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1.
组织化发展是我国成人教育发展的必然选择,组织化发展为农民成人学习提供了稳定的平台.对我国当前农村社区成人教育组织化发展的困境进行了梳理,其问题主要表现三个方面,即:成人教育组织缺失,农村社会处于危机之中;成人教育组织目标变异,教育处于漂浮与游离的形态;成人教育组织功能丧失,成为形式化的教育躯壳.针对以上成人教育发展现象和困境,作者从目标、内容、结构和保障制度等方面,构建了完善的我国农村社区成人教育组织化体系. 相似文献
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新加坡设立成人教育基金是成人教育发展的一个新思路和新方法,它极大地调动了公民参与成人教育学习和培训的热情和积极性.新加坡政府所建立的成人教育基金不仅包括促进技能发展和终身学习的基金,而且包括教育训练和社会关怀等方面的基金,这些都为推动我国成人教育发展,提升成人教育质量提供了经验和借鉴. 相似文献
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基于数字化、多媒体和交互性的现代远程教育相比传统教育在学习特点、模式等方面有着明显的差异.建立成人在职学习的现代远程教育课程体系、教学模式和学习支持服务体系,既适应我国成人教育需求,提高成人教育的教学质量,又是加快现代远程教育发展的重要途径. 相似文献
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现代信息技术的飞速发展,为成人教育和终身学习创造了更加便捷的物质条件。现代信息技术对我国成人教育在教育理念、教育内容、教育方法和教育管理等方面都产生了极其重要的影响。现代信息技术的发展,转变了我国成人教育理念,拓宽了我国高校成人教育资源,创新了我国成人教育管理模式,使成人教育与社会科学技术的进步协同发展。 相似文献
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进入新世纪,我国在"全面建设小康社会"总目标指引下,确定了"形成全民学习、终身学习的学习型社会"的社会发展目标,这就要求我国教育事业特别是成人教育的全面、协调、持续发展.成人教育必须从加强体系建设、提高服务水平、突出发展重点、关注人的全面发展等方面深化改革,才能成为构建学习型社会的重要依托. 相似文献
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银德辉 《湖南科技学院学报》2008,29(4):176-178
新形势下我国高等成人教育出现了成教学员学习目的不明,学习态度差,成人教育质量下降等一些新问题.从成教学员学习心理角度来探讨成人教育内容、教育方法、教育手段和教育管理等方面的改革,将对我国成人教育管理具有一定的现实意义. 相似文献
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第四次工业革命带来了劳动力技能需求的调整,对成人教育的发展提出了挑战.世界经济论坛在《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》中指出,教育4.0需要满足学习内容和学习经验转向未来需求的变化.这意味着,精准化、包容性、合作化以及终身性将成为未来成人教育的发展方向.在教育4.0时代,需要从扩展学习空间、转变教育理念、整合教育资源、变革教学组织形式和创新教学质量评价等方面思考我国成人教育的发展. 相似文献
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随着5G技术的发展,成人教育进入新的发展时期,移动学习将会成为成人教育的主流学习方式,并为成人教育的发展和终身教育体系的构建注入新动力.探究基于5G技术的移动学习的内涵与形式,具有自主性、交互性、移动性、形式多样等多种特征,对成人教育的优势体现在扩大了成人教育的覆盖面、调动了成人学习的积极性、增强了成人教育的实用性、保证了成人教育的公平性、实现了成人教育的最优化等方面.为发挥这种优势,提出应建立以政府为主导、以成人院校为主体、成人教师及成人自身积极参与的推进策略,抓住5G时代下移动学习带来的机遇与挑战,促进成人教育事业变革的发展. 相似文献
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成人教育的教学设计初探 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育是我国教育体系的重要组成部分。要提高成人教育质量，成人教育的教学设计出发点是要能够帮助学员学会学习、解决问题、发展创新思维能力方面。本文从成人学习的心理特点、学习目标设计、教学内容设计、学习环境设计、教学活动设计等方面进行了初步的探讨。 相似文献
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成人教育是我国教育事业中不可缺少的一部分,关乎经济文化发展、全民素质和生活水平的提高.我国应借鉴发达国家成人教育的实践经验,从成人教育的立法、管理机制、经费投入、办学形式和师资力量等方面进行改革,促进我国成人教育事业顺利快速发展. 相似文献
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成人教育教师专业发展研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
