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材料解析题是一种提供材料(史料),设计新情境、新问题,让考生进行分析、提炼、论证后得出结论,有效地考查考生的阅读、理解、分析、综合、概括能力的题型。材料解析题具有材料来源广、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能强的特点。要解答好材料解析题,必须掌握适当的解题技术、技巧。解答材料解析题应从以下几方面入手。(一)审题审题要处理好审材料、审材料与课本的关系和审题问三个方面的关系。1．审材料。考生解答材料解析题首先接触的是试题出示的材料,因此阅读、理解材料是解答材料解析题的前提。审材料一般分三步进行。第一步,粗读材料。粗读的目的是要迅速弄清材料所涉及的历史事件及其相关的时间、地点、历史人物等基本要素,了解材料的大意。第二步,精读材料。字斟句酌,通晓全文:首先关注材料的介绍、说明、按语和出典,期望从它们透露出的蛛丝马迹中有所收获;其次对材料提供的信息进 相似文献
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王纯林 《山西教育(综合版)》2005,(5)
学习历史,就免不了接触历史材料。那么,如何分析历史材料,进而做历史材料题呢?首先要注意在审清题目要求的基础上细读有关材料,充分获取材料中的有效信息。其次要注意答题要求中的提示语和限制词,对获取的有效信息要整理加工,提炼成符合题意的答案。阅读历史材料时要注意材料中涉及的时间、地点、人物、事件等要素,还需注意材料的出处和注释。在弄通、弄懂和理解材料内容和含义的基础上,要抓住材料的关键,即材料所说明的主要问题。同时,要注意结合课本知识,加深对历史材料内容的理解。历史材料中有许多统计资料,它主要是反映某种历史现象的… 相似文献
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材料解析题是高考历史的必考题型之一,这是一种很有活力的主现性试题,也是影响学生历史成绩提高的一大难题.那么,如何让学生做好材料解析题,提高考试得分率呢? 笔者认为:在熟练掌握教材知识的基础上,了解一些材料解析题的基本的答题方法和技巧,无疑对解题有所裨益.本文就如何做好材料解析题谈谈几个值得重视的问题,即:如何阅读材料、如何找准关键点、如何组织答案,希望对高三文科考生有所帮助. 相似文献
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管利 《中学政史地(中考事实政治版)》2019,(2):53-55
新课程改革强调创新性思维,强调学生自己发现问题和解决问题的能力。材料解析题是富有历史学科特点的主观性试题。材料解析题的推出,正是这种理念的必然结果。这种题型往往具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能突出等特点。材料解析题的材料既有文字,又有图片(漫画)、表格。历史材料解析题注重考查学生阅读历史材料的能力,要求学生针对材料内容结合教材中的相关知识进行有效的筛选、整合、加工,去粗取精、去伪存真,最大限度地锻炼学生获取和解读信息、迁移和调用知识的能力,深度考查学生在特定历史情境下分析、评价历史人物和历史事件的能力。正是由于材料解析题材料取材广泛、不容易把握,许多学生都感到无所适从。 相似文献
5.
