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学生的主体参与意识是指学生勇于参加教学的积极主动的态度和迫切要求。其实,人人都有一定的参与欲望,学生更甚,但如何让其在教学中积极发挥作用,关键在于教师的倡导和培养。在课堂教学实践中,我们可以从以下几方面出发培养学生的主体参与意识。一、培养质疑问难能力,让学生成为学习的主人传统的语文教学忽视学生思维能力的培养与发展,不注重学生发现问题,提出问题的能力的培养。课堂上,学生只是被动地接受,缺乏学习的主动性,课堂教学效率比较低下。因此,在教学中,教师如果能帮助学生学会自己去发现问题,提出问题,就是在帮助学生成为学习的… 相似文献
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田斌 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
在小学语文教学中,教师从教材、教学、学生的实际出发,运用匠心构思激发学习兴趣的形式、方法,实施趣味教学,教学效果一定能大大提高。低年级语文教学是学生思维开发之始,教师应把语文课堂教学作为培养学生创新意识的主渠道。在汉语拼音教学中通过借助＂儿歌、故事、游戏＂等丰富多样的形式,调动学生自主学习的积极性,激发学生的创新意识。在识字教学中应运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生学会质疑,能展开想象,使学生的识字能力提高同时创新意识也得以培养。在阅读教学中应营造民主宽松的阅读氛围,激发创新欲望;捕捉求异创新的思维火花,拓宽创新思路;开展丰富多样的阅读活动,强化创新意识。 相似文献
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在地理教学过程中教师要培养学生的主体意识,让学生积极参与学习,激发学习兴趣,增强对学习内容的理解,并培养动手能力。 相似文献
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张慧 《延边教育学院学报》2004,18(3):55-57
基于新课程理念,在小学语文汉语拼音教学中进行了以下几点尝试:一、激发 学习兴趣,引导学生积极参与学习;二、积极倡导自主的学习方式,为学生的综合学习奠定基础;三、培养合作意识,指导学习方法,让学生学会学习。 相似文献
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培养学生创造力的方法：通过激发学生学习兴趣增强创造意识;通过启发式教学培养创造性思维;通过优化教案培养学生创造力;通过让学生参与教学实践提高其创造水平。 相似文献
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如何进行有效高中化学教学,是当前化学教学者迫切需要解决的问题.文章从"充分挖掘教材,培养学习兴趣;在演示实验中,让学生在做中学习;实施开放教学,培养学习潜能;在探索实验中,让学生自主学习"四个方面对在高中化学教学中进行有效教学尝试进行了研究. 相似文献
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王立英 《成都教育学院学报》2009,23(2):87-89
在数学教学中,应通过数学史料简介,使学生认识数学源于实际,从而激发学生的学习兴趣;应认清数学知识的实用性,使学生认识到学习数学的必要性;应通过数学建模训练,培养学生的数学应用能力。课堂教学中要让学生体验数学在解决实际问题中的作用,激发学生数学应用意识,培养并提高数学应用能力。 相似文献
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学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未来社会的应变能力,力求使学生具有独立思考,大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统,使学生爱学习,主动学习;以创新的方式开展维持性学习;让学生参与到教学中,培养学生的参与意识与合作意识;鼓励学生对物理专题进行研究,培养学生的独创性学习的能力;将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终,鼓励学生创新地学习;提高学生的自主创新学习能力。 相似文献
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在数学教学中培养学生主动参与的意识,必须激发学生的参与热情;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力,才能让学生在民主、和谐的教学氛围中愉快地学习。 相似文献
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新课程改革要求学生能够进行自主探究学习,问题意识的培养是进行自主探究的前提。针对目前初中地理教学中学生问题意识差、无疑问、不敢问、不会问的现状,教师可以通过激发学生兴趣,让学生想问;营造轻松和谐的课堂氛围,让学生敢问;积极引导思维生成,让学生会问这几个方面展开教学,以培养学生的问题意识。 相似文献
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作为数学教师,为了改变这种现状,我在数学教学中进行了“诱思探究式”教学实践。即在教师主导下让学生去独立思维、探索和研究,变一言堂为众人参与,充分发挥学生在学习中的主体地位。一、鼓励提问,培养创新意识在数学教学过程中,教师要重视和发展学生的好奇心,让每一个学生有兴 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
在当前数学教学中,学生在学习数学时问题意识不强,缺乏主动思考的能力,所以在初中数学教学中培养学生的问题意识十分重要。学生在学习过程中,只有不断地思考问题、发现问题,并努力解决问题,才是获得知识的正确途径,才有利于数学学习的创新和综合素质的提高。在数学教学中增强学生的问题意识,则要求教师在教学中结合数学学科教学的特点,充分引导学生进行独立思考,发掘学生学习数学的潜力,培养学习数学的兴趣,让学生在学习过程中愿问、敢问、会问、乐问。 相似文献
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宋玉玲 《教学管理与教育研究》2019,4(9):66-67
让小学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是《义务教育数学课程标准》的总目标中的基本要求,可见在小学数学教学中培养学生的问题意识是教师的重要教学任务之一。小学数学教师在课堂教学中,应在积极营造浓厚的学习氛围和充分尊重学生个体差异的基础上,依据学习目标和紧扣教学内容,搭建恰当的学习提问平台和教给学生相关提问学习策略,让学生拥有提问的机会,感受到提问的乐趣;让学生拥有提问的能力,实现让每个学生都会提问,从而提升小学生的数学问题意识,有效提高学生的科学思维能力。 相似文献
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自主学习是新课程倡导的学习方式,也是实现学生终身学习的必备能力。作为一名教育工作者,我们有责任也有义务在教学中让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。让他们学会自主学习,体验学习的乐趣,从而唤醒学生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力,充分调动学生的主观能动性,培养学生自我完善自主学习能力,将其内化为良好的学习习惯。 相似文献
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新课程强调:以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。要在数学教学中培养学生的创新意识,首先,教师要善于从学科或现实生活中发现、挖掘其所蕴含的创造性因素,合理利用课程资源,选择和确定新的教学方式;其次,改变传统的学习方式,帮助学生设计恰当的学习活动,引导学生主动参与、亲自实践、合作探究,让学生在解决问题中经历发现和创新的体验,从而激发学生学习数学的兴趣,在丰富而有个性的数学活动中培养创新精神。 相似文献