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1.
张黎 《中国科教创新导刊》2013,(33):80-80
在历史教学中融入情感教育是历史教学的目标之一,在实施情赢教育的过程中教师要选择恰当的“启情点”,运用多种多样的教学方法,创设恰当的情境对学生进行情感教育使学生能够较好的把握历史知识,掌握基本技能,实现高中培养目标。 相似文献
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王永凯 《中学语文(读写新空间)》1993,(3)
语文课堂教学的过程,是一个多向的情感交流的过程,在语文教学过程中要搞好思想教育,重要的也是必要的是要搞好“情感渗透”,“情感渗透”要求在语文课堂教学过程中,教师、教材、学生三者情感的相互交流感染达到高度的和谐融洽,在潜移默化之中使学生受到思想政治教育。一、教材为本,情与知的统一,以知育情现代教学论认为,语文学科有两个领域,“即以语文知识和能力培养为目标的认识领域和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的情感领域”,“这两个领域相互渗透并互为因果构成一个有机的统一体,“中 相似文献
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《小学语文教学大纲》明确指出：“要在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情,使学生潜移默化地受到熏陶感染。”因此,我认为在由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,我们语文教师应从自己所教的学科人手,注重学生情感素质的培养,注重把情感教育融合于语言训练之中。一、在美读中激发情感从大的方面讲,语言训练包含获得语言知识和发展语言能力两个方面。学生对语言知识的获得,是从感知大量的具体语言中抽象出来的。读是获得语言材料最直接的途径,而读的最高层次是美读,即“真诚地投人,使各种心理因素… 相似文献
4.
周文亚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):92-92,91
一、情感与数学教学
情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程. 相似文献
5.
体育教学是一个系统工程,影响和制约该系统工程的因素不仅包括教材、场地器材、环境,而且还涉及到体育教师情感教学方法的构建与运用。情感是一种无声语言,是人们对外界客观事物是否满足自己需要时产生的态度体验,伴随着认知过程而产生,并对认知过程产生重大影响,情感教学是体育教学中的一个重要环节,情感教学过程是师生不断地进行精神交流的过程。本文主要从体育教师在教学过程中如何利用积极的情感因素提高学生学习的积极性和主动性进行探讨研究,重点论述体育教学中情感教学法的应用。充分地发掘体育教学潜能,弥补体育教育方法的空缺与不足之处,从而起到调整适合的教学策略,改革不合理的体育教学思想与理念,为该领域的研究工作奠定一定的理论基础,有效地分析与实施情感教学的积极作用,实现激发学生的学习热情,提高体育运动能力,完成教学任务,提高教学效果。 相似文献
6.
审美能力的培养是中学语文教学的主要任务之一,《普通高中语文课程标准》明确提到：高中语文课程必须“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”,“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”。文言文的审美教育就是引导学生通过细致的阅读,领会蕴涵在文言作品中的情感美,接受情感美的陶冶。在文言文教学中渗透审美教育方法途径是多种多样的,笔者仅从以下几个方面,谈谈自己的一些粗浅体会。 相似文献
7.
现代教育越来越强调以人为本,积极情感教育是学生学习的主体“灵魂”,是培养学生学习内驱动力的前提。在历史教学活动中,积极的情感教育可沟通学生与教师、师生与历史人物间的情感,促进学生参与教学活动,内化教学环节,培养学生高尚的情感和情操,提高教学质量。 相似文献
8.
王传斌 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(1)
情感教育对数学教学也有重要的指导作用,怎样在数学教学中实施情感教育?本文结合自己多年的实践谈几点体会。一、制订适当的情感目标,并在数学教学中逐步落实是实施情感教育的切入点美国教育心理学家布鲁姆提出的目标教学,即通过教学过程使学生改变其思维、感情和行动的方式,通俗地说,就是指学生在思维、感情和行动方面变化的数量和程度。这种目标教学在认知领域已取得累累硕果,但是许多数学老师感到:在实施认知目标的教学中,存在着牺牲学生兴趣求学习,牺牲自学的动力求自学,牺牲“个性”心理品质求代替创造性人才的现象。正如克拉斯沃尔在… 相似文献
9.
学科教学与心理健康教育之间相辅相成．两者的良性互动可达到“双赢”的目的．学生的身心健康与发展是与知识的掌握和应用紧密相关的,同时,学生的身心健康又能使其更好地投入到学习过程之中．从而提高学习效率。因而在学科教学中有机渗透心理健康教育．成为实施心理健康教育的有效途径之一。这也符合新课程的理念。历史学科在心理健康教育方面具有独特的优势和作用．教师若能充分挖掘其中的教育因素,将有助于唤起学生的精神需求,培养他们对自己和他人、民族和国家、人类和自然的美好情感和责任心。 相似文献
10.
新课标指出：“语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的相互渗透,融为一体。”苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”与其他学科相比,语文似乎更强调情感。情感是语文学习中理解和表达的心理基础,情感教育是培养学生创新能力的内在动因,只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情, 相似文献
11.