中考历史试卷（开卷）题型与闭卷考试题型相比有了改变,即由选择题、改错题、析图题、材料解析题、探究题五种题型组成。题型以基础知识为主干——注重对历史事件、历史现象、历史人物和历史年代等历史概念、历史发展线索以及知识前后联系的检测,分值占了大部分;突出对能力的考察——如材料题要求考生从材料变化中对比、归纳出答案, 相似文献
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中考历史试卷(开卷)题型与闭卷考试题型相比有了改变,即由选择题、改错题、析图题、材料解析题、探究韪五种题型组成。题型以基础知识为主干——注重对历史事件、历史现象、历史人物和历史年代等历史概念、历史发展线索以及知识前后联系的检测,分值占了大部分;突出对能力的考察——如材料题要求考生从材料变化中对比、归纳出答案,探究题着重培养学生的开放性思维。面对开卷考试,很多学生存在误区,缺少学习方法。 相似文献
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张坪 《历史教学(高校版)》1994,(9)
近年来,材料解析题已从单一材料发展到以系列组合材料为主,所考察的内容,基本上属于教学重点部位。今年的材料解析题在既考知识又考能力的双重基调上,又向前迈进了一步。 一、材料解析题的内在能力要求 《历史科考试说明》提出的十项能力要求,涉及到“历史材料”的能力主要有:从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题,提炼观点;或从中选取某些有效信息,支持特定论点(能力3)。运用所学知识,区分历史材料中的客观事实和主观见解,并指出其立场、时代局限或社会偏见(能力4)。分析不同的历史材料,得出正确的结论(能力5)。比较历史事件、历史现象的异同(能力7)。 相似文献
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唐仁兰 《中学历史教学研究》2004,(3):47-48
历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体，是测试历史学科能力的“多面手”：历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征，具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点，在高考历史中占有越来越重要的地位。那么，如何解析材料题呢?解析材料题有一定的规律可循，这里不妨将之归纳为读、审、找、答“四步曲”。 相似文献
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材料解析题(以下简称“材料题”)是一种富有历史学科特色的主观性试题,它旨在使学生通过研读相关历史资料,从材料中发现、获取并整理有效信息,再联系所学古今中外历史知识,由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。在近年的高考文综试卷中,历史材料解析题更以其学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等,令学生头痛。在教学过程中,笔者发现,许多学生解析材料题的过程漏洞百出,更谈不上什么有效的解题方法。笔者认为,解析历史材料题必须坚持“四步法”,注意“四要四忌”。第一步:要认真剖解题后设问,获取有关“问题信息”;切忌先… 相似文献
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材料解析题是中学历史考试中的常见题目 ,它主要是考查学生的材料辨析、信息处理、史论结合、概括归纳等多方面的能力。在实践中 ,有不少学生一见这类题目就心慌意乱 ,不知所措 ,失分较多。下面我结合自己的教学实践 ,简要介绍一下做好材料解析题要注意的三个环节。一、读———解好题的基础读 ,即把题目中所给的历史材料读懂吃透 ,这是解好材料解析题的大前提。读的过程中要注意做到以下三点 :1 一般情况下应读题三遍。( 1 )第一遍 ,粗读 ,浏览 ,了解大意。其主要任务有三个 :①了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。②注意各段材料间的… 相似文献
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陈会朋 《中学历史教学参考》2012,(5):67-68
从近几年高考试题看,无论是选择题还是非选择题,几乎都以材料为依据,所以从某种意义上说,这些高考试题实质都属于材料解析题。一般情况下,材料解析题的基本立意是考查学生阅读材料、理解材料、从材料中汲取有效信息及运用材料解决问题的能力,因此,如何指导高兰学生解答材料解析题是我多年来着力探索的重要问题之一,下面就结合解题教学实践... 相似文献
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历史材料解析题是使考生运用所学知识,从历史材料中发现、获取和整理有效信息,并由此形成相应的认识、评价等解析问题的能力。关键是能够通过阅读材料获取有效信息,并利用有效信息来解决问题。 相似文献
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许艳艳 《新课程导学(上)》2012,(4)
材料解析题,顾名思义,包括材料和解析两部分,因此其解题过程应包括阅读材料、分析材料及回答问题三个环节.
