共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
留守儿童远离父母身边,缺乏应有的教育,懒惰,怕学习,行为习惯差。要使他们爱学习想学习,就必须激发他们的学习动机,培养他们的学习兴趣。通过激发他们的学习需要,让他们产生求知欲,肯定他们的学习成果,增强他们的学习信心。运用语言激励,诱发引导他们乐意学习。开展各种活动,提高他们学习的积极性。 相似文献
2.
要使高职生们更好地成才,必须注意在教育教学过程中培养他们的自习习惯和能力。教师要培养高职生的学习自觉性,使他们乐于学习;培养他们的坚韧性,使他们坚持学习;培养他们的良好学习方法,使他们善于学习。 相似文献
3.
高一新生在语文学习中问题多多,教师应该引导他们把心用于学习上,培养他们良好的语文学习习惯,激发他们的语文学习兴趣,让他们体会到学习的乐趣,认识到前面的学习之路充满希望,这样他们才会充满热情,心情舒畅,热爱生活,搞好语文学习。 相似文献
4.
5.
新课标提出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。如何转化学困生,使他们走出学习的误区,消除他们的英语学习心理障碍,调动他们学习英语的兴趣,培养他们良好的英语学习习惯,从而为他们搭建一条平等的求学之路,增强他们学习英语的自信心？笔者就此问题,结合实际谈谈自己的看法。一、寓教于乐,在快乐中学习 相似文献
6.
7.
对于初中数学课堂上的学习困难学生,教师应该向他们付出更多的关心关爱,培养他们良好的学习习惯,对他们进行细心的个别辅导,对他们加以鼓励、夸奖。培养他们学习数学的兴趣,与他们建立良好的师生关系,让那些学习困难学生对老师产生亲人般的情感。 相似文献
8.
中学生的学习目的不同、性格特征不同、认知风格不同。因此他们在英语学习中表现出很大的个体差异,英语教师必须根据他们自身的特点,激发他们的学习兴趣,挖掘他们的学习潜能,从而有效地提高学习的综合素质,本文将探讨学习的个体差异以及相应的教学策略。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
学生学习兴趣的养成对他们的学习效果有非常大的影响,尤其是小学生,他们的理性意识还没有完全发展,主观意识是他们对外界事物作出判断的依据,他们对学习科目的看法特别容易受外界的影响,他们对某个科目学习的兴趣也会因此受到影响。在小学的学习科目中,数学是学生学习的主要科目之一,但是在数学学习中,抽象概念比较强,有的学生抽象逻辑思维较差,导致数学学习能力不强,加上受外界因素的影响,对数学的学习兴趣受到影响,学生的学习习惯和学习的兴趣等是从小养成的,他们在年龄较小的时候自主意识就比较弱,比较容易接受老师的引导,并且小学阶段是培养学生热爱学习、不偏科的关键时期,所以老师和家长必须重视学生在小学阶段内学习兴趣的养成,让他们形成正确的学习观念,这是他们实现终身学习和发展的基础。 相似文献
10.
时翠莲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9):66-67
小学英语教学较之"母语"教学,学生学习过程中的两极分化现象更加明显。认真分析"后进生"的学习障碍,着力提升他们的学习信心,激发他们的学习兴趣,为他们量身定制学习标准,帮助他们养成良好的学习习惯,是扭转小学英语学习两极分化的有效策略。 相似文献
11.
课堂是学生学习的主要场所,要使他们喜欢这种场所,教师必须想方设法调动学生的学习兴趣。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。 相似文献
12.
刘玉娟 《江西教育学院学报》2008,29(3):108-108
要调动学生的学习情绪,就必须调动他们的学习激情。只有他们的学习激情得到了调动,他们的学习才能有所提高。因此,在调动学生的学习激情方面大致有六种方法： 相似文献
13.
董桂珍 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):213-213
初中生升入高中后,会有一段时间无法适应高中学习,出现很多学习问题,产生学习心理障碍。因而高中英语教师要想办法使他们尽早进入高中英语学习状态,了解高中英语与初中英语的差异,调整好他们的心理状态和学习方法,避免他们盲目学习,浪费太多时间,导致他们失去学习英语的兴趣。 相似文献
14.
葛睿 《中国校外教育(理论)》2010,(10):94-94
学生从小学升入初中,面对全新的学习环境、新的老师、新的伙伴,他们充满好奇。然而,初中的学习毕竟不同于小学,能否帮助他们尽快适应初中英语学习,关系到他们整个初中三年的英语学习。作为老师,我们有责任去引导他们,帮助他们提高自己的学习成绩。 相似文献
15.
自主学习是学习者控制自己学习的一种能力,培养学习者的学习自主性就是要从认知、情感和行为三方面了解学生的差异,帮助她们掌握学习策略,增强他们的学习动力,保持她们的学习兴趣,提高他们的学习信心。对于英语学习者来说,形成性评价对他们有督促和鼓励的作用,有利于他们成为自主学习者。 相似文献
16.
藏族学生学习外语具有明显的弱势,这已成为不争的事实。但本文从一个新的角度阐述了他们学习外语的优势。由于藏族学生是我国一个特殊的外语学习群体,他们接触的特殊语言氛围、文化氛围等有别于其他学生,为他们学习外语提供了先天的优势,他们有着极强的语言天赋和接受外来文化的能力。同时,藏族学生的性格特征造就了他们独特的学习外语动机,赋予他们不同于其他学生学习外语的优势。 相似文献
17.
运用形成性评价培养学生的自主学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
齐玲 《宁波教育学院学报》2010,12(4):80-81,101
自主学习是学习者把握自己学习的一种能力。培养学习者的学习自主性就要帮助他们获得学习策略,增强他们的学习动力,提高他们的学习信心。形成性评价的优势有利于实现这些目标,帮助学生成为自主学习者。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
通过各种有效训练提高学生的听、说、读、写四种能力。学生的能力培养不单单是老师的教导,更主要的是让学生积极主动地学习,培养他们的自学能力,当他们能够积极主动地进入学习状态,他们的学习效率就会迅速提高。究竟怎么样能够使学生自主学习呢?这就要培养学生的良好学习习惯,使他们养成一种自觉认真学习的好习惯,他们就会自主地进入学习状态,学会学习方法,就会更好地提高自己的学习水平。 相似文献
19.