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王晨 《试题与研究：高中理科综合》2009,(24):26-30
植物激素的调节包括植物生长素的发现和应用、生长素及其他植物激素的生理作用等内容。该部分主要考查与生长素有关的知识和其他植物激素的生理作用。学生往往对有关的知识存在疑惑,加之这部分知识容易出现实验设计题,对单一变量的控制、无关变量的控制、对照组的设置以及语言的准确性是影响这类题目得分的关键,因此在复习过程中应该特别注意规范性训练。 相似文献
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<正>2022年全国甲卷生物学试题强化素养导向,以情境激发学生思维,提升问题解决能力。第3题以“喷施某种植物激素,能使某种作物的矮生突变体长高”为情境,让学生分析矮生突变体的矮生原因,考查植物激素与植物生长的关系、植物激素作用机理和科学思维等核心素养。通过仔细研究,笔者认为其科学性和严谨性值得商榷。生长素和赤霉素均能促进植物生长,笔者尝试以其作用机理为切入点进行商榷,并对试题作出改编,以增强其科学性和严谨性。 相似文献
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古典诗词中蕴含着大量的生物学知识和生命规律,以“其他植物激素”为例,阐述古典诗词在生物学教学中的应用,能起到激发学习动机、突破重难点、及时反馈学习效果等作用。从而传承诗词文化,陶冶学生情操,培养学生生物学学科核心素养。 相似文献
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<正> 植物激素是植物生长发育的调节者,以植物激素研究为基础人工合成的具有类似植物激素活性的生长调节剂已成功应用于生产实践。用萘乙酸(NAA)、吲哚丁酸(IBA)等生长素类生长调节剂促进插枝生根和乙烯释放剂——乙烯利促进果实成熟便是两个成功的范例。为了普及植物激素应用知识,方便学校课外科技活动的开展,我们结合有关资料,对前述3种生长调节剂及其使阐方法作如下简要介绍。 1.关于3种生长调节剂 NAA,纯品为无色针状结晶,不溶于水,易溶于酒 相似文献
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在“植物生命活动的调节”一节中以对向光性探究为问题源头,设计一系列的探究环节让学生体验植物生长素的发现过程．初步认识植物激素,从中进行科学探究能力的训练。 相似文献
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植物激素在生产中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李望 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(2)
植物激素是植物自身产生的某些有机物质,它们在植物体内的量很少,但在植物的一生中对新陈代谢、生长发育等生理过程起重要的调节作用。 (一)植物激素的类型 目前已发现的植物激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸五种类型,化学结构如下: 相似文献
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以黄荆种子作为实验材料,分别研究不同质量浓度的植物激素和植物生长调节剂对黄荆种子萌发及根茎叶等生理指标的测定。通过研究黄荆种子在不同处理下萌发的最佳条件,以筛选适合黄荆种子萌发的植物激素和植物生长调节剂,为黄荆的繁殖培育提供依据。结果表明：在棉花、土壤、纱布3种不同的基质处理中,黄荆种子均能萌发,但在土壤基质中的发芽效果最好;在不同质量浓度的植物激素和植物生长调节剂处理中,NAA、IAA、GA3、6-BA处理都有利于黄荆种子萌发,其中,200 mg/L的GA3处理对黄荆种子的发芽和生长效果最好;在不同的植物激素和植物生长调节剂浸种时间中,用GA3浸泡处理6 h可以对黄荆种子的发芽率、发芽指数、活力指数以及对黄荆幼苗的平均根长有促进作用,效果最好。 相似文献
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"植物激素调节"与农业、园艺生产联系十分密切,以此作为高考命题内容,较好地体现高考以能力测试为主导,考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。下以2007高考"植物激素调节部分"试题为例,作一解析,仅供参考。 相似文献
