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激励大师金克拉曾说:你若想成为人群中的一股力量,便须掌握激励.生活就是这样的,你把它放入自己所处的人际中,人们就会记得你,相信你,就像黑夜相信灯光一样.可见激励的作用之大.作为教师,如果能在教育中运用激励,就等于为学生打开了希望之门,成功之门.激励是一门艺术,需要高超的技巧和不断的学习. 相似文献
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多给学生一点“面子”朱伟杰一、学生的自尊心──德育工作中的一个“制高点”故事ａ──开学伊始，学生Ｗ于某个夜间提着两瓶啤酒一包天府花生来到新的班主任房中，想同班主任聊天。没想到，班主任把他严厉的斥责了一顿：“夜自习时间你怎么不在教室里学习？可见你目无纪... 相似文献
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《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”可见，我们应把学习评价作为一项重要的教学工作，建立能够激励学生的评价方式，从而帮助学生认识自我，建立信心。 相似文献
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一、注重对学生激励、赏识性的评价如今的教育模式一改从前评价学生时"好学生""坏学生"的称谓,而是把自信还给学生,让学生体验成功,增强自信。世上没有好学生、差学生之分,都是有希望的学生;没有聪明孩子、笨孩子,都是有潜能的孩子。评价是站在学生发展的角度,把评价定位在激励学生的进步上。教师是从每个学生自身的发展来肯定学 相似文献
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有一天,我刚开始讲“动物怎样保护自己”这一课,一个学生从衣袋里掏出一条蛇来,把周围的同学都吓得远离座位。这时,如果我也害怕,或者斥责这个学生,就会加深 相似文献
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一、教师对学生的言语评价1.激励式言语评价激励式言语评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞的谈话,目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围,激发学生的情感,鼓起学生的勇气和力量,激起学生强烈的求知欲望,强化学生成功的喜悦,不断增强学生的自信心和上进心。激励式言语评价是我们在教学中应该经常使用的一种言语评价。比如,当一名学生回答问题的答案有错误,其他学生都跃跃欲试举手争着回答时,老师不要为了完成教学任务而急于让另一个学生代答,而应适时对该生加以鼓励,像一句“别着急,你总能想办法说好的,一定能说好”可能就会消除这名学生… 相似文献
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在“棒棒棒,你真棒”现象的背后——对教育实践中表扬运用的多视角透析 总被引：1，自引：0，他引：1
从新课程改革实施以来,我国教育界积极倡导激励式评价。但在教育实践中,人们把激励式评价等同于表扬,而表扬就是课堂上是响彻一片的“棒棒棒,你真棒”声。这种对表扬和激励式评价的庸俗化理解根本达不到对学生应有的激励作用。针对这一现状,本文从行为主义心理学、社会认知理论和教育评价学等多个视角透析在教育实践中应该如何正确的运用表扬,使表扬真正发挥在教育实践中的重要作用,真正持久地激励学生。 相似文献
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父母培养孩子为“强者”有九条策略 1、善于发现并赞赏进步。 2、多示范而不妄加斥责。 3、着眼和评价孩子长处。 4、训练他们集中注意力。 5、提醒已有成绩,激励新的成功。 6、设立实事求是的分步目标。 7、传授孩子“放松之术”。 8、帮助改善自我感觉。 9、教给孩子“心理彩排”。 相似文献
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陈芷璇 《小学阅读指南(3-6年级)》2015,(1):30
如果有一位老人摔倒在你的面前,你伸伸手,一条生命可能就被你拯救了;你视而不见,可能一条生命就此逝去了。2014年春节联欢晚会上有个小品《扶不扶》,用很幽默的方式向我们阐释了一个道理:社会需要爱,我们要传递正能量!老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。 相似文献
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冯睿红 《小作家选刊(小学)》2011,(11):31-31
教师的赏识和激励是学生成才的阳光,是滋润学生成才的雨露。赏识和激励是引导人们树立信心,激发斗志,勇于奋斗,敢于拼搏的一种重要方法。中国有句古话“士为知己者死”说的是为绝对赏识自己,信任自己的人去死都愿意,可见赏识和激励的力量之大。 相似文献
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用细心、恒心和毅力打造班主任工作的艳阳天 总被引：1，自引：0，他引：1
一、把学生当朋友作为班主任,当你融入学生,学生把你看成朋友,就意味着你已经开辟了一条通往成功的道路。班主任不但要具有关爱学生之心,还要有大将风度,从容地面对学生中所发生的各种各样的问题,从学生的言行中摸到学生的思想脉络,从而找到工作的切入口。 相似文献
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如果为这本书打个比方的话,我把它比作一把钥匙,打开了我尘封已久的心门。此时方才懂得托尔斯泰所说:"大多数的人想改造这个世界,而却罕有人想改造自己。"作者安东尼.罗宾是世界著名激励大师,他用NLP这种特殊语言对神经的影响,悄悄地走入你的内心世界,带你踏上一条通往成功的捷径。 相似文献
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随着社会的发展和教育改革的深入,教师正承受着越来越大的压力。这种压力来自社会、家长、学校、教育主管部门等多方面。当他们承受心理压力时,身心系统也会随之发生一系列变化,许多教师呈现出职业倦怠之态。强调教师一切为了学生,为了学生一切,然而,谁来了解教师、激励教师?教育要直面人的生命,不但要为不同禀赋的学生铺设一条适合其成长 相似文献
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我校经过一个学期的课改实践,在对学生评价方面进行了初步的探索与尝试。 一、更新评价理念,确立评价目标 新的课程评价标准突出了“发挥评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学实践”的功能。可见新的评价理念的核心是“以人为本”。 学生的发展需要目标、导向与激励。因此,我们把“促进学生发 相似文献