蔡婷 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):18-21
情绪智力对成人的全面发展至关重要,而现阶段我国的成人教育未能充分关注成人情绪智力的培养。本文探讨了情绪智力的内涵、功能以及对成人教育的价值,并尝试将情绪智力理论引入成人教育,以期为我国成人教育的发展提供新思路。 相似文献
12.
人工智能教育作为信息时代的教育理念和教育形态,呈现出蓬勃发展之势,其高度发达的技术文明呼唤相应的情感文明予以平衡。人工智能教育的情感文明是指人工智能教育系统在情感层面达臻开明与进步的合理状态,由此形成富有育人价值的情感境界。情感文明作为促进人工智能教育变革创新的精神力量,能够彰显人工智能教育的情本文化,落实人工智能教育的成人之学,完善人工智能教育的实践逻辑。建设人工智能教育情感文明需要提升人工智能教育场域的情感温度、合理遵循人工智能教育的情感规则、培育人工智能教育主体的情感修养,以及有效运用人工智能教育的情感资源,厚植人工智能教育的情感底蕴,走向技术文明与情感文明和谐共生的育人境界。 相似文献
13.
杨珉 《南京晓庄学院学报》2003,19(3):37-40
人的情绪 ,情感问题在当代被许多学科的研究所重视 ,总体上看 ,在中国 ,心理学研究较多 ,相比之下 ,教育理论和教育实践对这方面的开发研究较薄弱。本文认为 ,鉴于情感对人的重要意义 ,在教育系统内应重视和认真地对待情感教育。本文即是在大学教育的层面上 ,就情感教育的意义 ,以及情感教育的目标设计、内容设计 ,建立一个纲要性的框架。 相似文献
14.
远程教育学习者往往通过同各种课程产品、支持服务、信息系统以及与教师或同学之间的不断互动来完成知识构建。文章认为,远程教育领域的情感化交互设计就是始终关注这些互动情境中学习者复杂的内心体验与思考,关注影响学习者情绪和行为的每一个互动环节,以提升学习者体验为中心,不断引导课程设计、服务设计和系统设计,从而使远程教育学习充满情感化、人性化的美好体验。 相似文献
15.
情绪调节的研究及其应用 总被引：2，自引：0，他引：2
赵联防 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):74-76
情绪是人对客观事物的主观体验,情绪调节是个体以社会允许的容忍方式作出适当情绪反应的能力,使个体在作出情绪反应时可以灵活、有效地控制自己的冲动,并延迟自己的冲动行为。情绪调节理论强调如何对情绪的体验和表达施加正面影响,符合身心健康教育的时代需求,在教育心理学、动机心理学及情绪心理学领域备受关注,其理论研究有着广泛的应用价值。 相似文献
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情感能力是人类智能的重要标志,情感的缺失会影响网络远程教育的教学质量和学习者的学习效果。情感计算是和谐人机交互与人工智能领域中新的研究方向。在网络远程教育系统中应用情感计算理论与技术,可以进一步优化网络远程教育的功能,帮助教师监测远程学习者的情感变化,调整教学策略和方法,实时给予学习者情感反馈,使教学质量达到最佳。目前国内外情感计算在远程教育方面的应用研究还处于起步与探索阶段,所构建的远程教学系统对远程教学中师生情感生理特征与心理特征、多模情感信息融合机制及网络虚拟人机情感交互特性等考虑不足,系统原型在情感合成与表达、智能人机情感交互实现上存在着很大的难度。因此,构建与人类情感系统相吻合的、自然和谐的、人性化和智能化的网络远程教育系统,需要有效解决师生面部表情、语音情感特征信号的准确识别与提取,师生多模情感信息融合机制与和谐人机情感交互技术等关键问题。 相似文献
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陈松 《南昌教育学院学报》2011,26(4):99-100
情感教育是学校教育的一项重要内容,通过情感教育能丰富学生的情感体验,培养良好的情感品质.在中小学阶段,情感教育主要通过班主任采实施,本文指出了目前班主任在情感教育方面存在的问题,提出了开展情感教育的具体策略. 相似文献
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新时代背景下,加强师范生情感教育至关重要。基于当下广大中小学、幼儿园教师的情感教育现状,反观师范生教育,需注重师范生情感能力与素养培育,为"未来教师"的实践教育效能与情感品质提升提供可能性指导。建议各类师范教育重新觉醒情感教育价值,明确培养师范生情感教育信念;让师范生多走进教育现场,学会对儿童情感发展进行观察与调查研究;做好师范生情感性班集体建设研究;科学设计与实施专门的情感教育课程;关注师范生的内心情感世界,做好师范生情感教育效能训练与指导工作。系统支持师范生顺利进入职场,并在学校教育过程中饱有道德、充满激情、饱含热情、富有智慧地做好立德树人工作。 相似文献
20.
毛剑 《湖南广播电视大学学报》2011,(1):5-8
为探讨现代远程教育学习群体的心理需求,需要通过对现代远程教育中的学习者进行问卷调查分析不同性别群体、不同学历背景群体在时间管理、学习氛围、学习动机、行为习惯、情感支持上的差异性.初步研究得知,现代远程教育中学习群体的心理需求可以分为学习动机、时间管理、行为习惯、情感支持和学习氛围五个因子,不同学习群体在心理需求的各个因... 相似文献