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学校管理的根本是教师的管理呼和浩特市呼伦南路小学校长银峰学校管理是一个包括人、财、物、信息、空间、时间诸多因素在内的复杂系统，而人的管理则是根本。学校的诸多因素是在人的操纵下而发挥作用，所以做好人的工作才是学校管理的核心。这在管理学中称“人本原理”或... 相似文献
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现代学校管理系统是一个“人─人─人”的关系系统，要使主客体之间相互适应，就必须通过协商和调节，使学校管理各子系统之间耦合，产生相干效应，始终保持良性运转。由此，协调是现代学校管理系统保持和谐有序的相互作用、共同发展的调节机制和动力，是不断增强现代学校组织内部团结与凝聚力、优化育人环境、提高办学效益的有效手段。现代学校管理协调的原则现代学校管理协调有两重含义，一是指现代学校管理系统内部以及学校与公众之间的比较和谐一致的状态。或曰现代学校管理系统内部结构比较合理，目标统一，利益一致，心理相容，相互团… 相似文献
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王丛梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(5):26-27
学校管理的对象是教师，是一个人——人——人的系统，它的管理主体、客体和目的都是人。适应人性，学校的管理就有高效率。这事实上是把人的因素当作管理中的首要因素和本质因素。因此学校管理应以“以人为本”的“Y理论”为主，辅之“以规章制度为本”的“X理论”。 相似文献
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在学校工作中，始终存在着两种活动：一种是教书育人的活动，一种是从育人活动中分化出来的独立的管理活动，即组织育人活动的活动。二者之间存在着不可分割的必然联系。一方面，学校是有系统、有计划、有目标的培养人的场所，学校教育是培养人的过程；另一方面，学校培 相似文献
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卢富斌 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
学校后勤工作的管理是整个学校管理工作中不可缺少的组成部分。它是学校各项工作正常运转的物质保证，是学校领导密切联系群众的纽带，也是推动学校管理系统运转的关键。后勤管理工作的好坏，直接关系到学校整体工作水平，关系到教育、教学质量，关系到师生员工的切身利益，也影响学校的稳定。学校管理心理学认为，在学校的管理活动中，对人、财、物、事、时间、空间等方面管理的核心是对人的管理，因为以上各要素皆受人的影响。因此，人在管理活动中各方面所产生的心理问题，是管理者必须关注和研究的课题。研究后勤管理过程中相关人员的心… 相似文献
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评价一所学校的优劣，办学效益是重要的标准；而办学效益的好坏，则取决于学校管理水平的高低。学校管理是一项复杂的系统工程，涉及学校教育系统的方方面面，但其核心是对人的管理。近年来，我们尝试实施人本管理，取得了一些经验和成绩。 相似文献
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在学校管理的基本要素中，人的要素居于十分突出的重要地位。因为人是学校管理诸要素中最为活跃，具有主观能动作用的要素。对人的管理，尤其是对教师工作的管理，在学校管理工作中意义重大。因此，管理者必须树立正确的教师观，应该相信： 相似文献
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高中学校的特殊性体现在“上接初中，下启大学”，高中学校的根本任务是培养社会所需人才，旨在通过教育教学实践活动而实现人的发展。在这个过程中，无论是对学校管理者还是对教师和学生的管理，从根本上说都是对人的管理。因此，高中学校管理要做到以人为本，正确认识并处理好管理中人与人的关系，这样才能促进学校管理效率的不断提升。 相似文献
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人本管理乃学校管理之本 总被引：10，自引：0，他引：10
人本管理是指以人为本的管理。它强调在管理过程中必须以人为主体，树立一切活动在本质上都是为了人的思想。它把调动人的积极性、挖掘人的潜能作为管理者的主要职责。 学校管理是学校领导者在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、总结的职能，有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。人是学校管理的最重要对象，对教师的管理、对学生的管理是学校管理的两大课题。以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，调动学生学习的积极性，培养其创造性是学校管理的根… 相似文献
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在新课程改革中，校长的管理理念及其所产生的行为将直接决定着新课程在学校中的实施状况，因此，作为校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者-教职工-学生，是一个由“人-人-人”构成的管理系统，学校管理的起点和归宿都是人。因此，只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，才能确保学校各项工作富有成效地进行下去。我校主要通过三驾马车助推新课程改革。 相似文献
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在管理的诸多因素中,人是第一个要素。因此,在现代管理中,特别重视人的因素。在管理中明确提出加强对人的管理,这无疑是抓住了问题的关键。 一、学校管理中的人员层次和素质要求 层次性是系统论的一个概念。是系统的基本特性之一。学校管理过程中作为一个由多种相互联系和相互作用的元素所构成的系统,也必然有层次性。这种层次不是由人们主观随意安排的,而是反映了系统内部诸因素之间的联系和关系,体现了事物运动发展的客观规律。学校管理活动只有按照系统的层次展开,并提出各层次人员的素质要求,使其层次分明,各层次人员素质提高,才能使学校的管理工作收到更好的效果。 相似文献
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在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理，而人是具有高级心理活动的复杂机体，学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分，在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生，就必须要求教师具有健全的人格和良好心态，因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律，做到“既有原则性，又有人情味”。 相似文献
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学校教育的根本任务在于育人，学校管理，就应该抓住这个根本。因此，在实施管理的过程中，必须切实围绕提高人的整体素质，激发人的创造意识，发挥人的潜能，增强人的事业心和责任感来满足学校教育教学的需要。也就是说，学校管理的核心是人，管理的全过程应该围绕人来展开，写好这个“人”字。 相似文献
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教学是学校工作的中心。教学管理是学校管理工作的重点，学校管理的核心要素是人，而教学管理是全面实现“人——人”的有效管理的过程。因此，在现代教学管理中，必须树立“人本主义”思想，才能从真正意义上提高管理的效益。 相似文献
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走出心理冲突 提高服务效率 总被引：1，自引：0，他引：1
学校后勤工作是学校各项工作正常运转的物质保证，也是提高学校管理效能的基础，后勤管理工作的好坏，直接关系到师生员工的切身利益，影响到教育、教学活动的顺利开展和学校的稳定。学校管理心理学认为，在学校的管理活动中，对人、财、物、事、时、空、信息等方面管理的核心是对人的管理。人在管理活动的各方面所产生的心理问题，是管理者必须关注和研究的课题，研究后勤过程中相关人员的心理特点对做好学校后勤工作以及整个学校的管理工作都有着十分重要的意义。 相似文献
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论“以人为本”的学校管理策略 总被引：7，自引：0，他引：7
一、学校的人本管理是以育人为本的管理 人本管理是现代管理学的基本原理之一,也是现代学校管理的指导思想。学校是一个人——人——人的系统,它的管理主体、客体和目的都是人,它通过管理主体的人,对作为既是管理客体也是主体的人管理,最后达到培养人、发展人的目的。因此,学校的人本管理实际上是育人为本的管理。这也是学校管理与其他部门管理不同的根本所在。 相似文献