彭明华 《河北工业大学成人教育学院学报》2009,24(2):4-9
专业化是世界成人教育教师发展的趋势和潮流,也是新世纪我国成人教师教育的基点和需要.学术界主要围绕成人教育教师的角色特征、专业知能、专业培训等方面来探讨成人教育教师的专业发展问题.此外,笔者还探讨了当前我国成人教育教师专业发展研究存在的问题,并对今后研究的方向做出了展望. 相似文献
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终身学习发展与成人教育变革 总被引：1，自引：1，他引：0
当下,构建终身教育体系和推进终身学习已然成为我国社会转型的重要方面,同时也提出了"成人教育变革与终身学习发展"的社会命题。在变革与发展、理论与实践的契合中,成人教育作为构建终身教育体系的基本力量,从某种视野上可以断言,解读这个命题的关键是寻求成人教育与终身学习的本质联系,认知成人教育在终身学习发展中的使命与责任,核心是推进成人教育变革,把终身学习纳入科学发展的轨道。 相似文献
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20世纪前期和中期是美国成人教育理论发展的重要时期.当时美国正处于大发展、大改革时期,经济、社会及教育文化等因素推动了成人教育实践的发展,带来了成人教育理论研究的勃兴.美国成人教育理论在成人教育哲学、社会学、心理学,成人教育课程与教学论研究、成人学习模式研究、成人教育教师角色研究及成人教育综合研究等方面,均取得了新成就与新发展.丰硕的理论成果奠定了成人教育学作为一门独立学科的基础,确定了成人教育学理论体系的基本内容,对成人教育学的学科建设有着重要的启示意义,即成人教育学的学科特色在于成人性,学科价值在于实践性. 相似文献
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在过去的二十年,成人教育已经成为芬兰教育系统的一个重要组成部分,教育部为成人提供教育资金,并进一步推动成人教育的发展.在芬兰,老一代人的教育水平普遍低于年青一代,所以对成人教育存在实际需求.芬兰成人教育的良好运行以及课程设置等方面值得我国学习与借鉴. 相似文献
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新世纪以来,在经济全球化、信息技术革命、终身教育理念等方面的影响之下,现代成人教育得到了快速发展,产生了诸如老年教育、社区教育、职业教育等方面的重要理论研究.以国际知名学术期刊《成人教育季刊》近二十年发表的文献为研究对象,采用CiteSpace文献分析工具对Web of science数据库国际成人教育理论发展的相关研究进行可视化分析.研究发现,成人教育理论研究的重点主要集中在成人学习理论、成人教育内容与成人教育主体三大方面,存在的问题主要表现为理论研究的价值不足、批判性不足、系统性欠缺.未来将更加重视成人学习理论对学习方式的变革,关注不同成人教育形式对成人参与权的影响,聚焦不同成人学生对社会发展的价值. 相似文献
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国家教育权是国家公权力在教育领域行使的资格和力量,成人教育作为我国教育事业的重要组成部分也受到国家教育权力系统的控制和制约.继续教育作为针对学校教育之后的全民化教育活动,重点仍然是成人教育活动,结合成人教育中国家教育权力运行特点,从长远来看,成人教育发展与改革应放在继续教育整体统筹背景下进行.当前国家教育权力系统在成人教育中行使权力包括知识的确定、教育行政管理权、教育教学活动实施权、教育管理监督权及惩戒权力等方面,但国家教育权力在成人教育中行使存在权力界限不明、有关法律法规不健全、监督机制缺位、道德失范等问题,国家教育权的行使需要尊重成人学习者的学习主动性和学习自由. 相似文献
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陈雪婧 《河北大学成人教育学院学报》2014,(3):103-106
成人教育管理者的培训作为发展成人教育事业的一个重要环节,引起了诸多国家的重视。发达国家的成人教育管理者培训已经逐步走上专业化道路,并在专业理论、法律保障、专业组织和专业发展等方面积累了许多经验。本文通过学习和借鉴发达国家的成功经验,以期更好地推进我国的成人教育管理者培训进程。 相似文献
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教育公正是社会公正的一个子系统,基于公正视野探讨我国成人教育的发展.文章分析了成人教育中教育对象的多层次性、教育目标的全面性、教育机会的补偿性和教育资源的可利用性四个方面,探讨了我国成人教育发展中公正失衡的现象.基于以上分析,作者从立法层面、政策制定,以及成人教育自我发展等角度寻找实现成人教育公正发展的支持条件. 相似文献
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陶行知“小先生制”中的成人教育思想及其当代意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
倪守建 《西北成人教育学报》2006,(2):10-11,16
“小先生制”的理论和实践中蕴含着丰富的成人教育思想,这体现在成人教育机会拓展、学习兴趣激发、教学时间把握、教师自身素质提高、学习化社会构建等诸多方面,这些思想对我国当前成人教育的改革和发展有一定的借鉴意义。 相似文献