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1.
唐静 《中学数学教学参考》2005,(12):15-15,16
在教学活动中，考试后的讲评是教学工作的一个组成部分，是提高教学质量的不可缺少的一个重要环节．对于澄清学生的模糊观念、校正错误、提高分析问题的能力以及查缺补漏、激发求知欲，起着不可低估的作用，甚至可以说，考后讲评比考试本身更有意义如何做好考后的讲评工作，考后讲评应注意哪些问题，这里谈一点粗浅的看法，与同行切磋。 相似文献
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杨海林 《中国校外教育(理论)》2007,(10):83
在教学活动中,考试后讲评是教学工作的一个重要组成部分,是提高教学质量的不可缺少的一个重要环节。通过考试讲评课,可以澄清学生的模糊概念,深化对重要概念的认识,加强对相关概念的辨析,可以学生提高分析问题、解决问题的能力。本文对如何做好考后讲评工作,考后讲评应注意哪些问题作了深入探讨。 相似文献
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臧达全 《中学数学教学参考》1995,(7)
在教学活动中,考试后的讲评,是考试的继续,是教学工作的组成部分,是提高教学质量的重要环节。因此,不论是单元考试,还是期中、期末考试,考后都应认真讲评。为此,笔者就考试后的讲评应注意的几个问题谈一些粗浅认识,与同行切磋。 一、讲评要有激励性 考试后讲评的目的,是反馈测试的结果,让学生了解自己掌握知识的情况以及能力水平所达到的程度,以发扬成绩,纠正错误,弥补缺陷,激发求知欲。许多老师对此是明确的,但也有一些老师对此并不甚明了,一是不管学生在卷面上回答如何,讲评时教师都从头至尾将试题讲解一遍,学生称之为“全面轰炸”;二是讲评 相似文献
6.
杨海云 《中小学教育与管理》2006,(5):47-47
考试是教学过程中的一个基本环节．主要是检查学生的理解、接受知识的程度和综合运用知识的能力。考后讲评则是总结学生在学习上的优点和差距，分析其产生错误的原因，找到正确的解决办法。及时搞好考试后的讲评工作，对于查缺补漏、巩固提高所学知识有着重要的作用。因此，我努力做到以下几点： 相似文献
7.
冷小林 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):144
考试后的讲评,是考试活动的继续,是教学工作的组成部分,是提高教学质量的重要环节,因此,不论是单元测试,还是期中、期未考试,考后都应认真讲评. 相似文献
8.
每次考试一过,教育教学的一项常规工作--试卷讲评便如约而至.大多数教师讲评试卷的确是在"讲"和"评",或者教师按照试题顺序逐题讲解分析,每题讲解时间基本相等,试题有所拓展,少量试题学生回答.或者试卷中每道试题都是学生先回答,接着教师逐题讲解,错误答案分析相对详细. 相似文献
9.
陈光裕 《历史教学(高校版)》1994,(6)
高三历史教学进入总复习阶段后,用于检验复习效果的各类考试显著增多,如单元过关检测、专题总结检测、阶段综合考试、高考模拟考试等等.而每次检测、考试后,由试卷反映出的学生复习中的得与失、成绩与不足、进步与问题,是只有、也必须通过认真的总结讲评来解决的.因而,考后讲评成为高三总复习阶段一个不容忽视、不可或缺的重要教学环节,具有非常特殊的、重要的意义.只有通过考后的及时讲评、全面总结、科学分 相似文献
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众所周知,考试是教学的重要环节之一,它一直伴随着学校教育教学的始终,而平时的测验考试,其目的有二:一是考查学生对所学知识的理解与掌握情况及教师的教学反馈情况;二是提供给学生一个查漏补缺,提升能力的平台.但是笔者认为要使目的二的真正实现,教师对考后试卷必须要有一个高质量的讲评.本文指出教师在讲评试卷时值得注意的十个问题,供参考. 相似文献
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12.
冷小林 《四川教育学院学报》2005,21(12):144-144
考试后的讲评，是考试活动的继续，是教学工作的组成部分，是提高教学质量的重要环节，因此，不论是单元测试，还是期中、期未考试，考后都应认真讲评。 相似文献
13.
考试是检查教学效果的重要手段。考后的试卷讲评是总结考试得失、明确下一步努力方向的重要环节。考完后,教师与学生十分关心考试分数的多少。对于试卷讲评（以下称“试评”）,教师的做法往往是花上一两节课按题序讲上一遍,学生则把错误答案改正过来就完事了。师生在出错的根源上深究少,导致下次出现类似的题型,犯相同错误的学生还有不少。语文试题的主观性更强, 相似文献
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在教学活动中,考试后的评讲是考试的后续工作。因此,不论是单元测试,还是期中期末考试,考后都应讲评。在此,我就考试后的讲评谈些认识。一、讲评的意义数学考试（测验）是对学生数学学习阶段结果是否达到预期教学目标的一种评价方法。在考试之后,需要把评价的结果 相似文献
15.
考试是教学常规的基本组成部分,试卷讲评是执行考试常规,全面实现考试功能的不可忽视的环节。然而,人们往往重考试而轻讲评,认为学生已经考过,一切已成为过去,因而采用简单化的做法,就事论事地讲解一遍,甚至只是对对答案,草草了事,这就大大降低了考试的效益。那么如何组织试卷讲评呢?我认为可以依据试题的内涵和外延作四种类型的讲评。一、教师设疑,学生求是的诊断性讲评诊断性讲评针对考试中学生普遍发生错误的试题,通过讲评查“病情”,找“病源”,从而达到提高学生的辨析能力的目的。在讲评方法上应强调学生的自主参与。教师则通 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
试卷讲评是初中数学教学的重要环节,如何构建此类复习课的有效模式是一线教师普遍关心的问题,只有及时讲评,激发起学生的学习兴趣,通过讲评的针对性,讲解一题,复习一片,来贯穿数学思想,并且恰当地设置讲评重点,注意解法指导,渗透数学方法,才能在讲评中纠正学生错误,完善知识系统和思维系统,提高数学思维品质。 相似文献
17.
王雪君 《中国教育技术装备》2010,(22):129-129
1引言
考试是教育评价的一个重要手段,考试后的讲评是对教学知识遗漏的一次重要弥补。因此,讲评课在英语教学过程中是一个很重要的环节。讲评课就是指考试和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评的课型。讲评课的重要功能就是矫正学生在答题过程中暴露的问题,深化对英语知识的理解,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
18.
高三的考试可谓家常便饭,高三的考试评价要想提高信度,关键在于考后试卷的讲评过程.目前我们在试卷讲评过程中还存在一些问题,下面笔者就语文学科试卷讲评来反思一下我们的教学行为,试卷讲评要处理好三个方面的关系. 相似文献
19.
考试作为一种必不可少的评价手段贯穿于整个教学过程中.但是,要让考试成为促进学生发展的动力,却很难成为教育现实.每次考试后,学生们总是有的高兴有的忧;只关心分数;每次考试过后老师们有的欣喜,有的牢骚满腹;只关心平均分;而每次考试过后,唯一做不到的就是考后反思,即试卷讲评,致使考试这支有力的指挥棒发挥不了真正作用:为考试而考试.我校开展"考后100分"教研活动,使教师有了一种"柳暗花明又一村"的感觉.这种新思想、新做法促进了教师的教学工作,改变了学生的学习态度. 相似文献