共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
基于对传统"传授型教师"弊端的反思以及"传授型教师"向"科研型教师"的现代转型,当前中小学教师的教育科研素质受到了普遍的关注与重视。一般来讲,教育科研意识、教育理论素养、教育科研专门知识与技能、教育科研实践经验和教育科研情感体验等要素构成了中小学教师教育科研素质的基本结构。从这些要素各自的改善和优化入手,可以达到从整体上提高中小学教师教育科研素质的目的。 相似文献
2.
3.
《南昌教育学院学报》2017,(5)
目前中小学教师教育科研的现状不容乐观,其职前阶段教育科研素质培养的欠缺是导致他们在师范生职后教育科研素质低的重要原因。本科师范院校"教育科学研究方法"课程对培养中小学研究型教师起着重要的作用。应通过转变教学观念,强化学生科研技能训练,加强对中小学教育了解等途径来提高"教育科学研究方法"课程的实际效果,以提高本科师范生对教育问题的研究能力。 相似文献
4.
教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法,目前在"科研兴校"的热潮下,中小学教师的科研的必要性被前所未有地摆到了一个新的高度,可中小学教师的科研成果却以经验性居多,面临着科研能力提升的瓶颈,教育叙事的出现从某种程度上缓解了这种矛盾. 相似文献
5.
王宪廷 《青岛职业技术学院学报》2007,20(4):39-42
从量的研究到质的研究再到量与质相结合的研究,这句话简单地概括了中小学教育科研范式的发展路向。随着研究范式的转向,中小学教师的研究视角也发生了相应的变化:从宏观教育现象到微观教育教学问题,从探究事物的本质到探讨如何认识和实现事物,从"方法中心"到"问题中心"。中小学教育科研发展的趋势对中小学校本研究的定位、教师对教育科研的认识及教师参与教育科研应注意的问题带来诸多有益的启示。 相似文献
6.
在基础教育课程改革全面推进的今天,"教师成 为研究者运动"使我们中小学教师敢于揭开教育研 究头上神秘的面纱,教师们拉着教育研究之手把她 从高高的学术殿堂领进了广阔的学校课堂,使学校 的方方面面都发生了可喜的变化。但我们应该清醒 地认识到目前中小学的教育科研有些"操作"很有激 进之嫌,许多地区的中小学教育科研甚至有搞"大跃 进"的现象。中小学教师为什么对现行的教育科研没 有兴趣,困惑的原因究竟是什么?中小学教育科研的 本质功能应该是什么?教师们渴望什么样的教育科 研? 相似文献
7.
8.
当前,无论是教育理论工作者还是广大一线教师,都认为中小学教育科研效果不佳、成效低下。中小学应该如何扎实有效地开展课题研究呢?深圳市龙岗区依据教师教育实践特征、中小学教育科研目标定位以及"情境理性"的知识观等理论,结合实际,提出中小学教师应该做情境课题研究,并逐步形成了中小学教师做课题研究的价值取向、操作模式与管理规范。 相似文献
9.
中小学校开展教育科研是教育发展的自身要求，中小学教师开展教育科研是建立高素质教师队伍的关键。文章指出了中小学教师开展教育科研的制约因素，并提出了适合中小学教师开展教育科研的有效途径和方法——行动研究法。 相似文献
10.
中小学教育科研的“定位”。作为中小学教师,其优势在于占有大量的教育教学第一手材料,“教育实践中的问题”应是中小学教育科研的起点。中小学教育科研“来自实践、通过实践、为了实践”的基本特点决定了中小学教师开展教育科研所追求的是解决问题、改进教学。行动研究,十分切合中小学开展教育科研的实际,是中小学教育科研最为适用的研究方法。中小学教育科研最大的成果就是教师的成长和发展,在科研的过程中,教师的整体素质得到了全面的提升。以“课题研究培训模式”促教师成长。经历了早期的自发、分散、零星的粗放型研究,中小学教育科研… 相似文献
11.
