共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
陈勇 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2013,(1):130-132
国家的发展对高等师范教育改革和卓越教师培养提出了迫切要求。卓越教师对大学生培养目标的定位更高,对大学生素质的要求也更为全面。生命教育作为卓越教师的基本理念,对大学生的全面发展和国家战略目标的实现起着非常重要的作用。通过了解生命教育在卓越教师培养过程中的重要性,剖析当下高校生命教育存在的主要问题,指出进一步加强生命教育将对卓越教师培养起到至关重要的作用。 相似文献
2.
赵复查 《韩山师范学院学报》2007,28(2):87-92
用生命哲学解读教师文化,对增强教育的生命意识,促进教师专业发展,提高教师文化品位均有现实意义。教师文化要在追求卓越中探索生命意义、启迪生命智慧、提升生命价值;要在教育实践中感悟生命的存在、生命的深不可测、生命的创造;要在教育活动中体现生命存在的价值认同、生命存在的主体间性、生命存在的生态观照。 相似文献
3.
若将教育视为舒展心灵、放飞个性的完整而健康的师生生活,则呼唤智慧的加盟,真正的教育就是智慧的训练。教师实践智慧就是教师在教育教学实践中表现出来的教育智慧。在过程上表现为教师在教育活动中具有解决教育问题、处理偶发事故、创造生命价值的卓越能力,它是出乎意料的、动态生成的,是一种教育机智;在结果上表现为教师对美好生活及存在意义这一“畅神境界”的执着追求。实践智慧作为能力“集中表现在教育、教学实践中：他具有敏锐感受、 相似文献
4.
5.
教学的载体是课堂．基点在课堂．教育教学最终发生在课堂上。从某种程度上说,课堂是教育改革成败的关键所在,而课堂中面临的问题实际上就是文化问题。课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧,创建、激发富有生命的、有效的课堂,从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重,开放、自由、和谐、智慧的,提升教师和学生生命质量的课堂。 相似文献
6.
基于卓越教师成长规律,职前教师教育应着力于师范生核心素养的培养,从而为其成长为卓越教师奠基.师范院校应把办好师范教育作为第一职责,以培养卓越教师为价值追求,通过创建师范生学习社区、构建全实践育人体系、引入校友资源等途径,突破学科课程、专业实践、校园文化等的制约,提升师范生的学科智能、实践智慧、卓越品质等卓越教师核心素养. 相似文献
7.
卓越教师培养是当代我国教师教育的新主题,实践取向是我国教师教育改革的核心理念。教育实践是培养未来卓越教师的重要环节。教育实践具有主体性、情景性、智慧性、反思性、本体性等品性。教育实践以教育理论为前提,教育理论指导教育实践,教育实践与教育理论深度融合。构建职前教师教育实践模式,需要创新教育实践机制,建设教师教育协同创新体;完善教育实践内容,构建实践导向的教师教育课程体系;统筹教育实践时间,使教育实践贯穿大学教育的始终;拓展教育实践空间,建立多种类型的教育实践基地;创新实践教学方法,提升实践教学质量。 相似文献
8.
教师文化是教师教育生活的"意义"网络.具有生命诉求的教师文化,要求教育主体在交互活动中充分展示自由个性,追求卓越,体现生命的本真内涵.对教师文化生命品性的探寻,需要在教育活动中探索生命意义,在教育过程中启迪生命智慧,在教育目标中体现生命价值. 相似文献
9.
终身教育视角下教师专业发展的立体模式研究 总被引：2，自引：2，他引：0
终身教育视角下的教师专业发展呈现出一种立体空间的模式,即以教师的自主教育能力的激发与培养为逻辑原点,以师范教育、学校教育及继续教育为三个主要方向维度来实现教师专业发展。其中,教师的专业反思能力作为教师自主教育的核心属性具体表现为师范教育中的理论构建性、学校教育中的实践智慧性、继续教育中的终身学习性。这三位一体的教师专业发展模式构成了教师教育一体化的理论模型。 相似文献
10.