一、阅读材料
1.初读材料,从宏观上把握整个材料题几则材料之间的共同点.具体来说,就要围绕材料涉及的时间、地点、人物、事件等关键词语,初步了解每一个材料题大致的内容. 相似文献
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主体能动性是人类所特有的功能,这一功能在历史高考材料解析题的解题过程中也是不可或缺的,本文从主体适应客体以及主体同化客体两方面对主体能动性在历史高考材料解析题解题过程中的重要作用进行了分析,从而看出主体能动性在历史高考材料解析题的解题过程中的重要作用,这对完善历史高考材料解析题的有效解题有重要的意义。 相似文献
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历史高考中的材料型试题,是近年来历史高考命题中引人注目的一类题型,它在一定意义上反映着试卷的整体水平。 2000年历史高考试卷中的材料型试题,尤其是材料解析题(38题和40题)和材料型问答题(41题),无论是取材上、还是设问上都比往年有突破,是较为成功的。材料解析题38题主要涉及辽的南北双轨政治制度,通过这一制度,又把学生的思考引向更深的程度:封建文明和封建 相似文献
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用足教材培养学生史料处理能力 总被引：1，自引：0，他引：1
季建珍 《中学历史教学参考》2003,(4):27-27
材料解析题是当前高考中一项必不可缺的题型 ,教育部考试中心颁布的《考试说明》明确规定材料题所占比重为 2 4% ,由此可见培养学生处理历史材料能力的重要性。由于材料题注重对考生能力方面的考查 ,因此不少学生对这种题型颇感头痛。不少同学反映说 :材料解析题解答起来不知所措 ,无从下手 ,答题往往切不中要害 ,失分很大。这说明学生在平时学习中缺少对历史材料的阅读分析、缺少对材料所提供的有效信息进行加工整理和运用等方面的训练。为帮助学生解决此类问题 ,我作了如下的一些尝试 :一、改变传统的教学方式 ,培养学生阅读能力。传统教… 相似文献
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1.材料解析题的特点和能力考查功能材料解析题是1989年高考中首次推出的新题型,它较典型地反映了历史学科的特点,考试说明中规定的历史学科能力要求可以在该题型中得到全面测试。材料解析题属于主观性试题,该题型的特点主要是:第一、它首先强调对历史材料的理解。要求考生通过对历史材料的阅读能理解材料所表述的内容,了解所反映的历史现象。第二、它体现了论从史出的原则。它从史学著作、历史文献、文学著作等中选取材料,创置新情境。其设问是依据材料提出的,其答案也要求在读懂材料的基础上,从材料中最大限度地获取有效信息,加以分析,引出应有的结论。第三、它突出了一个“新”字,强调知识和观点的运用。古今中外历史材料浩如烟海,为命题者选取材料提供了广阔天地。这就使材料解析题具有素材来源的广泛性、取材的隐蔽性。再加上命题者精心设问,就使材料解析题具有设问角度的无限性。这就为突出一个“新”字提供了保障,而这个“新”字就要求考生必须结合所学知识,初步运用历史 相似文献
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蒋长征 《中学历史教学研究》2006,(4):19-22
随着考试大纲中对考生综合能力要求的不断提高，材料解析题在历史高考中所占的比分不断攀升，近三年来已超过了问答题的份量。就考试功能看，考试大纲中所要求的四大基本能力无一不包含在历史材料解析题中，这也正是该种题型越来越受到命题专家青睐的重要原因。一般而言，历史材料解析主要可以从如下几个方面考查考生的学科能力：一是阅读理解历史材料的能力。要求考生对材料去粗取精、去伪存真，最大限度地获取、提炼和归纳信息；二是整理资料的能力。要求考生对资料有较高的分析、整理和概括能力；三是在特定历史情境中分析、评价历史人物和历史事件的能力。让考生完全通过阅读材料对历史人物和历史现象进行分析、评价，考查考生实事求是、客观准确地分析问题的能力；四是利用材料对有关问题进行论证的能力；五是史论结合的能力。此外，历史材料解析对历史基本史实和考生的字表达能力等方面也提出了较高的要求。 相似文献
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高考历史料试卷评价组在《1994年历史科高考评价报告》中认为：今年“材料解析题的命题水平有了新的提高，其考察材料辩析能力的广度和深度较前有所延伸。新、老高考均适当增加了材料的信息量并尽量避免阅读障碍，加强了对历史材料阅读理解、分析鉴别和运用史料所给有效信息解答问题的能力的考查，在命题技巧方面，试题所设计的问月尽可能全部从材料自身引出，从而克服了考生无须阅读材料就可凭借对教材知识的记忆正确回答问题的可能性，较好地体现了材料解析题重在考查材料辨析能力的特征；在能力考查的策略上，注意使每道试题中若干问题一… 相似文献