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语文是一门与实际生活联系非常紧密的学科,教师在进行语文课堂教学时,情境教学法的应用能让学生更好地融入课堂,提高学习效率。然而,由于诸多原因,情境教学法在初中语文课堂教学中的应用仍然存在一些问题。为了将情境教学法更好地应用在初中语文课堂教学中,作者对初中语文课堂教学中情境教学法的应用进行了研究,首先分析了初中语文课堂教学中应用情境教学法存在的问题,其次提出了情境教学法在初中语文课堂教学中应用的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
主要阐述优化初中语文教学,提高课堂教学质量的策略。初中语文教学中教师可以运用多媒体,呈现生动形象的教学内容,吸引学生的注意力,激发学生学习热情,使学生更好地学习语文知识,同时,创设问题的教学情境,并开展合作教学,增强学生合作学习意识,培养学生合作学习能力,通过运用多种教学策略,提高语文教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在初中语文教学过程中,为学生创设语文情境能够唤醒学生对于语文的学习兴趣,丰富学生的语文知识,拓宽学生的学习视野。因此,主要围绕初中语文情境教学进行探究,通过为学生创设一个合理的语文情境,从而提高语文教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在当前新课改的背景下,对初中语文教学又提出了更高的要求,汉语是我国的母语,通过语文教学能使学生更好地传承我国的优秀传统文化,培养学生良好的道德品质。但在实际的教学中,教师教学方法单一,课堂教学气氛沉闷,学生缺乏对语文的学习兴趣,从而未发挥出语文教学的意义,忽视了对学生语文素养的培养。因此,初中语文教师要及时转变教学理念,运用丰富的教学方法,加强对学生语文素养的培养。情境教学法的运用,有效地激发了学生的学习兴趣。通过创设丰富多彩的教学情境,帮助学生更好地体验和感受语文的乐趣,从而帮助学生爱上语文,进而达到促进学生语文素养全面发展的效果。 相似文献
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初中语文新课程标准指出,在语文教学中要关注学生价值取向的引导和情感的熏陶,要能够对学生的精神世界产生积极的影响,在语文教学中结合课文的内容为学生创设各种问题情境,可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥出学习的主体作用,使学生在语文学习中更好地欣赏语文之美,促进学生的全面发展,提升语文教学的有效性,实现新课改的目标.基于此,本文结合自己的教学实践,就初中语文教学中问题情境的创设作如下几方面的探究. 相似文献
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毛国栋 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
诗歌是我国优秀文化的代表,诗歌中蕴含了丰富的文化价值和思想内涵,因此,初中语文教师做好诗歌教学课堂预设,能够对学生语文素养的培养起到积极的影响。在诗歌教学中,教师应为学生创设相关的教学情境,带领学生走进作者的时代,体会作者在创作诗歌时内心的感受,对诗歌进行赏析,在此过程中,能够培养学生的欣赏能力,提高学生的审美情趣。但是,目前阶段的初中语文诗歌教学存在一些尚未解决的问题,学生的学习积极性无法被充分调动起来,因此语文教师应积极地对初中语文诗歌教学模式进行革新,对课堂教学进行预设,将学生的注意力集中到课堂教学中。 相似文献
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蔡裕刚 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
在初中语文教学当中实施情境教学,不仅可以对学生的学习兴趣进行激发,拓展学生的思维能力,而且还可以让学生对课文内容深入细致地理解,对文本的真意进行感悟,提高课堂教学的效率。然而,在当前的初中语文情境教学中存在着一些问题,这些问题影响着语文教学的质量和学生学习水平的提高,必须引起语文教师的重视。本人就从初中语文情境课堂教学存在的问题出发,对解决这些问题的操作策略做一些研究与探索。 相似文献
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有效地创设教学情境能够提高合作学习的效率。教师可借助问题创设情境,借助对话创设情境,通过模拟创设情境,从而帮助学生更好地进行合作学习,提高语文学习效果。 相似文献
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葛畅 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):105-107
分析“生活化”教学的内涵和意义,总结初中语文教学中存在的主要问题,进而提出情境创设、角色扮演、开展实践活动等“生活化”教学的策略,并结合具体课例进行分析,以帮助学生更好地将语文知识应用于实际生活中,提高其综合素质。 相似文献
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陈瑞杰 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):142-144
随着我国教育体制的不断改革，高中历史教学也不断发生着变化，尤其是情境创设在高中历史课堂教学中的应用越来越普遍。情境创设是指教师在授课过程中将教学内容和现实生活联系起来，通过创设一定的情境来激发学生对知识的学习兴趣，让学生更好地融入课堂。在实际应用中，教师应当注重将情境创设与知识学习、生活实际相结合，不断改进教学方法，从而充分发挥情境创设的作用。本文首先分析了当前高中历史课堂教学中存在的问题，然后重点阐述了情境创设在高中历史课堂教学中的具体应用，希望能够为高中历史教学水平的提高提供帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在小学语文教学中,引入创设情境教学法能够通过为学生创设生动形象的教学情境,引导学生积极主动地参与到课堂教学中,保证课堂教学质量。因此,首先分析了创设情境教学法在小学语文教学中的应用优势,然后探究其具体的应用策略,以供参考。 相似文献
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余艳 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):64-66
课堂生活化教学模式在初中语文教学中的融入,不仅是贯彻落实素质教育理念的重要体现,更是培养学生语文思维与学科素养的关键举措。课堂生活教学模式在初中语文教学中的应用,需要遵循探究性、互动性、人本化的原则。当前,初中语文教学中仍然局限于传统的教学模式,语文教学与学生生活偏离。为了进一步提高初中语文教学效果,以语文课程内容联系生活、创设生活化语文课堂情境、延伸语文课堂教学空间等途径,构建生活化语文课堂,更好地培养学生的语文素养。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出,语文教学应创设真实而富有意义的学习情境,使学生的语文学习服务于解决现实生活的真实问题,建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联。课堂教学生活化意义由此显现。文章分析了初中语文教学困境与生活化教学的相关性,对课堂教学生活化支持与实施策略展开讨论,以期通过提出部分可行策略带动当前初中语文教学走出效率与质量不足的困境。 相似文献
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情真则意切,境现而意通。《初中语文新课程标准》明确要求:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生学习语文的兴趣,注重培养学生学习语文的兴趣,为学生创设良好的自主学习情境。鉴于此,在初中语文课堂上,教师可以根据初中生的身心发展特点,通过现代化教学技术和各种载体创设情境,提升初中语文课堂教学品质。 相似文献