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在中国即将由高等教育大众化阶段进入普及阶段的特殊时期,要在维持高校入学率的同时保证高校人才培养质量,这就要求高校教师要引导大学生采用深层学习的方式进行学习,大学生自己也应通过深层学习的方式不断提高自己的专业知识素养。但从深层学习的视角来看,目前我国高校学生的学习现状不容乐观。他们倾向于个体学习、被动学习,停留在表层学习,而不愿进行深层学习。造成这些现象的原因是多方面的。文章从学生观念因素、教师教学因素以及高校课程因素进行了细致分析,最后基于对大学生深层学习的归因分析,从学生、教师、高校三方面提出了促进大学生深层学习的对策建议。 相似文献
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大学生及成人网络学习处于浅层学习,他们的网络深层学习能力有待提高。文章首先简要给出了深层学习的一般过程;结合国内外高校的科研项目和技术工具的开发情况,介绍了网络环境下深层学习的研究进展及技术现状;借鉴MOOC(大规模网络开放课程)等学习技术手段,就如何改善网络学习的效果给出了一些策略和建议。 相似文献
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当前关于大学生就业困难的探究已成为政府、社会、业界学者关注的焦点,准确认知大学生就业困难的深层原因是解决大学生就业问题的逻辑起点扣根本所在.大学生就业困难具有群体属性和社会属性.文章通过对大学生就业困难本质的认识,从劳动力市场二元分割结构、国家经济产业结构、大学生就业的组织管理.高等教育的改革发展等四个方面,剖析大学生就业困难的深层原因. 相似文献
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教育信息化背景下,实现外语教学中的深层学习势在必行。深层学习的内涵共识与大学外语思辨能力培养内涵不谋而合。外语教学思辨能力的培养和发展,有助于外语教学中深层学习目标和效果的实现。 相似文献
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叶信治 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(2)
深层学习是一种基于理解、深入探究、寻求意义、学以致用和注重反思的高等级学习,与依靠记忆并且以记忆为最终目的的表层学习相比,它有助于学生获得更好的学习业绩.支持深层学习的大学课程要有高价值、整体性、挑战性、选择性和负担适度等特点.以此为依据反思我国大学课程,发现其存在负担失衡、目标空泛、价值不高、选择性弱等不利于学生深层学习的问题.为了鼓励学生采用深层学习方式,我国大学课程应该调整学生课业负担、增强课程选择性、确保课程价值、鼓励学生深度介入教学过程和采用恰当评价方式. 相似文献
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教学之目的在促进学生之学习。有效的学习过程和显著的结果性体现构成学生的深层学习。深层学习关注学习者认知发展和深度参与。内驱力强、学习者参与度高是深层学习的外在体现。深层学习视域下中学阶段实现有效教学的主要阻点为“教”和“学”双方面投入度不足、知识灌输和认知发展不匹配、学业评价欠完备等。经过长期实践探索,要解决教育根本问题还需回到教学“根部”,创造多元性、批判性学习环境,实现学生自主参与性、学业评价多样化体系,旨在完善中学有效教学策略。 相似文献
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汪华丽 《湖南第一师范学报》2010,10(2):51-54
当代大学生缺乏深层学习动机,主要表现在无明确的学习目标和学习计划,无抱负和理想、无学习成就感和求知欲,厌恶学习、逃避学习,思想压抑、精神萎靡等方面。当代大学生缺乏深层学习动机的原因有社会、学校、家庭和个人等诸多方面,可通过提高对学习的认识、设置学习目标、制订学习计划、培养学习兴趣和对学习成败合理归因来深化学习动机。 相似文献
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动态在线讨论：交互式学习环境中的深层学习 总被引：3，自引：0，他引：3
