共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
中华民族的传统文化是人类的宝贵财富。让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育,弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化,成为摆在每一个幼教工作者面前的一个必要而有难度的课题。结合幼儿的心理特点,作者在幼儿教学实践中尝试把幼儿传统文化教育融于区域活动中。富有传统文化特色的区域活动,以其特有的美和乐趣使孩子们在快乐的学习活动中,切实感受到传统文化的丰富内涵,获得了有益一生发展的知识与体验,成为幼儿园传统文化教育有效的、积极的承载方式。在区域活动中渗透传统文化教育,丰富了传统文化教育的教育形式,避免了传统文化教育的＂说教＂、＂灌输＂等被动的学习方式,使幼儿传统文化教育变得生动有趣,浅显易懂,取得了良好的教学效果。 相似文献
2.
张蓓蕾 《宁波教育学院学报》2023,(6):12-16
中国传统文化源远流长,博大精深,是中华民族的基石和灵魂。原创绘本选取传统文化中积极向上、具有民族特点的内容,适合幼儿阅读和启蒙教育,符合幼儿身心发展规律,能有效促进幼儿对传统文化的感知,培养幼儿的民族情感,萌发民族自豪感。基于原创绘本中融合的传统文化教育的内容和价值,幼儿园组织原创绘本融入传统文化教育需从立足儿童立场、提高教师教育教学能力、丰富课程资源等角度来发掘原创绘本的独特教育价值。 相似文献
3.
4.
韦要 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
一个国家的发展是以文化兴盛为支撑的,中华民族的伟大复兴需要繁荣发展中华文化。幼儿是祖国的未来,从幼儿园阶段就开展对幼儿进行传统文化教育,通过将传统文化教育融入幼儿一日生活教育、更新传统文化教育的传播手段、家园合力课外延伸教育等策略,加强对幼儿的传统文化教育,不仅有利于幼儿的身心健康,还能使中华文化能够得到更好的传承和发展,从而加快加快实现中华民族伟大复兴的宏伟蓝图的步伐,走向中国美好明天。 相似文献
5.
6.
7.
《教育与教学研究》2018,(12)
随着全球化带来的文化民族性和民族文化认同问题的凸显,以及对西方文明的文化反思,强化中国传统文化教育并以此加强中华民族的认同成为中华民族的选择。目前来看,中国优秀传统文化教育实践的目标存在传统与现代简单对立起来的倾向,在教育内容的选择上过于注重古代典籍和汉族文化,在教育形式上过于注重模式化和形式化等问题,对于优秀传统文化的本质及其现代表征缺少深刻的认识和评价,致使教育效果大打折扣。强化中国优秀传统文化教育既要尊重文化发展的规律,又要尊重其自身的教育规律,二者缺一不可。因而,中国优秀传统文化教育的强化要求构建中国传统文化的现代价值、统合中国优秀传统文化的显性方面与隐性方面,并且在日常生活中,强调文之所"化",构筑中国优秀传统文化的心理场。 相似文献
8.
《邢台职业技术学院学报》2019,(6):22-25
我国优秀传统文化集中体现了中华民族思想、文化、情感、习惯等内容,反映了中华民族共同认同和普遍接受的道德观、价值观,思想内涵极为丰富。探究我国优秀传统文化融入职业教育人才培养,对于提升职业人才培养内涵、完善学生的思想品质、培育理想人格、提升学生政治思想素养和职业素养,具有重要意义。可从五个方面着手:增设课程标准,重构课程体系;打造具有我国优秀传统文化特色的职业教育师资队伍;充分利用学校和社会的人文资源和网络资源,有效组织教育教学;制定我国优秀传统文化教育考评体系,设立文化教育专项经费;加强家庭、学校与社会之间的配合,形成相互协作支持的文化教育合力。 相似文献
9.
江泽民同志在《中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》中指出 :“中华文明博大精深、源远流长 ,为人类文明进步作出了巨大贡献。”千百年来 ,反映中华文明的中国优秀传统文化哺育了中华民族的优秀儿女 ,凝聚了中华民族的民族精神 ,同时 ,也为世界的文化和文明作出了巨大的贡献。继承和发扬中国优秀传统文化 ,对于弘扬中华文明 ,凝聚民族精神 ,促进精神文明建设 ,开创中国特色社会主义事业新局面有着十分重要的意义。高校是文化教育的重要阵地 ,重视开展中国优秀传统文化教育 ,很有必要。一、中国优秀传统文化是人类文明的重要组成部分中… 相似文献
10.