《中小学信息技术教育》2014,(10):8-8
罗崇敏：教师主体性是教师对学生、社会的权责集中体现,是教师自主、自能、自律特性,体现教师对教育的价值自信、价值自觉和价值自尊。教师主体价值实现应包括：坚定教育信仰,以信仰培养信仰,以忠诚传承忠诚;坚守教真育爱,以爱心滋养爱心,以真理传承真理;坚持厚智创新,以智慧启迪智慧,以创新激发创新。 相似文献
11.
段冰 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(6)
作为教师教育实践活动的重要组成部分,教育实习不仅培养学生对实践性知识与技能的掌握,更注重发展人的实践智慧、形成人的实践能力.教育实习在职业素养、实践知识、专业成长、以及社会文化等方面蕴藏了丰富的教育目标和教育内涵,体现了理论知识实践化的教师教育取向,代表了教师教育实践活动的应然发展趋势. 相似文献
12.
作为教师,要有教育智慧,以促成学生生发智慧。激发学生运用非智力因素来开启智力因素,帮助学生借助自己的元认知来推进认知活动,引领学生凭借自己的强势智慧来牵引自己的弱势智能,是教师应该习养的三种教育智慧。 相似文献
13.
安亚萍 《伊犁师范学院学报》2013,32(3)
近年来,大学生自杀及暴力事件频频见诸于媒体,这种对生命的漠视和践踏现象呼吁高校要加强对大学生的生命教育.作为培养大学生生命意识、提升生命价值重要载体的生命教育,在大学生健康成长过程中的重要性不容忽视.以思想政治教育为主阵地,开展心理辅导,加强班主任和辅导员的沟通作用,构建学校、社会、家庭为合力的生命教育体系,加强责任教育、挫折教育和感恩教育等途径来实现大学生生命教育,显得尤为重要. 相似文献
14.
教师是学校教育的主体,是学校发展不可或缺的因素。因此,在学校发展第三个五年规划中,我们提出了培养教师教育智慧的发展目标,把教师专业发展作为教育文化的重要组成部分,以"理想规划, 相似文献
15.
《阿坝师范高等专科学校学报》2019,(1):26-31
羌族生命礼仪作为羌族文化的重要组成部分,是沟通个体生命表层物态形式与深层精神心态内外统一性的桥梁,是传承民族文化和实现生命教育的一种持久有效的重要载体和场域,以各种内隐外显的仪式活动体现和延续族群文化和生命智慧的精神血脉,潜移默化地启迪着人们对生命、自然、社会、精神的思考,牵引出羌族人对自然生命转变为社会生命,再转化为精神生命之人生历程的的生命大智慧。 相似文献
16.
《湖南第一师范学院学报》2018,(1)
培养卓越教师已成为新时期教师教育的全面目标追求,农村卓越教师培养是其基本之义。农村卓越教师有着独特的价值内涵,即扎根农村的教育情怀,"一专多能"的知识能力结构,深谙自然主义教育思想,较强的农村教育研究能力。农村卓越教师需要进行精准培育,包括在招生形式上实行公费定向;培养目标为文理渗透、胜任多学科教学;课程体系中增加乡村文化与教育改革内容;培养手段为重视技能训练,强化实践教学;培养方式上强调职前职后一体化发展。此外,还要建立相应的制度激励措施作为条件保障。 相似文献
17.
张曼曼 《淮北职业技术学院学报》2011,10(2):79-80
英语教学中贯穿情感教育在当代英语教学中非常重要。作为新时代的英语教师可以通过提高课堂教学趣味性、提高自身人格魅力和吸引力来激发学生对英语学习的热情;创造和谐宽松的的课堂氛围,帮助学生克服对英语学习的畏惧心理;并给情感教育找一个落脚点——培养学生的情操。 相似文献
18.
19.
教师生命是教师个体生命和职业生命的结合。教师完整的生命由自然生命、价值生命、智慧生命、超越生命四部分组成。教师生命的发展离不开教育哲学,教育哲学爱护教师的“自然生命”;指引教师的“价值生命”;启迪教师的“智慧生命”;提升教师的“超越生命”。为此,教师教育哲学的构造应加强师范生的道德陶冶和专业精神培养;重塑在职教师形象,实现教师角色转变;建立一体化教师教育哲学体制,提高教师的积极性,使教师的教育哲学在促进教师“生命”健康成长中得以不断完善,教师生命在教育哲学阳光普照下茁壮地成长。 相似文献