共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
晏波 《中国校外教育(理论)》2014,(28):62
英语是一门语言,语言学习只有在一定的语言环境中,才能被人们理解和接受。教师若能把呆板的语言同生动的情境结合起来,产生动感和美感,无疑会激发学习者的学习兴趣与参与意识。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在日常教学过程中,教师要尽可能多地营造英语学习的氛围,重视创设英语教学情境,在情境中呈现教学内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。 相似文献
2.
英语是一门语言学科,在不同的语境下学习英语会有不同的效果。为了使学生能够更好地进行英语学习,教师需采用多样化手段,如,可通过创设英语情境来促进学生在情境中主动探究、深入思考,在加强对知识理解的同时形成一定的口语表达能力、知识运用能力。本文从教学内容、竞争氛围、直观教具三个方面入手,阐述了小学英语情境教学法的应用。 相似文献
3.
情境教学法就是根据教材创设形象和富有感情色彩的情境,激起学生的学习兴趣,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。如果英语教学脱离了情境,它将成为无源之水、无本之木。因此,英语教师应该给学生创设英语学习的情境。 相似文献
4.
唐春娟 《学生之友(小学版)》2013,(23):45-45
英语是一门语言学科,学习英语需要一定的语言环境。教师巧妙地创设情境,让学生在逼真的情境中感知语言、运用语言,可以打造高效有趣的英语课堂,往往会收到意想不到的效果。 相似文献
5.
《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
小学英语课堂教学中运用情境教学方法,对提升课堂的直观性、学生的联想力和发散思维均有重要意义。小学英语教师利用图片、歌曲、视频动画等方式创设情境,营造生动、活泼的课堂气氛,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。本文阐述了通过情境教学法帮助学生理解教材,让学生在潜移默化中学习知识,感受英语的魅力,旨在提高学生的英语思维和运用语言能力。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(15)
<正>一、以趣激学,情境领先小学英语教学是学生学习英语的起始阶段,这个阶段的英语课堂教学不注重英语学习的情境创设而只给学生灌以生硬的语言知识,学生很快就会兴味索然,这种状况将对学生以后若干年的英语学习造成无法补救的心理障碍。我们人人都知道,注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境;教师可以借助了实物、图片、动作等,引导学牛进入较山贞实的语言环境,使学生对所学的语言材料感兴趣, 相似文献
7.
周敏 《语数外学习(初中版)》2014,(7):14-14
正在课堂教学中,教师在传授知识、正确引导学生学习的同时更要艺术地运用肢体语言、有声语言和各种可以提高课堂教学效果的教学手段,比如像卡片、实物、多媒体课件等为学生创造良好的学习英语的语言环境,让学生在多姿多彩的情境中深切地感受到英语学习的趣味性。创设真实或模拟的学习或表演情境能使学生更好地进入学习状态,将所学到的内容理解并加以巩固,并且通过思考、理解情境中所包含的情感,让学生触景生情,激发他们想要表现的强烈欲望,从而提高学生学习英语的积 相似文献
8.
在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。本文从创设新情境,提高学生兴趣,会话导入,运用形象生动的实物、图片、道具,创设生活化情境三个方面阐述了如何在小学英语教学中利用情境教学,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人。 相似文献
9.
我国的小学生在学习英语时,缺少像学习母语那样真实的语言环境,要想使之掌握和运用好英语,有必要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解、掌握以至于运用英语,运用电教媒体可以有效地创设课堂教学情境,让学生充分动脑、动口、动手,进而达到优化课堂教学效果、全面提高学生学习水平的目的。 相似文献
10.
情境教学是根据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的情境,激起学生的学习兴趣,并引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。教师可以通过情境教学激发学生的学习兴趣,增强学生学习英语的能力。 相似文献
11.
徐海英 《新课程导学(上)》2014,(10):71
正随着新课程的推进,在英语教学中创设有效语境,以调动学生学习英语的积极性,培养学生初步运用英语进行交际的能力,已成为广大英语教师的共识。语境教学要求我们结合课堂内外,采取各种手段,运用各种方式,与生活实际紧密联系,创设良好的语言教学及运用的环境,引导学生进行语言实践,从而培养学生运用英语的能力。一、选择图片创设英语语境正确选择图片创设语言情境进行英语教学,创设出生动形象且又富于变化的语言情境,从而使教材内容的主观 相似文献
12.
13.
“语言总是在一定的情境中使用的.如果学生能在相对完整的、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式.”作为教师,在英语教学中应创设较真实的语言环境或模拟情境,充分利用生动、形象、逼真的意境,使学生产生身临其境的感觉,利用情境中传递的信息和语言材料,激发学生用英语表达思想感情的欲望,从而培养学生英语理解和表达的能力,激起学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展. 相似文献
14.
“语言总是在一定的情境中使用的。如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言,那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式。”[1]小学英语教学中,须要采取多种手段在课堂中创设与学生实际生活、游戏和学习相关联的真实情境或模拟情境,帮助学生在相对真实的语境中感知、理解和运用英语语言知识,发展语言能力。因此,如何设计生动丰富、行之有效的情境活动,就是英语教 相似文献
15.
英语教师要将情境教学作为提高学生学习英语成效的重要方法,通过创设有效情境来激发学生的学习兴趣,提高学生运用英语的综合能力,让学生在浓郁的情境中学习英语、理解英语、掌握英语。下面,我结合自己多年来的初中英语教学实践和个人思考,谈谈开展情境课堂教学的策略。 相似文献
16.
创设和谐情境在英语教学中占有重要地位,便于学生在接近真实的语言学习氛围中主动学习和探究。通过情境创,为学生营造自由宽松的学习环境,帮助学生主动交流,激活其思维灵感。围绕课程教学内容创设情趣化情境,尝试采取同桌交流、小组讨论、师生对话等方式,帮助学生深化理解感知,增强学生英语学习的主动性和积极性,提高学生的英语表达综合运用能力。 相似文献
17.
近年来,情境教学法颇受人们推崇。情境教学法是指教师在教学过程中．为了达到特定的教学目标．从教学需要出发．根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围。以激起学生的学习兴趣,引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。对于我国学生来说,在缺乏语言环境和文化背景的情况下学习英语,合适的学习情境是至关重要的。在英语教学中,情境创设是决定教学能否成功的一个重要因素。 相似文献
18.
全日制义务教育《英语课程标准》强调课堂中师生和生生的互动和交际,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。因此,英语课堂教学应具有"变化性情境互动"的各项活动,进而产生语言习得。一、情境的创设在英语课堂教学中的作用英语课堂教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际,而不是教师教、学生学。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。1.合理的情境创设,能激发学生学英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师。教师教学过程中要为学生创设直观、生动形象的情境,将教学置于学生容易理解的情境中,让学生身临其境,在真实的环境中学习,激发学生的学习兴趣。 相似文献
19.
英语课程要求教师在教学中活化教材资源,为学生创设生活化和开放性的课堂学习情境,引导其在实践体验过程中增强理解感知。围绕生活化教学理念,突出教学过程开放,为学生创设自由、自然的学习情境,有利于学生增强理解感知。探讨生活化教学理念运用,对活跃课堂学习情境氛围和培养学生英语学习自觉主动性具有一定的借鉴意义。 相似文献
20.
情境创设是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,促使学生向知识领域不断探索的教育方法。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学语言。在英语教学过程中,教师要充分创设情境发展学生的思维．使学生会探索,会学习,会运用英语。本文以初中英语新课程标准为依据,就有效教学过程中关于教学情境的问题作了浅显的研究和总结。 相似文献