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1.
王甜甜 《中国科教创新导刊》2008,(14):155-156
多媒体环境下的“情景——探究”教学模式是以建构主义学习理论为指导,运用多媒体信息技术与网络技术,在多媒体网络教室里进行的一个新型教学模式。这种教学模式以其对英语学习中模拟情景的建构,以及对学生探究能力的培养,越来越受到大学英语教师的欢迎。因此,本文主要探讨一下在大学英语教学中如何开展“情景——探究”教学模式。 相似文献
2.
夏代英 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0042-0042
在对外开放政策指引下,我国和世界各国的联系 口益加强,对外语教育的重视力度也只增不减。现阶段的外语 学习中,英语是学生们学习的主要语言且贯穿整个学习生涯。 在“互联网+”时代背景下’大学英语教学需要创新教学模式以 真正提升学生们的英语运用能力,让学生们在日益完善的英语 教学中更好地掌握英语知识。 相似文献
3.
作为一门普适性科目,英语的学习变得越来越重要,这就要求英语的教学要不断地创新,提高学生的英语学习效率。因此,建立科学、合理的目标导向对学生的英语学习具有促进作用。近几年以来,课前、课中、课后相融合以及线上+线下的混合式教学模式得到了较为广泛的应用,该文主要对现阶段学生英语学习的主要问题进行分析,说明了“3+2”教学模式下目标导向对学生英语学习的促进作用,并且提出了促进英语教学的主要途径,保证英语教学的质量和效率。 相似文献
4.
本文从“外研社杯”全国英语辩论赛联系到大学英语教学,对辩论赛在大学英语教学中的运用进行了分析,拟通过这种教学模式激发学生英语学习的积极性,从而有效地提高学生的英语水平。 相似文献
5.
谈大学英语的“互动”教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
刘昕 《黑龙江教育学院学报》2007,26(1):152-153
培养英语表达能力是大学英语教学的目标之一,而这种能力的形成必须在使用英语,即“互动”的过程中得以实现。“互动”的概念、理论基础和“互动”英语教学模式的设计原则、种类以及这种教学模式,在培养学生实际表达能力方面定会收到实际效果。 相似文献
6.
传统的英语阅读课授课模式严重抑制了学生主体性的发挥,导致教学效果不佳。“问题式学习”是根据建构主义理论发展而来的一种方法,能够有效地促进英语阅读课的教学,培养学生综合运用英语的能力,不失为革新传统教学模式的一种新的尝试。 相似文献
7.
曹曦颖 《四川师范学院学报》2009,(5):105-108
不同的教学模式决定着不同的教师角色。在英语“文化导入”教学模式中,教师实现了传统教师角色的转型,从知识的传播者、灌输者变成了学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者和评价者。这对教师的素质提出了新的更高的要求。 相似文献
8.
结合高职院校的学生特点、触屏时代特征和英语写作教学改革特色,形成基于搜索（Search）、分享（Share）、展示（Show）和总结（Summarize）的英语写作“4S”教学模式。结合自身多年来的教学改革探索和实践经验,明确地提出从网络辅助资源库建设、科学合理地设计教学要求、建立全过程指导评价体系和培养学生自主学习能力等4个方面来构建高职英语写作“4S”教学模式的实践体系,可为提升高职英语写作的教学质量提供参考和借鉴。 相似文献
9.
10.
学习任何一门语言，最重要的是开口说。“哑巴英语”的危害是很大的，它不仅阻碍了学生英语水平的进一步提高，而且会使英语教学走进一个死胡同，因此，这个问题的解决势在必行。一、造成“哑巴英语”的原因经过细致的调查研究，我认为“哑巴英语”主要是由以下几方面的原因造成的。自信心缺乏，存在心理障碍。英语学习需要多开口，多练习，“疯狂英语”的创始人李阳先生曾经说过：“英语是说出来的。”实际上，有许多学生就是怕开口，怕出错，课堂上如此，课后更是难上加难。究其原因，主要是对自己缺乏信心，怕出错，怕老师同学笑话。这些… 相似文献