柯琰 《课程.教材.教法》2009,(1)
为了提高中小学教育科研的实效性和教师从事教育科研的积极性,有专家提出了五点建议。(一)树立"大科研"观念。中小学教育科研至少包括三类研究:课题研究,常态研究,学校发展研究。要正确定位中小学教育科研,以推动实践、解决问题、提升教育教学水平为主旨,以教师在学校现实场景中从事教育实践问题的研 相似文献
12.
为了解农村中小学教师教育科研现状与培训需求,本文对参加河池学院2012年"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"的47所农村学校的136名教师进行调查。分析发现农村中小学教师教学任务重,学校科研资源匮乏,教师的科研积累及科研能力亟待提高。教师有教育论文撰写、教育科研方法、课堂观察等方面的培训需求。建议通过建立科研管理与激励机制,开展教科研一体化校本教研模式,鼓励教师终身学习、科学反思,高校专业引领与区域校际合作互助等方式来提高教师的教育科研能力。 相似文献
13.
中小学教师怎样做科研——如何运用质的和量的研究方法 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学教师在做科研的过程中存在着很多问题,最重要的就是如何运用教育研究方法的问题。本就中小学教育科研中非常重要的,而且在任何教育科研中都会遇到的两种研究方法——质的和量的研究方法如何在中小学教育科研中加以运用,谈谈中小学教师怎样做科研。 相似文献
14.
基于Blog提高中小学教师教育科研能力的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
Blog在教育中的应用已成为教育技术领域关注的热点问题之一。本文以2006年5月参加河南师范大学"中小学教师教育技术能力培训"的教师为研究对象,开展了Blog在提高中小学教师教育科研能力中的实验研究,结果表明,Blog支持教师"记录和反思""隐性知识显性化""形成学习共同体"及满足教师"被理解、尊重、认同、欣赏"的内在需要,对提高教师教育科研能力起到了积极作用。 相似文献
15.
徐吉志 《北京教育(高教版)》2009,(8):26-26,39
近年来,随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,教师参与教育科研的观念、方式在不断地发生着新变化,中小学教育科研也呈现出百花齐放、欣欣向荣的局面,教育日志、教育叙事、教育案例和教育反思等研究方法和成果表达形式,越来越受到广大教师的青睐。教师们纷纷拿起手中的笔,讲述自己的教育教学故事,记录自己的教育生涯,生成了中小学教育科研所特有的"行走式"风景。 相似文献
16.
随着教育教学改革的不断深入,研究型的中小学教师已成为社会发展的必然需求,教育科研也成为教师实现专业发展的有效途径;较之传统背景下的教育科研,其方法、环境、活动交流等方面,已随着信息技术的发展,出现了新的生长点。本文通过数据调研,分析了信息化背景下中小学教师对教育科研的新需求,并基于需求分析,探索如何在新背景下充分运用信息技术提高中小学教师教育科研的成效,推进中小学教育科研工作良好发展。 相似文献
17.
18.
一、中小学教师"十二五"教育科研所面临的问题1.小学教师开展教育科研的起点问题、难点问题这次课程改革对中小学教师开展教育科研有了新的认识。过去认为,研究、探索教育规律是教育家和专业理论工作者的事,小学教师做不了什么研究,现在的观点是:小学教师是教育科研的中坚力量,是教育科研的主体。原因为小学教师是学校教育、教学工作的直接实践者,在多年的教育实践、教学实践中积累了丰富的经验,已有的教育理论、教学理论的验证要靠中小学教师来完成的。因此,对已有的教育理论、教学理论进行验 相似文献
19.
对中小学教师教育科研情况的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以中小学教师教育科研的主要研究对象和研究方法为纬度，进行计量统计、内容分析，就教师自身、学校管理和教育科研理路三个层面提出建议：准确定位中小学教师教育科研；建立合理稳定的教师培训制度；教育行动研究是适合中小学教师教育科研的新理路。 相似文献
20.
中小学教育科研的主体是学校管理者和教师,核心是围绕学校管理、课堂教学和学习方式去寻求提高教育教学质量的新途径和新方法,因此,中小学教育科研的重点要放在学法、教法和管法的研究上。研究学法,变"苦读"为"巧学"当前,"满堂灌""注入式"仍然是中小学教师比较常用的教学方式,究其原 相似文献