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创建品牌学校,关键在于建立一支素质高、能力强、业务精的现代化教师队伍,青年教师是这支队伍的后备力量,是学校的生力军,他们的成长直接关系到学校未来的发展和潜力。多年来,学校特别重视对青年教师的培养,积极创造条件、开发潜能、缩短“适应期”,帮助青年教师进入角色;强化“成长期”,帮助青年教师脱颖而出;加速“成熟期”,帮助青年教师成为骨干。制定五大策略,促进青年教师专业成长。 相似文献
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陈光辉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(4)
青年教师培养是学校发展的生命,名师是学校宝贵的教育资源。学校应完善制度建设,充分发挥名师的模范表率作用和“导师”作用,引领青年教师开展教科研,通过“送出去”“请进来”等手段帮助青年教师开阔视野。 相似文献
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“青年兴则国兴,青年强则国强。”对于教育来讲,抓好了青年教师的培养,就是抓住了学校的未来。为此,校本培训成为了江苏省吴江市松陵镇中心小学培养青年教师的主题曲。在青年教师校本培训的过程中,我们结合新时期教育形势的需要,结合学校工作的实际,结合青年教师的特点,制定了青年教师“九三行动策略”。经过几年的实践,取得了良好的效果。所谓青年教师校本培训“九三行动策略”。其具体内容为： 相似文献
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读了王大藏老师发表在2008年3月25日《中国教育报》上的《对青年教师不能一味“催赶”》一文,笔者深有同感。刚刚走出校门的青年教师满怀着理想和热情走上教学岗位,最需要的是学校领导和老教师悉心的指导和真诚的帮助,而不是强制性的“催赶”。笔者在赞同王老师提出的为青年教师选好师傅、给青年教师提供各种书籍、让青年教师上汇报课并肯定其成绩等建议的基础上,还想说的是,学校领导不要抹杀青年教师的个性,要引导青年教师形成自己的教学个性。 相似文献
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北京市平谷中学一贯重视青年教师的培养工作．2001年出台了《教师队伍建设十五“工程”》，明确提出青年教师培养的“一三六工程”，即“青年教师工作一年要站稳．工作三年要争当优秀，工作六年要争当骨干”。至今，学校在构建校本培训体系上，仍把青年教师的培养作为一项核心内容．促使青年教师队伍整体素质不断提高．骨干教师脱颖而出。 相似文献
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青年教师是学校的财富,是学校未来教学的中坚力量。学校领导要重视对青年教师的培养,制订青年教师培养的中长期规划,给青年教师上好走向讲台的第一课,帮助青年教师树立正确的学生观,采用新老教师的“结对”、鼓励青年教师参加教学科研等方法,营造良好的氛围,为青年教师搭建通向成功的舞台。 相似文献
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着眼于青年教师成长动力激发和有效路径探索，针对青年教师专业发展的普遍痛点，开展以个人五年规划推动青年教师专业成长的实践研究。提出了“三评”组合达成“真我画像”，“填空”规划呈现“真实需求”，“机制”确保规划“真正落地”等实践策略。以个人五年规划推动青年教师专业成长尚需在“评价主体”“评价维度”“评价方式”3个方面进行深化，以真正推动教师成为学校高质量发展的第一资源和第一动力。 相似文献
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农村教育是基础教育的重要阵地,抓好农村教育对基础教育有广阔的发展前景。而目前,农村学校面临的最大问题就是师资力量的缺乏,村小更是代课教师成为师资主力军。近期,笔者对20多所农村学校进行了深入调查,农村学校青年骨干教师缺乏的主要原因有两点:一是农村学校成了“练兵”场地。学校对刚分来的青年教师非常重视,积极培养。可是,青年教师们因农村偏远、学校的生活条件差、待遇不好等原因,始终“身在曹营心在汉”,过不了两年,学校苦心培养的青年骨干教师就“飞”了。二是部分人下海经商。少数青年教师没有坚定为教育事业作奉献的信念,经不… 相似文献
