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1.
图式理论与英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中，充分利用图式理论的优势，加强学生听力理解中的图式激活，提高外语听力理解能力，达到提高听力水平的目的。 相似文献
2.
本文探讨了图式理论在大学英语协作学习中的应用,以期改变传统被动的教学模式,促进学生学习策略的提升和生生之间、师生之间的相互交流,有效地提高学生的英语学习效度。 相似文献
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本文主要讨论图式理论以及它在阅读教学中的应用.有关图式理论的研究表明,读者的背景知识在阅读当中至关重要.因此,教师在阅读教学中,应该有效地激活相关的图式,提高学生的理解能力. 相似文献
4.
董娟娟 《岳阳职业技术学院学报》2015,(1):78-80
图式理论是语篇阅读教学的心理学基础,阅读过程被认为是读者所具备的背景知识与材料信息之间的相互作用过程。基于图式理论,英语阅读应通过"从下至上"和"从上至下"两种信息处理方式,在读前开展激活学生脑中图式的活动,读中引导学生运用图式来帮助进行阅读并进一步构建、丰富图式,读后组织学生进一步强化、巩固图式,提高阅读理解能力。 相似文献
5.
本文探讨了如何将图式理论应用到英语专业的泛读课教学中,提出了建立以图式理论为指导,以激活和丰富学生图式为手段,以提高阅读效率为目的并兼顾语言学习的泛读教学模式的建议。 相似文献
6.
本文概述了图式理论的基本观点,具体论述了图式理论在大学英语口语教学中的应用,即从语言图式、内容图式和形式图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式.以更加有效地提高其口语表达能力和跨文化交际能力. 相似文献
7.
图式理论：大学英语写作教学的新视角 总被引：8，自引：0，他引：8
写作是一种输出性的语言应用能力，它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此，如何提高大学生的写作水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。章将图式理论运用于大学英语教学，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生创建新的写作“图式”来提高大学生英语写作的质量和效率。 相似文献
8.
图式作为人们从自身经历所获得的一种"背景"或"先存"知识,在交际理解中起着重要作用.英语学习者的图式缺省、图式冲突都会给交际理解带来障碍.因此,英语教学中教师应采取有效手段帮助学生构建和激活利于学生交际理解的图式,以培养学生恰当运用英语语言知识进行交际的能力.本文拟从图式理论、图式功能、图式激活、图式构建在培养英语交际能力的应用进行探讨. 相似文献
9.
阅读是英语教学中最重要的内容之一,本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学,指出通过教师的指导,帮助学生建立和激活图式,可以提高学生阅读能力。 相似文献
10.
张潄梅 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(4)
图式理论是充分解释阅读心理过程的理论.根据图式理论,如果在阅读前激活或建立读者的相关图式,读者的阅读理解能力就有可能得到提高,思维能力就有可能得到锻炼.英语课教师应在图式理论指导下开展阅读教学,想方设法帮助学生激活图式,引导学生用已有图式对新信息进行“自上而下”或“自下而上”地加以处理,引导学生不仅关注生词、短语和句子,而且关注篇章结构、修辞手法与背景知识. 相似文献
11.
苗海涛 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):166-167
传统的阅读教学强调通过对句子、单词的分析来理解文章,使学生始终处于被动接受信息的状态。图式理论的应用和研究表明,背景知识有助于阅读理解。阅读理解的过程是输入信息与读者头脑中的世界知识动态地交互作用的过程。本文以图式理论为基础。运用图式阅读理解中的三种阅读模式,以便激活学生头脑中已存在的相关图式知识,启发和引导学生对文章内容和结构进行分析、归纳、推理和总结。实践证明,这种方法激发了学生的阅读兴趣,提高了处理信息的认知能力、树立了学生的自信心。 相似文献
12.
本文概述了图式理论的基本观点,具体论述了图式理论在大学英语口语教学中的应用,即从语言图式、内容图式和形式图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式,以更加有效地提高其口语表达能力和跨文化交际能力。 相似文献
13.
许玉兰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(13):217-218
提高学生的英语阅读能力是大学英语教学的重要任务.在英语阅读教学中图式理论,利用背景知识介绍、强化学生的修辞意识、拓展学生词汇量等有效途径,通过课堂讨论及头脑风暴启发激活学生思维,帮助构建学生的新图示,可大大提高学生思维和阅读能力. 相似文献
14.
听力能力作为语言学习的四项基本能力之一,无论在应试还是在日常生活中都得到了普遍关注。尝试以图式理论为理论框架,分析在具体教学中对图式的构建与激活,从而促进英语听力教学。 相似文献
15.
吕宁 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):183-184
图式理论是认知语言学的重要理论,让学生掌握图式理论并应用于金融英语阅读学习中,可以使学生从词汇、内容和语篇三个方面提高阅读能力,进而提高学生在金融英语学习方面的应用能力和自主学习能力。 相似文献
16.
蒋葳 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
英语听力课程具有多种感官同时参与学习过程、接受信息、理解知识的特点,图式理论可以在英语听力教学中发挥重要作用,帮助学生在听力过程中选择注意和记忆重要信息.因此教师必须在教学过程中利用图式理论帮助学生积累图式,激活和调用图式,以期真正提高学生的英语听说能力. 相似文献
17.
综合英语课程是英语专业的基础课,旨在培养学生听、说、读、写、译的综合能力。因此教学方法的采用直接关系到学生能力的培养。将图式理论和综合英语课程教学相结合,能有效的提高课堂效率,帮助教师构建以学生为中心,提高学习能力的课堂教学模式。 相似文献
18.
蒋莹 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(1):118-121
Nunan(1985)发现在篇章理解方面,二语学习者的相关背景知识比语言能力起的作用更显著.用心理语言学和图式理论的主要内容分析听力理解的本质,探讨图式理论对提高英语听力理解的作用,并将图式理论运用到课堂听力教学中,提高学生的听力理解能力. 相似文献
19.
刘鹏 《语文学刊:高等教育版》2008,(10):157-158
听力作为基本语言技能越来越受到重视,但学生更多关心的是语音、语法、词汇和句子结构等语言知识方面的问题,而背景知识或图式理论对听力理解的影响却很少被重视。用图式理论来引导学生激活相关的背景知识,有利于提高教师教学和学生学习的效率。在英语教学中应该引导学生自我激活和建立图式,以提高英语学习的效率。 相似文献
20.
简论图式理论在英语阅读教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
黄小倩 《重庆职业技术学院学报》2007,16(4):28-29
本文以图式理论为基础探讨英语阅读理解的实质和过程,以及该理论对英语阅读理解教学的启示。掌握一定的阅读技巧和激活图式有助于学生提高阅读水平。 相似文献