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阅读圈教学模式是一种新型的英语教学模式，可以有效提升英语学科核心素养。阅读圈在培养高中英语学科核心素养中拥有很高的应用价值，教师通过设计阅读圈活动中的不同角色以及对学生的形成性评价，帮助学生多维度监测和评价自己的学习过程和结果，不断优化自己的学习方法，提高英语学习效果，从而有效培养高中生的英语学科核心素养。 相似文献
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在核心素养背景下,学生的英语学科核心素养的提升需要"读"的支撑。高中英语教学中,听、说、读、写中的"读"更容易被忽视,教师扭转现状的途径则在于选择良好的教学策略。实践表明,分级阅读是良好的策略之一。基于对学生阅读兴趣、语言水平、认知特点而实施的分级阅读,可以更好地适切不同层次学生的英语学习需要,且可以在实践中培养学生的阅读兴趣与能力,从而实现对英语阅读教学的针对性提升。 相似文献
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英语阅读教学是语言素养培养的关键步骤,学生运用英语阅读和自己的认识以及通过与英语相关学科的课本知识、技能、感情和品质来构建自己核心英语素养。教师应该在高中英语阅读教学中,提高学生学习英语的兴趣和热情,培养学生的语言逻辑和思维能力。提升学生主动学习的意识,不断引导学生熟悉英语文化和背景。高中英语阅读教学应该促进学生语言的沟通和交流能力。基于核心素养下的高中英语阅读教学应该注重学生的英语学习兴趣、思维品质、思维逻辑的培养。 相似文献
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在高中英语阅读教学中,教师发现部分学生对英语阅读存在抵触心理,缺乏阅读技巧,做题时不能果断地选出答案,这直接影响到学生的英语阅读效果。文章分析高中学生英语阅读学习现状,探究基于核心素养背景的高中英语阅读教学策略,以提高学生的英语阅读学习效率,提升学生的英语学科核心素养。 相似文献
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语言学习有多种输入方式，其中阅读是最重要的一种。高中英语阅读课旨在通过引导学生自主思考、主动地参与到阅读活动，达到培养学生综合素养的目的。新课程标准提出了在高中英语阅读教学应注重强化英语学科能力的培养，而阅读圈模式对于学生英语阅读效果的影响与英语学科核心素养所要求的教育宗旨相吻合，因此，文章试图通过对阅读圈教学的应用研究来探索该教学模式对提高中学生英语阅读能力的作用。 相似文献
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在高中英语新课程下提升学生的"核心素养"已经成为高中英语教学的核心,其在传统英语知识教学的基础上,更加关注学生英语知识应用能力的培养。在高中英语学习中,写作教学作为其中最为重要的组成部分,得到了足够的重视。但在具体的写作教学中,受到传统教学模式的影响,英语写作教学效果不甚理想。教师可以高中英语写作教学为研究切入点,对新课程标准下具体的英语写作教学策略进行详细的研究和分析。 相似文献
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当前教学模式及育人思想得以革新,在提高教学质量同时,可以培养学生核心素养,其中英语阅读能力作为学生重要的学习素养之一,需在教师教学实践指引下不断提升。本文通过探析高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法,以期提高高中英语教学质量。 相似文献
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<正>随着时代的变化,人们更加重视对学生进行核心素养教育,该种教育方式主要是通过全面且丰富的课堂教学活动,帮助学生构建完整的知识体系。开展核心素质教育的最终目的是让学生能够综合发展。基于核心素养的高中英语阅读教学,主要通过为学生开展丰富多样的课堂活动以及为学生进行拓宽延伸性的教学,不断提升学生的英语阅读能力。但是,目前我国在高中英语阅读教学方面仍然存在着一些问题,教师的教学模式较为单一,仍然采用传统单一的评价方式对学生进行评价,导致学生只关注自己的学习成绩,使得整个英语阅读教学变得枯燥无味,丧失了学习的兴趣,影响了高中英语阅读教学的质量。 相似文献
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英语词汇教学是英语教学的基础,高中英语教师要立足英语核心素养的培养,有效开展英语词汇教学,促使学生更好地学习英语词汇及英语知识,促进学生自主学习能力和核心素养的提升。教师在词汇教学中应该创设英语语境,加强对学生的引导;利用思维导图,深化学生的理解;开展词块教学,拓展与延伸知识。 相似文献
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培养发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的必然要求,高中英语教学最终是要促成学生核心素养的发展。落实英语学习活动观,是有效形成英语学科核心素养的重要途径。现实英语教学中,教师容易仅拘泥于教材,按部就班,无法灵活多变创造性地运用手中的材料。本文从一则听力材料的二度利用着手,详细展示了如何践行英语学习活动观,通过确立目标任务和优化学习方式,让学生在活动中获取语言知识,提升思维品质、学习能力及语言运用能力。 相似文献
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<正>高中英语对于初中英语来说提升的不仅仅是知识学习的层次,对学习者能力的要求也上升到了一定水平。特别是对于一门语言的学习来说,不再是简单地跟随教师就能掌握,更多的是对文化、知识的背景了解,从而在根源上建立起这种新语言知识的系统,完善自己的英语核心素养。本文将从布置任务、营造情境、拓展空间三个方面来加强高中英语的听说合作,逐步培养学生的核心素养。1.任务难易适中,契合认知层次帮助学生均衡地培养高中英语核心素养,最根本就在于对学生学情的准确分析,从而契合学生对英语 相似文献
