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有些物理习题直接解题往往比较困难，如果使用补偿法解答却会使问题迎刃而解，取得事半功倍的效果，补偿法在力学、电学和光学习题中都有应用，其核心思想是变不对称为对称，以便于使用已有的规律解题，现举力学一例说明。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(11)
<正>补偿法作为物理解题的一个重要方法,可把复杂问题简单化,让我们更容易接受,并且还可以提升我们解决问题的能力。因此,我们要在解题的过程中,巧妙地运用补偿法来处理。1.力学的补偿在我们高中物理的力学问题中,物理的量常常和质量分布是有关系的,题目中所给的物体,基本上有某种对称性,如面或轴对称。但是在解题条件中,质量却并非均等、对称的,此时可用补偿法解题,把缺少或是空的 相似文献
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补偿法是物理解题中的一种特殊方法,利用补偿法去解题,往往可以避免复杂的数学推导运算,使问题变得简单易行．补偿法解题不但能提高学生解题的基本技能,而且能培养学生敏锐的创造性思维能力． 相似文献
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马占宝 《第二课堂(小学)》2009,(10)
补偿法是物理解题中的一种特殊方法.利用补偿法解题往往可以避免复杂的数学运算,使问题的解决变得简单易行.补偿法解题不仅能提高我们解题的基本技能,而且对培养思维的开放性、敏捷性有很大的益处.请看下面几例分析. 相似文献
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补偿法是物理解题中的一种特殊方法，利用补偿法求解物理问题，往往可以避免复杂的数学推导运算，使问题变得简单易行．补偿法解题不但能提高学生解题的基本技能，而且能培养学生敏锐的创造性思维能力． 相似文献
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已知圆锥曲线M上存在关于直线系l_m对称的两点,求参变量m的范围,是解析几何中一类运用对称知识解题的习题。对这类习题,一般的解法是:设M上关于l_m对称的两点为A(x_1,y_1)、B(x_2,y_2),根据AB被l_m垂直且平分而列出四个方程所组成的四元二次方程组N: 相似文献
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本文从用缺损补偿法化不可解问题为可解问题,用功能补偿法化常规解法为巧妙解法,用补辅助线法化陌生问题为熟悉问题,巧用电压补偿法精测电源电动势和内电阻等四个方面,例谈补偿法在高中物理解题中的应用,得出补偿法是解决实际问题的重要的思想方法。 相似文献
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石莹 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):97
在数学学习过程中如果能恰当的运用习题,将会在很大程度上提高数学的学习效果.所以,每名数学老师在实际教学中都须注重对习题的运用."数学是习题的积累."学生若在学习当中所作的数学习题较少,则不利于他们掌握解题要点,从而对解题产生畏难情绪,减弱了数学学习的兴趣.下面谈谈笔者对习题使用的一些看法.一、分析题意,了解问题本质在解题当中,若遇到一些较复杂的题型,学生一般难以真正理解题意,也不能找出其中的要点.对于这种情况,需要 相似文献
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补偿法是指当解题所需的条件不足而造成直接求解困难时,给其补偿一个条件,使其成为一个我们所熟悉的物理模型的解题方法,这样我们就能够通过补偿的条件把较困难的问题转变为较容易的问题,从而达到迅速解题的目的,下面以电磁感应为例,说明补偿法在电磁感应中的应用。 相似文献
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张祥勇 《数理天地(高中版)》2023,(20):28-29
高中阶段只对点电荷产生的电场进行研究,得出点电荷的电场强度公式.而对于线、面、体类的带电体的考查,通常不能直接分析,可间接借助研究思想方法,如对称性、微元法、补偿法等,运用物理知识、数学工具等解决,从知识运用层面上升到解题方法、构建模型、分析能力层面的考查.本文例举涉及用对称思想求解电场强度的高考试题,从中探索解题的规律和技巧. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(4)
<正>对称模型是数学中典型的几何模型,常见的点对称、轴对称经常出现在我们的习题中。在做2018年全国卷高考题时,我发现对称模型又出现在考题中,但表现方式变得更加隐蔽。下面结合两道经典的高考题,总结一下有关对称模型在高考中新的考查方式和简单的解题方法。 相似文献
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带电粒子在磁场中的运动，体现了物理学的对称美与运动美，在满足一定条件下，可让粒子产生完美对称的运动轨迹。解决此类问题的关键在于分析粒子的受力情况，确定粒子的运动轨迹。如果学生能从物理学中的对称美来理解，解题时会产生事半功倍的效果。笔整理相关的习题，让学生建立物理学对称美的观念。 相似文献
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新高考、新教材、新课标对高中阶段的各学科教学均提出了更高的要求,尤其是在物理教学中,教师不仅要关注学科思想方法的渗透,重点培养学生的思维能力与探究能力,还要训练与提升他们的解题能力,促进学生综合素养提升。在高中物理解题训练中,教师除了要传授学生一些常规方法,还要指导学生应用补偿法,以提高他们的解题水平。文章主要对高中物理解题中如何应用补偿法展开探讨,并分享部分解题实例。 相似文献
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新教材习题的特点有:传统题型占主导地位,习题注重开放性,习题的综合性强,习题体现多维性,使用计算机(计算器)辅助解题,体现信息技术与数学课程内容的有机整合.在习题教学中:应充分发挥教材习题的优势,加强习题联系,重视变式训练;重视教材习题的情境性,拓展习题的功能;转变教育评价观念,实行多元评价;重视操作性、实践性习题,增强学生的实践能力. 相似文献
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王海军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
分析初中数学习题教学的策略方针,首先分析出当前初中数学习题教学,主要存在缺乏针对性、形式较单一;习题数量多三个方面问题;其次通过合理的选择习题、创新习题教学方式、注重习题设计的质量三种策略,发挥出习题教学的功能与作用,锻炼学生的数学思维与解题能力,以便学生积累丰富的解题思路与方法,养成良好的解题习惯,从而确保学生的数学素养得到有效的提升。 相似文献