《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
"根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章。"坚持文化自信是一个民族得以永立时代潮头的基础。中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中国特色社会主义植根的文化沃土。学前阶段是幼儿文化观形成和社会性发展的关键时期,幼儿社会性发展应植根于中华优秀传统文化之中。从优秀传统文化教育的大背景出发,探究促进幼儿社会性发展的途径与策略,在传统文化主题教育、民间民俗游戏、传统节庆活动中提升幼儿个体素养、增进幼儿人际交往、涵养幼儿社会规范,培养"健康的、智慧的、尚美的,具有中国基因的小公民"。 相似文献
11.
武术是中华民族传统的体育项目,在幼儿中开展武术教学,可以使幼儿在强身健体的同时接受武术文化的熏陶和教育,传承中华民族优秀文化,培养民族自尊心和自信心。文章以文化传承为核心,从幼儿武术教学的意义、教学内容、教学方法等方面进行了探讨。 相似文献
12.
13.
中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶,其底蕴深厚、博大精深,塑造了中华民族自强不息,厚德载物的精神品格。文化是民族的灵魂,教育是文化的生机。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“教育要充分利用社会资源,引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”“要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”。近些年,幼儿园充分发掘贴近幼儿生活的优秀传统教育素材;构建了以游戏为基本活动教学模式;丰富的课程活动内容。实践证明对于优秀传统文化融入幼儿教育教学活动,为幼儿感受、体验、习得中国文化精髓提供了有力的支持,学习传统文化带来的自信和获得感有利于幼儿长远发展。 相似文献
14.
对于传统文化,加强中华优秀传统文化教育,是学校教育的重大历史责任。对于初接受教育的幼儿来说,传统文化教育的成效与教师的教学方法有很大关系。这就要求教师充分利用文化资源和当地本土特色对幼儿进行教育。 相似文献
15.
幼儿传统文化课程建构是对幼儿实施传统文化教育的重要途径，也是幼儿形成正确人生观与价值观的基础性条件。幼儿园要明确传统文化课程建构的重要性，应用浸润式教学模式，促进幼儿积极参与传统文化教育活动，并受到熏陶。教师要注重发挥传统文化的作用，对幼儿进行正确价值引领，提高幼儿对传统文化的践行能力和传承能力，促进幼儿健康成长与全面发展，为幼儿成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 相似文献
16.
17.
张玲莉 《中国教育科学(中英文)》2023,(6):75-86
中华优秀传统文化教育的地位在新时代越发重要。叶圣陶对中华优秀传统文化教育思想的研究作出了突出贡献。叶圣陶将培育民族意识和民族精神、实现中国人和中国的现代化作为中华优秀传统文化教育的目的。中国古代经典名篇名著、传统技艺、文物古迹及其背后蕴藏的精神意蕴、道德修养、思想观念、民族智慧、审美志趣,构成了中华优秀传统文化教育的主要内容。批判性继承、传统与现代的融合、理论与实践相促进是开展中华优秀传统文化教育的基本原则。叶圣陶的中华优秀传统文化教育思想涵盖了家庭、学校和社会三种教育类型,关注到了不同类型教育内部的层次架构。叶圣陶为中华优秀传统文化教育的学科布局、课程标准制定、文言的教法等确立了基本范式。中华优秀传统文化教育要以时代为观照,加强优秀传统文化与现实社会的融合;以创新为指引,注重优秀传统文化传承人才的培养;以生活教育为核心,坚持让优秀传统文化为民所用。 相似文献
18.
中华民族传统文化教育资源在幼儿教育中起到了重要作用。本文阐述了传统文化教育资源在幼儿园活动中运用的重要意义,并从组织传统文化主题活动、开展传统文化游戏环节以及通过传统节日体现传统文化三方面分析了传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用措施。 相似文献
19.
中国特色的社会主义文化,是渊源于中华民族五千年的文明史。这一重要论断,阐明了社会主义新文化与传统文化之间的历史联系。加强中国优秀传统文化教育,这不仅是时代、历史的要求,也是辅导员实际工作的需要。优秀传统文化博大精深,源远流长,历经几千年的洗汰、沉淀,绵延至今而经久不衰,从品德修养、思想观念、价值取向等方面多方位地展现了它丰富而深刻的现代价值和意义。 相似文献