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<正>引言英语阅读作为高中英语教学的重点,不仅能够锻炼学生对各项英语语法的了解,还能保证学生更好地应付各项考试中英语阅读理解。此外,在对高中生实施英语阅读教学时,还应考虑核心素养在高中英语阅读教学中的作用,改善阅读教学中不合理的地方,确保高中英语阅读教学顺利开展。本文将论述核心素养在高中英语教学中的作用,同时阐述核心素养条件下高中英语阅读教学策略,以期实现相应教学质量提升的目标。1.核心素养在高中英语阅读教学中的作用由于高中英语知识较为复杂,学生在学习各项英语知识时还存在一些问题,长此以往必然导致高中生英语阅读水平下降, 相似文献
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高中英语学科阅读教学设计的主要理念即是以学生的阅读综合能力为根本,关注他们的情感、理解力并提高其语言素养。英语阅读教学应顺应新课程改革的需求,将核心素养培育的理念与课堂教学接轨,在教学中立足于学生人格和个性的发展,因材施教,提升学生的英语综合应用能力。教师可以在高中英语的阅读教学中利用"分层导引"的模式培养学生英语核心素养。 相似文献
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<正>长期以来,高中英语阅读教学一直延用传统的填鸭式教学,这种教学模式,以教师为主体,尽可能多地向学生传递知识,但是毫不关注学生对知识的理解能力和可接受能力,在这种情况下,学生被动地接受知识,严重地影响了学生的智力发展和独立自主能力。基于此,在新的教育形式下,为了提升学生的英语学习能力,使学生形成社会发展所需要的英语核心素养,教师必须要突破传统的英语教学模式,根据英语学科的内在逻辑和学生的身心发展规律,创设符合学生学习需求的教学策略,让学生在学习知识技能的过程中,形成英语学科的素养,提升自己的英语综合能力。本文主要 相似文献
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阅读是一种极其重要的英语能力,也是培养学生核心素养的重要途径。教师依托英语阅读教学,通过引入相关的背景材料,设计适合初中生的阅读方式,挖掘阅读文本的思想内涵,促进学生核心素养的提升。 相似文献
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<正>高中英语阅读能力的培养是英语教学的重点内容,为了让学生具备更强的阅读能力,教师可以尝试建立翻转课堂教学模式,为高中生提供更加丰富有趣的阅读资源,鼓励学生在学习英语知识的同时自觉提升阅读能力。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何构建高中英语阅读翻转课堂教学模式。高中英语阅读教学当中,教师要做的不仅仅教会学生们如何快速而高效地把握文章脉络以及主题,更需要让学生体会英语阅读的乐趣,为高中生提供更加广阔的阅读探索空间,保证学生能够在其中发现不一样的阅读体验。1.精心设计导入,提升学生阅读能力 相似文献
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<正>现如今的高中英语教学更多地把关注点放在高考考点上,学生和教师对于分数的关注度远远高于对于英语素养的培养,使学生在学习过程中无法完善自身能力的建设,在高中英语的学习中只是简单机械地进行知识点的吸收,而缺少对于英语灵活应用的能力,因此,教师在教学过程中应以英语阅读为指向培养学生的核心素养。1.核心素养的概念和英语学科核心素养"核心素养"这一概念近年来在社会上受到了广泛关注和热烈讨论,自1997年"核心素养"这一概念首次提出,人们便将视线聚焦在了教育过程中对于学 相似文献
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<正>英语作为国际通用的语言,给全球的信息化交流带来了深远影响。随着素质教育的不断深入,人们开始重视英语的实用性,要求教师注重培养学生的英语阅读能力,提升学生的英语素养。新课标表明,英语阅读可以增加学生的词汇储备,扩展学生的知识视野,帮助学生更好地理解文本内容。因此,在高中英语教学过程中,教师要重视培养学生的英语阅读能力。在传统教学模式中,大部分教师只是依托课本知识,注重文本知识的传授。但是这种教学模式存在明显的局限性,导致教学质量不高,无法提升学生的英语应用能力。本文从英语阅读报刊作为切入点,探讨提高 相似文献
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<正>一直以来,阅读都在学生的英语学习中扮演着重要角色,提升学生的英语阅读能力也成为英语教学的重中之重。随着素质教育的不断推进,对于学生核心素养的关注程度也日益提高。在这种时代背景下,高中英语阅读教学也需要不断创新,突破传统的阅读教学模式,围绕着英语学科核心素养的构成内容,有的放矢地开展英语阅读训练,使学生的核心素养得到不 相似文献
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核心素养培养要求的提出,指导着广大教师在组织学科教学活动的时候,着力引导学生养成必备品格和关键能力。就高中英语学科而言,在教学实施过程中,教师要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这四项内容不仅是英语核心素养的四个维度,还是提升学生阅读能力的主要途径。因此,本人在组织高中英语阅读教学活动的时候,尝试从核心素养的四个维度入手,提升学生的阅读能力。在本文中,本人将结合自身的教学经验,就如何将语言能力、文化意识、思维品质等融入阅读教学中,提升学生的阅读能力进行详细说明。 相似文献
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