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刘春香 《学生之友(小学版)》2013,(15):51-51
王夫之说＂行可兼知,而知不可兼行。＂＂行为知之实,不能离行以为知。＂陶行知说＂行动是老子,思想是儿子,创造是孙子。＂新课标指出＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。＂从古到今,都在强调要让学生先＂动＂起来。一、激活＂动＂因,培养＂动＂意心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求的意念和力量。＂兴趣是最好的老师。＂只有当学生对学习内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲,自发地调动全部感官,积极、主动地参与学习过程,变＂要我学＂为＂我要学＂。 相似文献
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胡丹丹 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):10-10
在小学语文教学中,不要把视角全盯在考试上,分数至上的教育,滑坡的是道德,缺少的是创新,扼杀的是个性,退化的是人种。正如资深学者、翻译家资中筠说：＂中国现在的教育,从幼儿园开始,传授的是完全扼杀人的创造性想象力的极端功利主义,如果再不改变,人种会退化。＂我们是要反思我们的小语教学了,反思才能进步,才有希望。＂小至个人,大至整个民族,只有能正视历史,有反省的勇气,才有光明的前途。＂（资中筠语）小语教学的反思，我们应先从我们每个语文教师自身做起，我们是实践中，我们在实践着大师的思想，我们不能固守僵化。 相似文献
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你说你说会不会再有这样一个人让我想起我们在报到的那天就坐在一起了。只是当时我抿着嘴唇扮淑女,你呢,刚从保送班里出来,还维持着正襟危坐的姿势。于是我们两个就别扭兮兮地对话着：＂这是我们的什么老师啊？＂＂化学。＂ 相似文献
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一个人吃东西吃坏了肚子,发烧腹泻,医生常会说他感染了病菌,得了急性肠炎;一个人要是得了肝炎,医生就会说他是感染了病毒。现在,人们还经常听说什么＂艾滋病病毒＂、＂蘑菇病病毒＂等等,那么,＂病菌＂和＂病毒＂到底是什么东西？它们又是被谁最早发现的呢？其实,＂病菌＂和＂病毒＂都是可以使人和动物致病的微生物,它们非常非常小,肉眼看不见,只有在显微镜下才能看清它们的样子, 相似文献
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在讨论乔布斯的成长史对教育的启示时,我曾说过,乔布斯＂有形而上的关照＂。我还说：＂历史的经验告诉我们,创造性最强的人往往有‘终极关怀＇,他们会思考很多人生的根本问题,他们不会是只考虑眼前问题的‘现实主义者＇。＂比尔·盖茨的情况看来也是如此。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：＂如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心,学习就会成为学生沉重的负担。＂因此,人们常说兴趣是最好的老师。 相似文献
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周国辉 《辽宁广播电视大学学报》2010,(1):76-77
本文从多个侧面、多层次理解科学发展观,提出了落实科学发展观从＂培养全面科学发展的人＂开始,使每个人都＂走科学发展的路,说科学发展的话,行科学发展的事,做科学发展的人＂的观点,并将学习实践科学发展观与本职工作以及社会发展相结合。 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。＂我们在学校里受教育,目的在于养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的在于养成习惯,增强能力。习惯越自然越好,能力越增强越好＂。前苏联教育家乌申斯基说：＂良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本,这个资本不断增值,而人在整个一生中就享受着它的利息。＂小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的良好习惯养成的初始阶段。可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径,好的习惯使人受益一生。 相似文献
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科学课给人印象最深的是＂热闹＂。学生在课堂上往往会＂玩＂得不亦乐乎,也常常让人担心这样的课能否保证效果。不过＂玩＂是学生的天性,我们应该适度地顺着他们的天性来引导他们进行探究活动,使他们在＂玩＂中想得更多、做得更多、获得更多。 相似文献
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王元钊 《兰州教育学院学报》2010,26(3):131-133
实践教学是相对于理论教学而言的一个范畴,而实践作为人认识世界的方式,由于受传统教育与教学理论的影响和制约,长期被排斥在教学之外,导致教学上对实践教学的理论研究不深入、不系统,以及实际应用欠缺,使人们对＂实践＂教学的认识处在肤浅和片面的层面上,因而,当前我们提出＂基础＂课教育的实践教学时,我们就有必要转变教学观念,以大教学观的视角对实践教学进行认识与研究,发挥其在教学中应有的积极作用,完成其教学目标,提高学生的认知能力与行为能力,使教学对象的＂知、情、意＂达到真正的统一。 相似文献
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《少年文艺(南京)》2014,(11):28-28
这些三字词语我们经常会用到,可是要细究词语的来源,很多人就说不上了,让我们一起去了解一下吧。
破天荒
唐朝时期,荆州地区50多年没有举人到京城应考中过进士,因此被称为＂天荒＂。直到唐宣宗时期,有一个荆州举人刘蜕中了进士,破了＂天荒＂。荆州魏国公崔铉特地奖励他70万钱。刘蜕没有接受并回信说：＂五十年来,自是人废;一千里外,岂曰天荒。＂这就是“破天荒”的来历，比喻头一回，或很久没有发生过的事。 相似文献
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徐青 《学生之友(小学版)》2013,(15):90-90
《英语课程标准》要求＂鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能＂。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。文学泰斗泰戈尔说过＂唯有具备强烈的合作精神的人,才能创造出文明。＂在学习中竞争,竞争中合作,合作中学习。我们开展了＂合作互助、交流互动＂的英语小组教学课堂模式。小组合作学习是指将一个班分成几个由若干个学生组成的小组,学生通过组员间的合作及个体努力,完成指派的学习任务。最后将小组活动的成绩与其他组进行对比的二种模式。它倡导的是＂组内合作、组问竞争＂,它的宗旨是＂不求人人成功,但求人人进步＂。 相似文献
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周作人 《新语文学习(小学作文)》2011,(5):30-31
我们现在应该提倡的新文学,简单的说一句,是＂人的文学＂。应该排斥的,便是反对的非人的文学。我们要说人的文学,须得先将这个人字,略加说明。我们所说的人,不是世间所谓＂天地之性最贵＂,或＂圆颅方趾＂的人。乃是说,＂从动物进化的人类＂。其中有两个要点,（一）＂从动物＂进化的,（二）从动物＂进化＂的。……这两个要点,换一句话说,便是人的灵肉二重的生活。 相似文献
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著名教育学家陶行知先生说过：＂活教育使人变活,死教育教人变死。＂陶先生所说的＂活教育＂即指灵活地促进学生身心发展的教学方式,而＂死教育＂则是指那种一成不变的、僵化的、严重束缚学生思维发展的教学方式。那么,怎样才能使我们的思想政治课＂活＂起来呢？ 相似文献