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陈素平 《浙江教育学院学报》2002,(5):107-112
如何健康地实施科学课堂教学是当前小学课程改革的一个重要任务。当前小学自然教学中存在着隐性和显性两个层面的种种教学缺陷，它将影响着小学科学课程的健康实施。在进行教学问题的分析之后提出了若干针对性的矫治策略，以期以良好的教学态势迎接小学科学新课程。 相似文献
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科学课程对提高全民科学素质、促进经济社会发展和科技强国建设发挥着重要作用。当前,农村小学科学课程实施中还存在一些不容忽视的问题,这些问题直接影响着新课标的全面落实。文章针对农村小学科学教学的实际现状提出了改进策略。既要加大经费投入力度,加强科学教师队伍建设,提升小学科学教师专业素养和教学能力,又要改革教学方式,加强实验教学和多媒体技术的应用,加大校园科学资源开发力度等。通过多种措施和策略,尽快提高农村学校科学教育质量,全面提升学生核心素养。 相似文献
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林美玉 《成都教育学院学报》2010,24(3):67-69
“小学科学课程与教学论”的课程建设是当前高师小学科学教育人才培养的一项十分重要的任务。根据课程名称与研究层次的变化,把“小学科学课程与教学论”的发展划分为小学理科教授法孕育于教育学之中时期、小学自然教学法研究的独立起步时期、小学自然教材与教法研究受到冲击的时期、小学科学教育研究的重要发展期、当前小学科学课程与教学研究的深化改革期。对“小学科学课程与教学论”课程体系的构建,要充分考虑学术性与师范性、理论性与实践性的关系,加强小学科学课程与教学论教材的编写,改革课堂教学方式,改变对师范生的评价,积极开发与利用小学科学课程与教学论的课程资源,以推动“小学科学课程与教学论”课程的规范化建设,使之逐渐走向成熟。 相似文献
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陈鸿 《中国科教创新导刊》2012,(33):241
目前小学阶段已经全面实施新一轮的基础教育课程改革,在这一背景下,实施小学音乐有效教学是当前小学音乐教学的首要任务.但是,在教学现状中仍然存在着一些问题严重阻碍了小学音乐教学有效实施.本文结合教学实践,探讨了在小学阶段实施有效教学的典型策略,以期能够对一线教学有所启示. 相似文献
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当前,农村小学在科学课程的实施上存在诸多问题。教育管理部门和学校应深刻认识小学科学课程的重要性,加强师资队伍建设,加大教育资金投入,改革课程评价制度,以全面提高农村小学科学课程的教学质量。 相似文献
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吴宏亮 《学生之友(小学版)》2011,(18):77-77
随着新理念的不断深入,高效课堂已成为当前课程改革中大家关注的焦点,体育课程作为一门以身体训练为主要手段,以提升学生健康水平为主要目的的学科,承载着促进学生体质健康,培养学生全面和谐发展的重任。因此,体育课堂是否高效直接影响着学生的身心发展,也一定程度上影响着素质教育的实施。本文结合自身教学实践,谈谈如何打造小学体育高效课堂。 相似文献
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徐静 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0029-0029
自新课改以来,我国小学科学教育也正在进一步 加强教学改革。目前,科学探究实践活动已然成为小学科学课 程中重要的教学内容,只有融合了探究实践理念的小学科学教 育,才真正是一套完整的科学教育教学体系。本文根据当前的 小学教育环境与体制,提出小学科学实践课程中所存在的问 题,并就如何在小学科学实践课中有效实施教学途径与对策进 行了探究实践。 相似文献
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教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知中明确指出小学科学课程“要重视实验教学,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导,注重引导学生动手与动脑相结合,增强学生问题意识,培养他们的创新精神和实践能力。”当前,小学科学课教学中还存在着诸多弊端,如何发挥教师在科学课程教学中的优势,克服不足,加强科学实验教学,提升小学科学课程教学的有效性,成为每位教师必须认真思考的问题。 相似文献
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农村小学科学课程资源的开发与利用是科学课程实施的关键。为了实现新课程背景下农村小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,在小学科学教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用,并根据环境条件,有针对 相似文献
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化学教育专业教师自身潜课程建设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前化学教育专业潜课程的实施现状,论述了教育专业教师在实施显课程的同时,应重视通过自身教学的示范性、科学研究、职业观念及科学的健康理念等潜课程,来培养师范生的教学技能、科研意识、职业观念和健康理念. 相似文献
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科学教师素质关乎科学课程实施的成效,关系学生科学素养的水平。目前,小学科学教师总体胜任力不强,而且继续教育课程体系存在着课程设置重知识课程轻实践课程、课程实施重讲授轻活动参与的方式、课程评价重鉴别轻发展功能等问题。对此,有针对性地开设包括学科知识、学科教学知识、教学实践能力和教师专业发展等四个课程模块在内的综合性、实践性、发展性的课程;采用参与式、案例式、校本培训等多样化方式;确立促进教师提高的发展性评价;以达到提高小学科学教师综合素养,促进其自主发展的课程目标。 相似文献