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小学数学生活化趣味教学强调"生活化"的重要性,教师在教学过程中会紧紧围绕着生活化这一主题,契合学生已经具备的生活经验和已经掌握的知识背景,使数学和学生的生活紧密结合。其教学的方式和方法有很多,但是最有效果的还是教师要对教材进行生活化的处理和趣味性改编,以及应用生活化的模式进行教学,这样才能够使得学生得到数学逻辑思维能力及学习兴趣的双重提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
生活化教学在小学数学教学中的应用非常广泛。小学数学是学习基本的数学知识,围绕生活中常见的情境展开分析研究,让学生知道知识的学习和方法的应用离不开生活实际,同时提升对学习的价值观评价。在教学的过程中,教师要将实际生活案例和数学课堂相结合,可以在教学的任何阶段开展生活化教学。 相似文献
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丁佐龙 《新课程导学(上)》2014,(11):45
正新课程改革要求,小学数学应当贴近生活,把以前教条式的教学模式变为生活化的教学模式。要想在小学课堂践行生活化的教学模式,就应该把教学的内容与学生的生活实际相结合。在小学数学的教学中树立生活化的教学理念,确立小学生的主体地位,激发学生对数学的兴趣和爱好,提高学生的数学学习水平和创造性。一、生活化教学在小学数学课堂的应用(一)创设数学教学的生活化情境小学生上课注意力集中时间有限,对新鲜事物充满了好奇,利用这点,教师可以在数学的教学课堂上,让学生的 相似文献
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靳潇 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在小学教学中,数学是重要的基础学科,不仅关系到学生的考试成绩,更是学生在日常生活中所必备的生活化技能。但就当前小学数学教学现状而言,教师更加专注于课本知识的教学,未将数学知识与学生的实际生活进行紧密结合,导致学生的数学知识实际应用能力较差,很难在现实生活中合理应用数学认识数学,不符合学以致用的教学目标,因此如何将小学数学生活化就成为了当前教师需要关注的主要问题。 相似文献
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仲玉 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):78-80
在素质教育发展的背景下,学生将所学习的知识灵活应用到实际生活中,才是教育工作的核心目标。在小学阶段的数学课程教学期间,数学课程的内容相对比较浅显易懂,难度不大,但是却与学生的日常生活有着紧密的联系,教师在教学活动中除了要将理论知识完整传授给学生,还需要将理论知识与学生的实际生活展开密切联系,让学生可以通过教学内容了解知识的生活应用价值,才能够促使学生理解抽象的知识。而数学教学则符合生活化教学需求,数学教育与学生的实际生活有着密切且紧密的联系,在教学活动中,教师需要注重学生的生活化体验,为学生创设生活化情境,保证学生在数学课程学习期间既可以从生活中感受数学知识的来源和应用价值,又可以让学生深切感受到数学学习与生活之间的联系,从而让数学教学生活化,希望可以通过生活化教学,改变学生的学习心态,促使学生全面发展。 相似文献
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李岳锋 《教育界(基础教育)》2021,(13)
新课程改革让人们更加关注学生的发展和进步,丰富多彩的生活给教学提供了源头活水。让生活成为学习知识的教材,是近年来教学改革的目标。教师在进行教学时要面向学生的实际生活。文章对小学数学教学生活化的重要性进行了阐述,提出了小学数学教学生活化的相关策略,有一定的借鉴意义。 相似文献
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马维艳 《教育界(基础教育)》2020,(24):58-59
在社会和经济发展不断进步的当下,人们对各学科的教学提出了新的要求,教师的教学方法和教学内容都要进行变革,这在一定程度上促进了教育事业的发展。对于小学数学教学来说,教师要注重生活化教学,要充分发挥自己作为引导者的作用,引导学生运用所学知识解决生活中的问题,从而培养学生的应用意识。基于此,本文将浅析小学数学教学中生活化策略的运用,希望能够为广大同人提供有效借鉴。 相似文献
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林海莺 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在当前的小学低年级数学教学中,合理使用生活化教学策略可以帮助学生加深对知识的理解,提升数学学习兴趣。所以,在构建生活化教学模式时,教师需要从课堂导入、生活化情境创设、课后实践多个环节实现生活化教学,通过这一系列有效策略让小学低年级学生懂得对数学知识的合理应用,提升学生数学综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
新课标指出,小学数学教学应与学生的实际生活紧密联系,以学生的经验及知识基础为出发点,进行形象逼真的情境创设,引导学生进行思考、观察、实践等活动,使学生在经过自主学习之后,对数学知识与技能具有较好的掌握。数学的抽象性及逻辑性较强,给小学低年级数学的学习造成了困难。因此,生活化教学在小学数学教学中的应用,可以有效提高小学数学的教学效果。就生活化教学在小学低年级数学教学中的实践应用谈了体会。 相似文献
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刘小军 《数学学习与研究(教研版)》2024,(2):14-16
小学数学课堂教学中,生活化教学是一种新理念和新方法,可拉近数学与生活的距离,便于学生将数学知识和生活经验有机融合．为取得小学数学生活化教学的理想效果,一个重要的切入点是教师认真分析解读陶行知先生所提出的生活教育理论,并作为小学数学生活化教学的指导思想,使生活元素更为广泛地融入小学数学课堂．教师要高度关注小学数学生活化教学,关键之处是明确和掌握小学数学生活化教学的方法与可行策略．基于此,文章着重基于三点策略进行了小学数学生活化教学实践,即教学情境生活化、教学问题生活化、教学素材生活化． 相似文献
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生活化教学指的是在生活中寻找数学设计、小学数学学科特点及学生特征所提出来的一种新型的教学方法。这一教学方法立足于学生的生活经验展开课程学习实践,使他们能够将生活中的经验迁移应用于知识理解,达成他们深度解析知识的目的,所以在实施课程教学时,教师应该根据学生的实际情况开展生活化教学,构建更为高效的数学课堂,帮助学生全面提升自己的实践水平,实现知识的迁移应用及创新。文章基于此对新课程背景下小学数学生活化教学路径进行了探究及分析。 相似文献
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正"数学生活化"是新一轮课程改革的重要教学理念,日益得到广大教育工作者的关注与认可。小学数学新课标明确指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这正是实施生活化教学的重要依据。在小学数学教学中,我们要加强数学与生活之间的关联,从小学生的实际生活为出发点,收集学生所感兴趣的与数学内容密 相似文献
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商翠美 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):75
《小学数学课程标准》对数学教学体现生活化特点有着明确要求:"数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要在数学活动的亲身实践中去寻找."小学数学与学生生活有太多内质联系,教师要转变教学认知,为学生创设生活化教学情境、运用生活化教学语言、创设生活化教学问题、设计生活化教学训练,激发学生学习数学的热情,启动学生数学思维.这样才能有效打造学生数学素质和学习品质. 相似文献