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1.
采用文字一图片命名的启动范式探讨了中级水平留学生在名词短语产生中汉语个体量词的通达机制。结果表明,名词短语启动条件下量词信息得到了通达,但不能确定量词信息的激活来源;名词启动条件下能通过名词间接通达量词信息,激活的是与目标图片有语义关联的名词相关的量词信息;量词启动条件下能通过量词直接通达量词信息。本研究结果初步表明,中级水平留学生在名词短语产生过程中既可以通过名词间接激活量词信息,也可以通过量词直接激活量词信息;名词激活量词可能通过属于同一语义范畴的名词所激活量词信息竞争的方式来进行;中级水平留学生初步建立了汉语个体量词与个体名词的组合网络系统．但这种网络系统具有单一性、笼统性和未分化的特点。 相似文献
2.
陈凡凡 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(3):19-25
文章以汉语中一个特殊的语言现象——含“交集歧义”语段的非歧义句作为切入口，考察了分词加工在留学生句子阅读过程中不同的理解。文章指出，留学生主要靠词语的熟悉度以及与心理词汇的匹配程度来激活句子的分词加工；语段前的提示信息对分词的启动效应不明显；合词连写对句子理解的干扰性很大，是理解错误的主要原因。因此，适当增加分词连写的材料，有助于留学生理解句子，同时巩固和建构词的结构和界限，为阅读合词连写材料打下基础。 相似文献
3.
《兰州教育学院学报》2017,(3):89-91
句子产生中的句法启动又称结构启动,它是指人们在句子产生过程中倾向于重复自己先前使用或接触过的语言结构。本文通过图片描述实验范式,对汉语学习者"把字句"产出时的结构启动效应进行了研究,进一步探讨了制约第二语言产出中结构启动效应的影响因素,从基于使用(usage-based)的语言和语言习得观的角度,以结构启动的可行性为前提,阐述了"频率"和"构式"在第二语言教学中的重要性。 相似文献
4.
“给”在现代汉语中是个兼类词,有动词、介词、助词三种用法。日语中没有介词,与汉语介词语法功能相似的是日语中的格助词,汉语介词“给”的用法很复杂,在日语中难以找到与之对应的词语,使得日本留学生在习得介词标记“给”时经常出现偏误现象。运用中介语理论,对北京语言大学HSK动态作文语料库中日本留学生作文出现的“给”字句偏误进行分析,首先把偏误归类,然后分析“给”字句偏误产生的原因,最后提出解决的对策。 相似文献
5.
华王明 《邵阳学院学报(社会科学版)》1995,(1)
尽管词(实词)和短语都是可以充当句法成分的语言单位,但它们并非可以无条件地充当各种句法成分。本文揭示汉语中部分词和短语在一定的语义语用条件下必须借助重叠形式才能充当某些句法成分的现象。本文的基本观点是:重叠是汉语中部分词和短语在一定条件下充当某些句法成分的必要手段,它使这些词和短语的句法功能与使用范围得到了进一步扩充,从而于“形态变化”的视角体现了汉语句法的灵活性。 相似文献
6.
文章从中高级阶段越南留学生约37万字的习作中提取出现代汉语“把”字句,对偏误的句子进行整理、分类和统计。并从偏误的一般性质出发,将中高级阶段越南留学生习得“把”字句的偏误分为遗漏、误加、误代和错序,在偏误类型的内部又进行详细分类,对每类偏误进行分析。在分析的同时,阐述个人见解,以期提高中高级阶段越南留学生“把”字句的教学水平。 相似文献
7.
姚勇 《新疆职业大学学报》2008,16(5):52-54
本文采用图片描述实验范式,对中国英语学习者言语产生过程中的句法启动效应进行了研究。结果发现被试的目标句在句法结构上与毫无语义相关的启动句间有很强的一致性。从而说明了在第二语言言语产生过程中也存在句法知识表征问题。Pickering和Branigan提出的网络模型可以很好地描述言语产生中句法加工的过程。尤其是在产生大于一个词汇的短语或句子时,存在词条层关联节点的激活,这与言语产生过程中的句法加工直接相关。 相似文献
8.
短语在《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》)中占有重要地位。吕叔湘说:“把短语定为词(或者语素)和句子之间的中间站,对于汉语好像特别适合。……从语素到句子,如果说有一个中间站,那决不是一般所说的词,而是一般所说的短语。”《提要》把汉语的语言单位分为五级:语素、词、短语、句子、句群。汉语的组合到了短语这一级,各种组合方式、组合手段和组合关系都已经具备了,它和句子的组合是一致的。所以,弄清了短语的构成和功能等,也就掌握了汉语的句法基础。此外,大多数短语,只要具备了一定的语气、语调,都可以成为句子。这就 相似文献
9.
谢翠 《语文学刊:高等教育版》2013,(2)
“把”字句是留学生学习的一大难点,对外汉语教师在讲解此语法点时存在着各种困难.论文的偏误语料来源于北京语言大学“HSK动态作文语料库”和新疆师范大学中级汉语学习者的作业与日常交际用语,对中亚留学生的“把”字句偏误形式进行了归纳和分析. 相似文献
10.
刘长明 《中学语文(读写新空间)》1997,(11)
在现代汉语中,把字句与被字句运用比较广泛,因此中学生朋友有必要深入了解这两种句式的用法及特点。“把”用为介词时,给动词介绍一种对象,组成介宾短语充当状语。有这一介宾短语的句子,我们称它为“把字句”,这时的“把”,常见的用法有以下几种:1.表示对某人或某事物的处置;介宾短语中“宾”的部分,就是处置的对象。如: 相似文献