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学生参与课堂教学，就是学生在老师的主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学中去，充分体现学生的主体地位，从而全面提高课堂教学质量，使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得全面提高。 相似文献
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打破传统的学习方式，引导学生形成新的学习方式，是时代发展的要求。在教学实践中，针对初中学生心理特点，尊重学生的主体意识，规律让学生自主发现，方法让学生自主去找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，学生就会在不断地体验、调控中悟出更多更好的学习策略来，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的需求。 相似文献
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学生的思维能力体现在分析、综合、概括、抽象、比较等一系列过程中，在具体教学过程中，要想培养学生的思维能力，教师应注意给学生留出充裕的时间和空间，让学生自主思考，积极讨论，从而培养学生的多向思维能力。使学生的思维向纵深发展，激励学生的探究兴趣。但在实际教学中，很多教师只是为了应付考试， 相似文献
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郁晶晶 《学生之友(小学版)》2013,(18):59-60
在大力倡导素质教育的当下，在小学低年级数学教学中，阅读教学显得尤为重要，让学生学会学习、科学学习，阅读是必不可少的部分，让学生从小学会科学阅读，可以加深学生对文本的理解，不但能提高学生的思维层次．而且可以逐步提高学生的思想素质。阅读教学就是引导学生经历审题、思考、发散、理解、收获的过程，在这个过程中不但使学生的理解能力、思维层次得以提升，而且使学生的数学素养和综合素质得以提高。 相似文献
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很多学校在评价教师工作业绩时把学生成绩作为非常重要的一个方面，为了提高学生成绩，搞题海战术、拼时间、拼体力，加重学生课业负担，使学生产生厌学情绪，影响了学生的发展。因此，教师应从改进教学方法、减轻学生负担着手，让学生轻松学习，感受学习的快乐，在快乐的学习中得到发展。 相似文献
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长期以来，我国教育在传统模式束缚下，对学生管得太紧、统得太死，在课堂教学上是单一的教师讲、学生听，或教师问、学生答，结果一堂课下来，教师口干舌燥，而学生却所得甚少。我们应该给学生更多的空间，培养学生自主学习的能力。 相似文献
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英语课程的学习，不仅是让学生在学习英语的过程中．逐步掌握英语知识和技能．提高语言运用能力，更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力、磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性?教师在教学过程中要关注每一位学生的情感、激发学生的学习兴趣、因此要渗透新课标理念，优化教学结构。 相似文献
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在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更要重视对学生进行情感教育，培养学生的道德感、理智感和美感。实施情感教育，教师要热爱学生，培养学生爱好体育运动的情感。在具体教学中，教师应在课前检查和调整自己的情绪，做好准确、优美的示范动作，以生动的语言、动听的语调感染学生，要注意仪表美、行为美，善于让不同水平、不同接受能力的学生享受到成功的喜悦。 相似文献
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课改背景下的课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，力求在评价的功能和评价的方式上有所突破，注重评价方式多元化和科学化，更加关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，使学生感到学习的乐趣，发现和发展学生多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。那么如何改革现有的课堂教学评价，促进学生在原有的水平上有所发展呢？ 相似文献
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新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平面上的发展。我校的评价方式收到了以下效果：一是有利于学生看到自己的闪光点，达到有利于学生能力和自身素质提高的目的；二是分项考核和等级的评定使教师、学生、家长三方面都能明确学生在整个学期中的各项成绩如何，哪些需要努力；三是有利于全面评价学生，教师、学生乃至家长都参与评价，透明度高，能客观、公正、全面地反映学生的学业情况；四是减轻了教师的压力。 相似文献
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石明松 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):78-78
在初中阶段，物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一．也是教师教学艺术的重要组成部分．恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流．通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的．那么如何培养学生在物理学习中的提出问题的能力呢？ 相似文献
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学生个体之间存在一定的差异，主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中，教师只有尊重学生存在的差异，因材施教，才能让每一个学生有所收获和发展。因此，在初中数学教学中，教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学，充分发展学生的潜能，促进学生的个性化发展。 相似文献
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新课标要求，英语课堂要突出以学生为主体，发展学生的自主学习能力。在教师的指导下，学生通过动口、动手、动脑，在运用中理解和掌握知识，并将课堂学习与实际生活紧密相联，通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，培养学生实际运用语言的能力。那么怎样才能让学生动起来，把学习的主动权交给学生？通过今天上的一节课，我有所感悟。 相似文献
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一、营造和谐的课堂教学氛围，建立良好的人际关系
教师要为学生树立良好的榜样，给学生以积极的心理感染。在生物课堂教学中，教师一定要乐观向上、自尊自爱、平等宽容、热爱学生，用自己积极稳定的情绪、高尚的情操、顽强的意志、健全的个性去影响学生、塑造学生．使学生在模仿中完善自己的人格，从而为和谐课堂教学氛周的创设奠定良好的基础：还应更新观念，亲近关爱学生，维护学生的自尊，支持学生的创新， 相似文献
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新课标指出，唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现，还能激发学生学习的兴趣，有效地促进学生身心积极健康成长。因此，在课堂教学中，教师要设计符合学生生活经验的趣味化、生活化、情境化、综合化、音乐性的趣味教学，引导学生多感官地体验音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学，激发他们的主观能动性，提升学生的音乐素养。 相似文献
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在教学活动中，教师应培养学生的问题意识，在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，培养学生的思维能力。长期以来，受应试教育的影响，一直都是教师讲、学生被动听，学生服从观念比较强，导致课堂教学活动氛围比较闷，学生的思维被压抑，不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上，探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略，以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。 相似文献