,是目前大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题。要有效解决这个问题,关键是教师与学生要在英语的教学与英语的学习过程中,充分运用元认知理论来指导英语的教与学。一是必须强化或提高大学生英语口语学习的元认知能力,这是提高大学生英语口语能力的内在途径;二是教师在口语教学中应充分运用元认知理论,为大学生口语能力的提高营造一个良好的外部环境。 相似文献
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随着社会的发展,英语"说"的能力越来越被人们注重,作为一名职业高中的教师如何提高学生的英语口语水平,成为我们所迫切需要解决的问题。一、职业高中学生的英语现状和影响因素1.许多学生在英语口语上的"先天不足",基础很差。在教学的过程中我发现职高学生大部分存在着这种现象:讲不出也读不上口,甚至有些学生根本不会读或者发音非常不... 相似文献
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魏荣林 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
随着我国改革开放的深入,英语口语越来越显示它的重要作用,在英语新教材中所占的比例也越来越大.提高学生的英语口语水平是时代的呼唤,是社会发展的需要.作为21世纪的英语教师要重视口语教学,要想方设法提高学生的英语口语水平.不能只为考试而进行教学,考什么就只抓什么,如果是这样,那么我们培养出来的学生学会的只是"哑巴英语". 相似文献
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学生的英语口语能力提升了,自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣,从而提升英语的学习成绩。以下是我在教学实践中的相关尝试。一、奖励措施,激发学生英语口语兴趣考虑到英语口语测试的原因,我在教学中有意强化英语口语能力的培养对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容,每周要对学生的英语口语进 相似文献
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英语教学,学生不但要听懂,而且要会说,要提高好学生的口语水平。英语教师要坚持用英语组织课堂教学、营造一个良好的英语学习氛围、注重学生的背诵,培养学生的语感这样有利于提高学生的英语口语水平。 相似文献
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参加英语专业学科竞赛是当今英语专业学生学习的一部分,因此指导学生参加学科竞赛也成为了高校英语专业建设必不可少的一部分,但现今大多数高校的英语学科竞赛指导培训工作处于教师自发的状态,竞赛的组织培训是不成体系的.笔者根据自身组织英语学科竞赛的经验,提出在英语学科竞赛培训中实施任务型教学存在着可行性和必要性,并具体介绍了任务型教学在英语学科竞赛培训中的具体应用. 相似文献