本文阐述了在远程教育中进行面向深层学习的动态在线讨论的一个框架。该框架建立在信息、方法和认知等三个普遍性过程的基础上。在本框架中进行动态讨论的结构包括三种在线讨论的类型,即灵活的同伴、结构化的主题和协作性任务讨论。该框架在一门有关教学多媒体设计的在线研究生课程中使用过两个学期。创建动态讨论的策略是为了促进不同学习者之间的在线交互,并有助于设计能实现有效交互的任务。学生通过设计的任务产生了接受性学习,在此基础上促进了适应性学习,并且激发了他们促进深层学习的认知能力。该框架及动态讨论的策略提供了一个在线学习环境,在这样的环境中学生的学习超越了既定的课程目标。 相似文献
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随着互联网的普及以及越来越多人的基本学习方式由纸质阅读转向数字阅读为主,必然要求网络学习由单纯的浅层学习向深层学习跃迁,而这种跃迁要以网络学习资源的创新、优化建设作为保障。本文在论述网络环境深层学习必要性的基础上,从有利于深层学习的角度探讨了学习资源建设的七大举措:以深度学习内容为核心,建设系统化的优质网络学习资源;以创建学习资源门户为抓手,建设网络学习资源大平台;以方便学习者为本,建立可个性化选取、加工以及便于理解与掌握的学习资源;以互动协作为主要形式,建立网络学习共同体平台资源;创新数字化学习特有的评价平台,建立促进学习自我提高的学习资源;以促进深层学习为宗旨,建立推进深层学习交流的学习资源;以愉悦学习作为追求,建立集艺术性、科学性、教育性、先进性高度融合的网络学习资源。 相似文献
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学习方式是影响大学生思政课教学效果的重要内因。对五省十多所高校2019名大学生的调查发现:大部分学生思政课学习方式多样,深层学习方式和浅层学习方式兼而有之;学生思政课深层学习方式多于浅层学习方式,但其学习方式有较大改进空间;不同学生群体思政课学习方式有差异,其中最为明显的是年级差异。尽管学生的课程观和教师的课堂教学质量都显著影响思政课学习方式,但深层学习方式更多受教师的课堂教学质量影响,浅层学习方式则主要取决于学生的课程观。实证研究结果为教师在思政课教学中有效促进大学生思政课深层学习提供了启示。 相似文献
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大学生就业难深层原因探析 总被引：5，自引：0，他引：5
目前,大学生就业难成为社会关注的焦点和热点。本文阐述了大学生就业难的4个深层原因:人才结构和经济结构不相适应;高等教育与市场经济的脱节;二元经济和户籍壁垒对大学生在各地各城市间的流动就业的制约;企业制度环境对大学生吸引力的影响。 相似文献
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大学生不良学习心理类型包括学习动机不当型、注意力分散型、考试焦虑型及学业自卑型等.提升大学生心理健康水平,采取有针对性的矫治策略对提高大学生的学习效果具有重要意义. 相似文献
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师生交往在学校教育中的深层意义 总被引：54，自引：0，他引：54
人在交往中学习和生活 ,师生交往是学校中学习与生活的基本方式。师生交往的深层意义就在于通过交往中的学习 ,使人成为人 ,使人过一种有意义、有价值的生活。现实的学校教育中 ,师生交往被窄化为教育或教学的背景、手段、条件 ,从而使师生交往失落了其应有的深层意义。为了实现师生交往的“成人”目的 ,需要在交往中实现真正的学习 相似文献
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为突出基础学科的支撑引领作用,农林院校数学公共基础课程教学应引导学生放弃机械式、被动式的浅层学习,强调深层学习才是深刻理解数学和后续专业课程的有效学习方法。文章以国家提出的“强基计划”为背景,研究数学公共基础课程促成深层学习对农林院校人才培养的重要意义,并提出促成学生深层学习的教学改革的具体策略和实践路径,从基础学科角度为达成国家和社会对高新技术人才培养的需求,提供了新的教学研究思路。 相似文献
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张力行 《内江师范学院学报》2003,18(3):71-75
当前我国大学生心理问题突出，普遍存在自我意象模糊、情感障碍和行为障碍等心理困惑。本章从心理学视角就人的本质、需要、化冲突、教育冲突和个体社会化几方面，对大学生心理困惑进行深层剖析。认为，当代大学生在人的本质、需要方面是弗洛姆、阿德勒的追随，在化冲突中，他们选择多元化和先进制度；在传统与“柔性”教育中他们实践后；他们的人生哲学大致经历：被动中的自我——以我为中心的自我——社会化中的自我。 相似文献