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木本植物的无性繁殖新个体,最常用的方法是分株、分根、压条、扦插等。带叶枝条繁殖新植株的方法是扦插。为帮助学生能繁殖出自己喜爱的木本植物新个体,巩固无性繁殖的知识和技能,设置小实验如下: 一、原理 五、六、七月份,是植物生长旺盛的季节。此期气温适宜,木本植物抽梢生长快,叶面光合作用强烈,是伤口愈合快的时期。因叶子进行光合作用时同时制造出一些特殊物质──植物激素,当把木本植物的茎和枝剪下来后,植物激素迅速往伤口处运输,促使茎和枝的形成层与髓之间具有强烈分生能力的细胞大 相似文献
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以人教版教材“植物生命活动的调节”一章内容为基础,以玫瑰种子为材料,进行探究实验“植物激素破除种子休眠”的设计与实践,通过探究不同激素处理对玫瑰种子休眠的影响,培养学生的科学探究能力,在活动过程中促进教材基础知识与实践相结合,提高学生实践与综合分析的能力。 相似文献
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<正>当今高考越来越突出考查考生思维品质,特别关注试题情境化设计,从日常生活、生产实践、科学研究中广泛选材创设情境,强化学以致用和活学活用的结合,考查考生分析解决实际问题的能力,引导学生实现从“解题”到“解决问题”的转变．创设情境,让学生分析判断植物生长情况,就是要求学生运用“植物光合作用、呼吸作用、矿质营养和植物激素调节”等理论知识分析解决实际问题,符合《中国高考评价体系》的要求． 相似文献
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<正>植物生命活动受到多种因素的调节,其中最重要的是植物激素的调节。环境因素如温度、光、重力等,通过细胞内的一系列信息传递过程,影响特定植物激素的作用从而表现出生理效应的考题在高考中出现多次。植物激素的生理效应表现为三个层次：分子水平、细胞水平、个体水平。这些试题往往借助实验探究考查植物生命活动的调节。例1．植物种子在适宜条件才能萌发,该过程受赤霉素（GA）等多种因素共同调控。细胞响应赤霉素的信号通路如图1所示。 相似文献
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《礼记·学记》中说:“学,然后知不足;教,然后知困。”“困”说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。就高中生物教学而言,反思可以包括前瞻性反思、过程性反思和后续性反思三个方面。一、前瞻性反思,优化教学设计1.反思活动的目标教学中要达到的目标是什么?要达到的主流目标是什么?要实现这个主流目标,可以选择哪些关键的素材、资源、活动事件等?对所选材料要“审问之,慎思之,明辩之”,取其长处,去其糟粕,避免差错。在“植物激素调节”第二课时“生长素的发现”的教学中,为了使学生初步掌握科学研究的方法和过程,发展学生的… 相似文献
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植物激素对基因表达具有重要的调控作用,生长素,细胞分裂素,赤霉素,脱落酸,乙烯等植物激素对基因表达调控作用的研究取得了不少进展。 相似文献
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“关于植物激素应用价值的市场调查”是一个将理论应用于生产、生活实际的活动。我们知道,大部分植物激素都是“内源激素”,是由植物自身产生的调节物质,这类物质一般在低浓度时对植物生长起调节作用,而且在植物体内通常由产生部位运输到作用部位。植物激素对植物的很多生长发育过程都具有重要的调节作用,但这些调节作用因植物激素种类的不同而不同,包括促进生长（如生长素）、延缓衰老（细胞分裂素）、加速脱落（如脱落酸）、促进成熟（乙烯）等。 相似文献
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硅酸盐细菌对菊花组培苗生根作用的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
:硅酸盐细菌可以产生植物激素类生物活性物质。将硅酸盐细菌接种于添加了可供该细菌生长繁殖所需营养成份的石至石栽培基质中 ,硅酸盐细菌产生的植物激素能促进在该基质中培养的菊花组培苗的生根及根的生长。其效果类似在无菌培养条件下含适量植物激素的生根培养基中组培苗的生根效果 相似文献
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种子萌发时,一般最先长出的是根。学生对此生物现象不理解。为了使学生懂得种子萌发时一般是根先长出的道理,我向学生作以下解释,供参考：种子（具有完整胚的种子）萌发时,首先种子吸水膨胀,种皮变软,胚和胚乳（或子叶）体积增大。胚乳和胚吸水膨胀后,在适宜的温度下,细胞内的酶开始活动,细胞的呼吸作用同时增强,贮藏在种子内的营养物质,在酶的作用下,逐步分解转化成为可以被胚吸收和利用的物质和能量。就在这个同时,种子内的植物激素如生长素、赤霉素、细胞分裂素（动激素）等以束缚型（或结合状态）转变为自由型（或游离状态… 相似文献