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冉娟燕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
统编教材采取的是双线组元单元结构,每个单元都将语文要素和人文主题统一、融合了起来,既关注语文工具性的凸显,也关注语文人文性的表现。语文要素如何变“教知识”为“知识的迁移运用”,使其落地生根,实现语文能力的上升,需要教师有单元系统思维。基于对单元的认识,精准单元目标,整合单元内部或单元与单元间教学活动,帮助学生在单元学习过程中构建完整的知识、方法、能力等方面的结构体系,从而达到提高教学效率,提升学生语文素养的教学目标。教师如何基于统编理念,实现语文要素向语文能力的转化。笔者结合教学实践谈谈自己的思考。 相似文献
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单元整合教学突破传统单篇授课模式,把教材单元中的选文看成一组整体,以聚焦整合为基本理念和主要策略,提炼选文中共同的"语文要素",并研读各要素之间的逻辑联系,以此安排教学;同时在教学过程中辅以读写任务,强化学生对各要素的理解。整合教学能有效帮助学生学习语文知识,获取语文学习策略,构建较为完整的语文知识和语文能力体系,提升学生语文学科核心素养。本文以统编版九年级下册第二单元(小说单元)为例,来阐述教材单元整合教学的实施策略。 相似文献
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问卷调查结果显示,目前很多小学低年段学生对语文要素内容的掌握不扎实,语文能力提升缓慢;一些教师对语文要素之间的联系与层次把握不准,语文教学效率较低,制约了"双减"工作的推进.对此,教师应以统编教材为依托,梳理单元语文要素,开发以渗透语文要素为目标的学习单,通过组织学生自主练习和开展小组竞赛等活动提升学生的语文能力,提高... 相似文献
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为了更好地落实单元教学,教师要认真思考本单元的语文要素并进行有效的教学转化。教师可立足统编教材,聚焦单元语文要素,通过发现语文要素的教材表达,理解语文要素的课程意义,探寻语文要素的教学转化路径,指向学生语文核心素养的发展。 相似文献
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在小学语文习作单元教学中，教师要有效落实语文要素，以实现在教学中培养学生读写能力，发展其语文素养的目的。本文以部编版小学语文教材六年级上册第五单元《夏天里的成长》为例，分析语文要素的有效落实策略，对教学实践提出了一些合理建议。 相似文献
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顾光娟 《新课程导学(上)》2023,(17):85-88
小学语文教材的编排具有整体性,每个单元的选文和学习内容都有特定的主题。在开展语文训练时,教材内容也是围绕必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法和学习习惯等语文要素呈现的。这些语文要素分布在各个单元,与语文学科的规律和特点保持一致,为小学生构建起了完善的语文训练体系,使语文课堂展现出了较强的系统化特征。这要求教师在开展语文教学时,应做到细心研读教材、领会编者意图,在单元一体化教学的基础上聚焦语文要素、追求课堂实效。文章运用文献分析法、归纳总结法,探究了小学语文课堂中落实单元语文要素的方法,希望为教育工作者提供参考与借鉴。 相似文献
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小学语文教材中的课后练习将多种语文要素融入其中,涉及语文知识、语文能力、语文学习方法和习惯,是教材的重要组成部分,是教师指导学生进行课前预学、组织课堂教学、对学生进行语言训练、促进语文要素落地的重要依托。在实际教学中,教师应充分发挥课后练习的导学和导练功能,促使学生会学语文、爱学语文,发展语文核心素养。 相似文献
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统编语文教材以人文主题和语文要素双线组织单元,每个单元都是一个整体,这为单元统整教学提供了便利条件。教师要有大格局,依据教材特点,先明确每个单元“为什么教”“教什么”“怎么教”,再以单元为单位,围绕单元主题,紧扣单元语文要素,进行统整教学。这样教学,以学生为本,能有效发挥教材文本的教学价值,促进学生深入学习语文,真正习得所学的语文知识,提高学生的语文核心素养。 相似文献
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语文要素即语文学习要素.既包括语文知识,也包括语文能力,还包括语文学习的方法和习惯.为了更好地践行和落实语文要素,教学应相应地设置多个栏目体系,其中课后习题,不仅与课文内容息息相关,更与单元语文要素相契合,理应成为教师教和学生学的抓手. 相似文献
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语文要素关系着学生语文学科核心素养的发展,是语文训练的基本元素。聋校语文教师可基于聋校语文教材的单元语文要素进行阅读教学设计,建立单元语文要素网状链接,整合阅读教学目标与其他领域的目标,统整单元语文要素与阅读基础性目标,促进听障学生阅读能力发展和核心素养养成。 相似文献
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聋校语文新教材从第二学段开始围绕语文要素编排单元内容。语文要素是语文训练的基本元素,语文要素教学属于能力培养。开展语文要素教学时,应以语文要素为核心合理制订教学目标,整体设计单元教学内容,并以能力训练为要,“瞻前顾后”地开展相关教学,从而更好地促进学生语文能力的发展。 相似文献
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统编语文教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组元.语文要素,即语文训练的基本要素,它包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等.统编教材将语文要素合理地分布在每册教材、每个单元、每篇课文之中,有效帮助一线教师解读教材,让一线教师教学有了抓手.那么,如何在课堂教学中让"语文要素"有效落地呢?... 相似文献
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语文教材按照双线结构组织单元教学,这个单元是语文知识能力的单元。教材通过双螺旋组织的方式将语文要素分布在每一篇课文的课后习题中,这样的编排方式可以帮助教师明确教什么。因此,教师要深入研究教材课后习题,明确语文各要素在教材中的分布,着力落实学生语文素养。 相似文献
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本文基于柳州市小学语文评价中心组的课题研究成果《基于课程标准的小学语文教材解读策略研究》,尝试运用其中的“梳理·对比·转化”教材解读三大策略,探索单元语文要素教学的有效方法:通过“梳理”单元语文要素和课程标准的对应关系,找到单元语文要素教学的依据;通过“对比”单元语文要素在整个小学语文教材编排体系中的横向、纵向联系,找出其间差异,理清不同学段、不同单元、不同课文语文要素教学的层级;通过把具有明确教学层级的单元语文要素“转化”成具体可操作的教学策略和步骤,最终实现单元语文要素的有效教学。 相似文献