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近年来,农村学校布局调整力度不断加大,学校发展规模扩大,教育资源得到整合,加上一大批从“老三届”、“民办教师”起家的老教师进入了退休年龄,学校加入大量的年轻教师,教师队伍中青年教师所占的比例显著增加。以东阳市为例,规模最大的吴宁城区小学,35周岁以下的青年教师占教师总数的60%强,而横店镇中心小学、市外国语小学等小学,青年教师已经超过70%。教师队伍的结构现状,人民群众对优质教育需求的日益提高,表明对青年教师开展切实可行、扎实有效的校本培训,已经成为“教育大计,教师为本”的固本大事,成了刻不容缓的急事.面对课程改革的新目标,每所中小学校都很有必要以校本为基本培养单位,以培养青年教师成才为主要目标,统筹规划,完善机制,分步实施,切实抓好青年教师培养的针对性和实效性,使青年教师能“一年成熟,五年成才”,成为学科带头人或名优老师,充分发挥青年教师在新课程改革中的主力军作用。只有这样,才能办好名副其实的、让人民满意的教育。 相似文献
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一位伟人说过,“谁拥有了青年,谁就掌握了未来。”
青年教师,精力充沛,激情四射,是学校的活力所在、朝气所在。青年教师,意气风发,富有学识,是学校的希望所在、栋梁所在。青年教师的成长对于一所学校而言,至关重要。 相似文献
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为认真落实第三次全国教育工作会议精神，积极推动现代教育技术的研究和应用，优化课堂教学，提高青年教师的理论素养和业务能力，望城县雷锋学校在２００２年１２月２３～３１日举行了“青年教师素质比武”活动。比武内容分课堂教学、课件制作和科研论文写作三部分。全校３５岁以下青年教师１２０多人参加了这一活动，经过紧张的角逐，评出２个一等奖，４个二等奖，８个三等奖。雷锋学校举行“青年教师素质比武”活动$湖南省望城县雷锋学校@戴志舟 相似文献
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闵行区中心小学是一所具有66年办学历史的老学校,以“认真踏实严谨治学”的教风一直饮誉社会。近几年来,学校青年教师的比例剧增,现已占全校教师数的55%。如何使他们早日成才,从继承学校的传统,到开拓前进,已成了学校当务之急。“谁拥有青年教师,谁就拥有未来”。这是该校师资队伍建设中的指导思想。学校立足于整体,着眼于长 相似文献
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我省中师青年教师占教师总数的62％,比例较高。到1992年已基本完成“新老交替”。从长远考虑,在队伍建设中我们特别注重培养提高青年教师,做到“三有四定”,即“规划上有指标,政策上有倾斜,措施上有保证”,“定人、定任务、定课题、定时限”。全省还制定了“四梯队”培养目标体系,从省到校建立两级培训档案。青年教师个人要确定五年目标任务,学校半年考核一次,省里一年检查一次,使梯队建设机制正常运转。有一定 相似文献
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在多年的青年教师培养工作中,我们经过不断实践与探索、研究与总结,逐步构建了青年教师培养工作的良好运行机制,大大缩短了从新教师到合格教师的“成长期”、从合格教师到骨干教师的“成熟期”,促使青年教师健康快速地成长。 一、保障机制 1.领导保障。学校始终把青年教师培养工作作为一项基础工程来抓。为加强领导,专门有一名副校长具体分管青年教师培养工作,各处室都把青年教师培养工作作为一项重要任务列入计划,做到党政工团齐抓共管,增强了这项工作的力度。 学校还先后制定了师资工作“八五”规划和“九五”规划,… 相似文献
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青年教师培养是中职学校教师队伍建设的重要组成部分。本文提出青年教师“四成”培养模式,即将青年教师培养分为成长、成熟、成才、成名四个阶段,每个阶段采用不同的培养措施,并结合广西南宁市卫生学校南校区工作实际,对青年教师“四成”培养模式的内涵及实践进行了探讨。 相似文献
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青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分,是“学校发展的第一资本”,“骨干教师是学校最具竞争的核心力量”。在世纪交替的时候,在教育飞速发展的今天,青年教师如何更快地发展,学校如何更多地拥有自己的名师,这是摆在我校面前的一个重要课题。为此,我们立足学校现状,不断加强策略研究、创新工作机制,努力建设一支高素质的青年教师队伍。 相似文献