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李凤丽 《中国科教创新导刊》2008,(2):74-75
通过学习动机与自我发展的心理学作用原理,更新教育观念.基于现有教育环境和条件,在教学过程中,从学生自我发展的根本需要出发,设计教学和师生交往,教师对于学生的需求给予针对性的帮助.通过积极的学习动机培养,促进非智力因素的良好发展,来提高化学学习动力,取得了一定的成效. 相似文献
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薛静 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
在推进素质教育,促进学生全面发展的大背景下,各阶段教育教学更加注重对学生综合能力的培养。全面推进素质教育坚持面向全体学生,促进学生个性发展,充分尊重学生身心发展的规律性,让学生更加积极主动地参与到学习活动中来,提高学生学习的自主性与合作性,是新时代对教育提出的新要求。数学教育是小学教学过程中具有一定难度的学科,更加需要教师主动改变教学理念,提高教师的教育教学能力。将合作探究的理念应用到数学教育活动中,遵循“学生为主体,教师为主导,兴趣为导向”的原则,充分发挥学生在学习活动中的主体地位,使学生在合作互动中积极主动地得到发展。 相似文献
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在语文个性化教学课堂中,教师根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学,以适应学生之间的个别差异,使学习内容、学习过程和学习成果展示适合学生的学习需要,促进每个学生的成长和进步。民主、平等的教学组织形式对激发学生的创新精神,充分彰显学生的个性具有重要的作用。语文教学多元化能有效地促进学生个性的良性发展。语文教学个性化既要把握住课堂教学这一最有效的教育时空,又要积极渗透于教师本身的教学模式和自身素质。本文从教师教育的个性化谈谈教育个性化的可能性。 相似文献
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随着人工智能的发展,技术与教育的融合更加深入。在教学实践过程中,利用人工智能技术,对现有职业教育在线学习平台进行整合创新,搭建基于人工智能的职业教育精准教学系统,针对学生提供个性化教学方案,实现精准教学,促进师生、学生之间的互动,分析职业教育学生学习情况、学习过程中的情感状态,更精准地制定个性化的教育内容,创新教育内容的推送形式,构建虚拟教学场景,丰富学生的实践体验,实现“知行合一”的教学理念,可以促进职业教育达到最优效果。同时,引入情感分析模块,对学生学习情况进行多元评价,解决现有课程评价单一的问题,并针对学习评价发现的问题及时反馈给教师,可以为教学提供决策支持。 相似文献
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《信息技术与教育技术》课程是中央广播电视大学开放专科小学教育专业的一门必修课程。文章通过电大教师在教学过程中出现的问题及电大学生的学习现状来反思在《信息技术与教育技术》课程的现有教学设置及考核方式的基础上如何实现学生信息技术与教育技术的能力突破。通过反思实现理想教学与现实教学的沟通,从而教会学生"学会学习",使学生的技能得到全面的发展,又使教师"学会教学",使我们教师自身获得进一步发展,直至成为学者型教师。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着我国教育事业的不断发展,教学工作者不仅仅要重视教育的普遍性和广泛性,还应该重视教学过程中的效率问题,这样才能提高我国教学水平,促进我国教育事业的发展。而现如今在中学教育中,英语教学格外重要,教师应该选择合适的方法来提升中学英语课堂的教学效率,在不断探索中引入了小组合作学习教学的模式,在这种模式下可以有效地提升学生的学习效率,让学生学会学习,对学习产生兴趣,从而有效提高学生学习英语的能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
在幼儿园教师专业的教育中,指导专业学生在学习过程中积累实践经验,促进幼儿园教师专业的不断发展,提升幼儿园专业教师在进行学习以及工作的过程中,能够明确幼儿教学的任务,对促进幼儿教师专业发展具有重要影响。 相似文献
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知识变迁视野下的教师角色转换 总被引：1，自引：0，他引：1
受不同知识观的支配,教师扮演着不同的角色。确定性知识观认为知识是确定的,教育教学过程就是确定性知识的传授过程,学生的学习则是对确定性知识的理解、接受和掌握,教师的职责在于传授这种确定的知识,以维持现有秩序。不确定性知识观认为知识不确定,教育教学过程是不确定知识的获得过程,学生的学习在于促进自己的能力提高与心理发展,教师的职责是在帮助学生获得不确定性知识的同时,自己获得不确定性知识,从而推动并引领教育与社会的发展。在知识观从确定性到不确定性转变的教育现实中,迫切需要教师实现角色的转变。 相似文献
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教育过程中,教师不应只是着眼于学生现在已经完成的发展过程,更应关注他那些正处于形成状态或正在发展的过程,超前于发展并引导发展。只有走在发展前面的教学才是良好的教学,才能有效地促进学生的发展,才能全面提高学生的素质。对化学学习而言,化学教学不能只是迁就学生现有的发展水平,还要准确把握学生的最近发展区,走在发展的前面,并最终跨越最近发展区达到新的发展水平。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师的教育教学活动必须以学生的发展为中心目标．积极促进学生学习方式的转变。下面我就从自己对这一问题的探索实践来谈谈感受。 相似文献
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陈公宝 《福建教育学院学报》2003,(12):88
一、教育科研要促进教师的专业化发展,促进师德师风建设 新时期,师德师风建设的核心是教师自觉投身于教育改革的实践中去。要鼓励年轻教师,用现代教育理论和新的教育理念,在教育教学实践中不断改革创新;用自己对生活的热爱,对学生的师爱、对教育的钟爱来致力于改革现有的课堂教学;要把课堂变成生活,变成师生共度美好时光的地方;要通过教育科研,来达到师生共同减负的目的。只有这样,教师才能尽情地展示自已的价值,尽情地享受美好的课堂生活。 二、教育科研要促进学生的全面和谐发展,促进学生学习观念的转变 新的课程目标提出,教师在关注学生“知识与技能”、“过程与方法”的同时,更要关注学生“情感、态度、价值观”的形成。教育科研要把促进学生的发展,培养“能够在 相似文献
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黄廷丽 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
学习兴趣对于学生学习效果、智力发展和未来的成就都有重大影响.兴趣是发展能力的前提,学生获得了能力,就可使学生学习兴趣高涨,促进他们对事物的深入探索,因而也就促进了教育教学质量和水平的提高.本文论述教师在教学过程中,通过一些方法来激发学生的学习兴趣. 相似文献
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《新课程改革纲要》指出,"评价不仅要关注学生学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"因此,在日常的教学中,教师要着眼于对学生学习过程的评价,积极发挥评价功能,促进学生发展,并通过这种评价来影响学生的学习过程,同时提高和改进自身教学实践功能。 相似文献
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张玉良 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0068-0068
在现阶段我国的教育理念中,分层教学是针对不 同学习水平的学生进行教学的一种有效途径。分层教学对于 学生的成长和发展而言,有着十分重要的影响意义。针对班级 内不同水平的学生而言,分层教学能够对他们的学习有针对性 的教育意义;而且分层教学过程中,教师更注重的是按照学生 自身的要求定制学习目标,以科学合理的教学目标来开展教学 活动,能够使学生在学习过程中逐渐树立起学习的自信心和学 习的兴趣。同时,分层教学也能够使学生在课堂上有更好的学 习效率,促进学生的全面发展。 相似文献