共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
单元复习课是对前几个单元内容的再现,需要将所学知识串起来。对其进行整理、归纳,进而加深学生对知识的理解、沟通,使之条理化、系统化。但在实际教学中,有的教师缺乏对单元课复习的正确理解,往往是学生做做练练,教师评评讲讲,没有取得很好的效果。2011年4月,江苏省小学英语单元复习课研讨会在无锡市举行,6位来自无锡、南京、连云港3个城市的优秀教师分别展示了《牛津小学英语》单元复习课的精彩教学。他们充分挖掘复习单元各板块间的联系,对教材文本内容进行恰当的调整或整合,为单元复习课的有效实施指明了方向。 相似文献
2.
本文分析了《牛津小学英语》（译林版）复习单元课的教学现状和教材内容,结合复习单元课的教学案例,从复习课中语言活动的创设和组织、信息差活动的巧妙设计、教材资源的活化使用、写作活动的有机开展等方面,探讨了复习单元课的课堂教学策略。 相似文献
3.
在英语新教材教学中我们会发现,每单元的第四课为这一单元的复习课。很多老师因这一单元的内容少练习简单而放弃了整个训练过程,或是与前一课一并讲完。这样不仅没有及时地复习本单元的内容,而且也打乱了整个教学节奏。我们建议老师们在接受新教材教学的同时,有机会应当完整地了解一下一至三册书的整体教学要求。不难看出,新教材在时间安排上恰到好处,内容设计上贴近生活。学生开学、结业都与书中内容相接,节日、季节都与教学步骤相吻合。教材以每4课为一单元,按一页一课的体例编排,清楚明了,为学与教提供了方便。在教学中,教师不仅应对单元复习予以足够的重视,而且为了更好地发挥新教材的先 相似文献
4.
以大观念为统领的单元整体复习教学能有效避免复习课的碎片化、浅表化。教师可通过“解读教材,提炼复习课大观念”“立足学生,精准定位复习课目标”“秉持英语学习活动观,落实核心素养培育”等方式,突破单元复习课的教学瓶颈,开展基于大观念的单元整体复习教学。 相似文献
5.
6.
7.
王美生 《新课程导学(上)》2012,(14)
在初中物理教学中,当教学完每章节内容后,需要对前段时间所学内容展开复习,即单元复习课教学.然而,在实际教学中,有些教师将复习课教成练习课或习题课,课堂上充斥着大量题目,一堂课下来,师生俱疲.所以,在单元复习课教学时,教师应该结合单元内容与学生实际,进行优化设计,运用不同策略,提高教学效果,实现复习目的. 相似文献
8.
秦益锋 《教学月刊(小学版)》2022,(1)
单元复习教学在小学英语教学中有着举足轻重的地位。单元复习课不能变成单元板块的重复课、语言知识的练习课、脱离主题的活动课或缺乏主体的灌输课,应以主题意义为引领。具体而言,教师应激活主题,使复习铺垫关联化;围绕主题,使复习目标任务化;深探主题,使语言知识结构化;聚焦主题,使语言技能综合化;升华主题,使文化表达多样化,以此提高复习课的效率,落实英语学科核心素养。 相似文献
9.
复习课是教学中一个非常重要的课型。本文通过问卷调查,了解目前高中物理复习课教学现状,对其中存在的问题进行分析,并结合中学生的心理特点与教学实践,探讨了提升几种常见的复习课,如单元复习课和综合复习课的课堂教学有效性的策略。 相似文献
10.
小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是 相似文献
11.
12.
随着英语课程的普及,小学英语教育受到的关注度在普遍提升。基于小学英语教学开展分析讨论相应的策略,这对于教学实效提升意义显著。就目前的分析来看,为了让学生对英语内容有完整的体系认知,强调单元复习非常必要,而要提高单元复习效果,需要强调针对单元复习的教学设计。文章分析小学英语单元复习课的教学设计策略,旨在为教学实践提供指导与帮助。 相似文献
13.
14.
为了提高复习课教学效率,改变不合理的教学设计,本文以人教社教材必修2第一单元CulturalRelics高三复习课的备课为例,提出教学设计的相关注意事项及教学反思和教学评价策略。 相似文献
15.
小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是“炒冷饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪, 相似文献
16.
17.
当前，部分英语教师对小学英语复习课的教学不够重视，复习课“炒冷饭”的现象比较突出，极大地挫伤了小学生的英语学习积极性。笔者认为，教师应该重视小学英语单元复习。在此，笔者以教学牛津版小学英语教材为例，谈谈自己的浅见。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
复习是从学生理解知识到掌握知识的过程,而复习课又以单元复习课较为常见。对中学物理单元复习课当前的一些教学现状做了分析,针对这些现状提出了提高中学物理单元复习课教学有效性的五个教学策略,即:按学生需求复习、引导学生自主构建知识网络、情境式单元复习、巧用变式训练和利用实验复习进行单元复习。 相似文献
19.
20.
小学英语复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现,总结运用所学的语言知识和技能,使旧知识得到引申、扩展,相关知识在运用中得到融会贯通。复习课的内容是所学习单元的单词、词组、句型、语法、交际用语等的融合与提高,但并不是简单的重复,而是在新的情景中再现。复习课的任何教学活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。只有精心设计有效的教学活动,在活动中充分运用语言,才能提高课堂效率,发展学生的语用能力。 相似文献