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壶关山区有丰富的野生材植物资源，据调查有野生维管植物96科，305属，526种，按经济用途将它们分为12类，其中：1纤维植物63种，2芳香植物42种，3油脂植物96种，4鞣料植物40种；5淀粉植物52种，6果树植物67种，7蜜源植物43种，8饲用植物120种，9药用植物296种，10农药植物42种；11野菜植物35种，12观赏植物159种，此外，对野生植物资源的开发利用和保护提出了建议。 相似文献
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本文根据植物分类学原理和检索特征的层次关系模型，运用计算机多媒体数据库技术，对安徽省中学植物分类学教学中常见植物（６５ 科１３５ 种），进行计算机检索的软件开发研究，主要包括植物名称编码、形态特征编码和图像处理等技术。研究结果发现，同传统的植物分种检索表相比，计算机分类检索更直观、更迅速，并且图文并茂。检索的科学性和可靠性与传统的检索方法相同。将多媒体数据库技术应用于植物分类学，可以大大提高中学生学习植物分类学的兴趣。 相似文献
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植物类群作为初中生物分类知识的重要组成部分，同时也是学习生态系统等相关知识的重要基础。了解认识一定数量的植物物种，在此基础上进行归纳、总结出其类群特征，符合学生认识规律。以此为基础学习植物分类等级知识，进行不同植物间的比较，了解某植物在生物分类上的地位，对植物相互间亲缘关系远近的比较等知识点的学习才会更感性，更容易被学生所理解和掌握。 相似文献
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初中植物第九章“植物的主要类群”中讲了几类植物：藻类植物、苔薛植物、藤类植物和种子植物。记忆它们的特征是学生较头痛的问题，但它们是按由低等到高等向前发展的，我们在教学时可以把它们串起来，以便于学生记忆。1．藻类植物无根、茎、叶的分化；苔薛植物有了拟茎、拟叶的分化；截类植物和种子植物则有了根、茎、叶的分化。从这方面看，植物是由低等向高等发展的。2．藻类植物、苔燕植物均无输导组织，而藤类植物有了输导组织，种子植物的输导组织更为发达。3．藻类植物、答薛植物、新类植物统称为抱子植物，受精过程必须依靠水，大… 相似文献
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1教材分析植物细胞工程的发展对传统的农作物育种、生产方式等产生了巨大的影响。依据细胞全能性原理可以进行植物组织培养，不同植物进行组织培养的步骤大体相似，但具体要求各不相同，如同种材料诱导分化根、芽等不同部位，所用诱导因子不同。植物组织培养在植物细胞工程中已是相当成熟的技术之一， 相似文献
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植物细胞工程通常采用的技术手段，有植物组织培养和植物细胞杂交等。植物组织培养是植物细胞工程中研究比较早，也比较成熟的技术，它的应用范围广泛，如快速繁殖、培育无病毒植物，大规模生产药物、食品添加剂、香料、色素和杀虫剂等，诱导离体植物组织形成具有生根发芽能力的胚状结构，包裹人工种皮，制成人工种子。此外，转基因的培育也要利用它。番茄为自花传粉植物，在20世纪初， 相似文献
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随着近年来城市绿化面积的不断提高，更多的植物进入了我们的日常生活，植物跟人类生活的关系非常密切，通过让学生学习常见植物的相关知识，引导学生到大自然中去认识植物，能提高学生自学维护生态环境的意识。 相似文献
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黔东南是中国八大林区之一，民族植物资源丰富，对贵州黔东南地区的宗教民族植物、药用民族植物、食用民族植物等植物的利用与民族文化之问的关系进行了探讨。 相似文献
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贾玉馨 《中华活页文选(初中版)》2012,(11):32-34
从表面上看，植物世界安宁祥和，所有植物之间似乎都能够和平共处，不像动物的世界里总是充满着血腥的厮杀。可你知道吗，平静的表面下也暗流汹涌，很多植物都是冤家对头。为了争夺活下去的机会，貌似温柔的植物也变得霸道与可怕起来。下面，我们就…起来造访那些“水火不容”的植物，看看它们究竟为何成为冤家对头…… 相似文献
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唐梅 《乐山师范学院学报》2002,17(4):56-58
植物抗菌基因工程是目前植物抗病育种的热点之一，本就近几年植物抗菌基因工程中植物抗病基因，病原菌无毒基因，植物防卫基因，抗菌蛋白基因等的利用策略及进展作一评述。 相似文献
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桐柏山植物资源概况与开发 总被引：1，自引：0，他引：1
对桐柏山植物资源作了系统调查分析，把桐柏山区的植物根据其用途分为12大类型，弄清了这些植物资源。可充分发挥当地植物资源优势。对于植物资源的利用，具体提出五个方面的建议，旨在引起人们对这一资源的重视。 相似文献
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题目 阅读——园艺家为什么失败
一个爱研究的园艺家想，植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿色的缘故。于是他将温室的房顶和四周都安装绿色的玻璃，只让阳光中的绿光照射植物。他认为这样必将使植物生长得更好，可是园艺家失败了，这是由于他不懂得物体的颜色构成所致，因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。叶子呈绿色，说明植物反射的是绿色，也就说明绿先正是植物不喜爱的（或说恰恰是对植物生长无用的）。只给植物照绿光，植物就会因为缺少所需的其他色光而生长缓慢，甚至枯萎。。 相似文献
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观察实验课，在低年级儿童心目中是游戏，是玩。我抓住儿童这一特点，重视利用实物材料，特别是植物，结合当地的自然环境、季节气候特点，巧用本地的实物，取代教材中不同的材料。同时根据植物的特点，把教学过程大致分为三个阶段。第一阶段以认识植物为主，通过对植物的根、茎、叶、花、果实、种子的研究，让学生接触认识植物。由于地理环境的差异，教材中选用的观察材料，在当地不可能都找到，有的植物当地到处可见，但教材上没有提到，这时可根据植物的特点，找一些替代材料，一是利用校园绿化植物，给它们挂牌，便于识别、记录和描述。… 相似文献
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李仁全 《川北教育学院学报》1994,4(2):16-18
植物育种是生物学领域研究的重要内容之一，而育种材料的获取来源于植物种质保存库，即植物“基因银行”，鉴于目前重视育种的研究，而轻视乃至忽视植物种质保存研究的实际，因此，本文拟就植物种质及其保存的作用、重要性、方法和技术做一综述。 相似文献
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王兆军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(12)
植物对环境的指示作用□王兆军／山东青州一中植物的生活和分布深受所在地方环境条件的制约，所以，有什么样的环境，就可能有相应的植物种类分布。反之，见到某种植物出现，就可以据此推断它所在地方的环境性质。这种作用叫做植物对环境的指示作用。具有这种作用的植物称... 相似文献