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刘德华 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4)
鲁迅在1918年曾说过一句令人警醒的话:"小的时候,不把他当人,大了以后,也做不了人."教育是一种培养人的活动,但是在教育实践活动中,我总感到我们并不总是把学生当人来看待. 相似文献
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宫泽贤治的"西域异闻三部曲"集中体现了作家心目中独特的西域形象:西域既是给予人磨难的"受难之处",又是"人界"与"天界"相融合之处,进而又是能令人领悟真理,接近信仰的"涅槃"之处.而这样一个基于现实而又超脱现实的西域形象体现出作家对佛教坚定的信仰和对西域的向往. 相似文献
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<正>岁末年尾,回顾2008,这一年大事频频。从南方雪灾到汶川地震,从北京奥运到"神七"飞天,从火炬传递到两岸三通,无不令人动容,令人感慨,也无一不从多种角度见证着中国人的人性和智慧。在教育领域,同样发生了很多让我们关注的事件,这些事件或让人振奋、让人感动,或让人困惑、让人思索, 相似文献
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<正>教学语言是教师教学的基本功和必要素质,是教学艺术中的一个基本的和重要的组成部分。在化学教学中,化学教学语言的启发性,就是在教学时"用语言把人的心灵点亮"。古人也说过"画令人惊不如令人喜,令人喜不如令人思"。化学教学目的的一个重要方面就是要发展学生的思维能力。这就要求化学教学语言相应地应当含蓄蕴籍,耐人寻味,发人深思,富有启发性的艺术效果。也就是说,化学教学语言的暗示艺术,是启发性教学语言的一种重要形式。 相似文献
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张嘉豪 《语文世界(高中版)》2008,(10)
小朋友,你知道一种令人发笑的气体吗?这种气体俗称"笑气"。1772年,英国化学家普利斯特利发现了一种气体。他制备一瓶气体后,把一块燃着的木炭投进去,木炭比在空气中烧得更旺。他当时把它当作"氧气",因为氧气有助燃性。但是,这种气体稍带"令人愉快"的甜味,同无臭无味的氧气不同;它还能溶于水,比氧气的溶解度也大得多。它到底是什么呢? 相似文献
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何思玉 《商丘师范学院学报》1991,(1)
当我们面对一座座文学批评的丰碑时,我们不禁为之惊骇了,惊叹于它的巍峨和高大,但它的建造过程又是多么令人惊心动魄,这不仅是(?)它的工程的浩大,成绩的辉煌,而且指它的根基是千百人的精灵、心血所奠定。四十年的风风雨雨终于造就了文学批评的碑楼,尽管它高大而不壮丽,宏阔而不谨严,旁枝逸出而无老辣硬干,但仅此我们也就倍感欣慰了。回顾是令人慰安的,又是令人心酸的,但习惯往往又使人不得不频频回首往事,以期取得更 相似文献
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<正>"移情作用"又称"移感"、"输感",即把人的主观情感移入或灌输到知觉或想象的对象上,而且意识到两者的完全合一。文学理论家刘勰说:"登山则情满于山,观海则意溢于海。"这就是"移情作用"。作为一种心理活动来说,任何人都有"移情"的体验。"音乐是情感的艺术"(黑格尔语)。音乐教学同样存在移情作用。一首歌、一支乐曲或是庄严雄伟、凛然悲壮,动人心魄,令人昂奋;或是忧伤衷肠,使人怅然,催人泪涌;或是热情奔放,引人向上;或是讴歌自然赞美生活,唤人爱美之心;或是倾诉哲理,诲人通达……音乐老师必须善于"移情",把作者蕴含在音 相似文献
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"美"的概念是抽象的,但在生活中,美的现象却又是处处可见的,比如美的语言、美的行为举止、美的服饰,包括美的环境,这些生活中的美,令人感到愉悦和欣慰,令人感到生活的舒畅和快乐。人们向往美好的世界,追求美好的生活。为了把美长留人间,请从孩子做起—— 相似文献
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多媒体辅助教学正以令人惊喜的速度走进课堂,为沉寂的语文教学带来了一股清新的风,但它又是一把双刃剑。由于部分教师对新课改理念和多媒体辅助教学认识上的偏差,片面追求表面的热闹,以致冲淡了语文教学的主题,语文课失去了"语文味",再加上教师计算机操作技术不熟练,使多媒体在使用中出现了这样那样的问题。 相似文献
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李玲 《小溪流(作文画刊)》2004,(4)
一提起水果,永安人首先想到的一定是草莓。那色艳味香、酸甜可口的草莓,是那样令人垂涎欲滴,在草莓园里亲自动手采摘果实又是那么的惬意,令人心旷神怡。 相似文献