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1.
成人教育有效地保障了成人受教育的机会,是对教育公正的一种体现.从教育对象、教育权利、教育目标来看,成人教育的合理之处体现在其具有特殊性、补偿性和全面性特点.在实现人人享有受教育权利的同时,成人教育公正地关注个体生命,强调展示自由个性. 相似文献
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教育公正是社会公正的一个子系统,基于公正视野探讨我国成人教育的发展.文章分析了成人教育中教育对象的多层次性、教育目标的全面性、教育机会的补偿性和教育资源的可利用性四个方面,探讨了我国成人教育发展中公正失衡的现象.基于以上分析,作者从立法层面、政策制定,以及成人教育自我发展等角度寻找实现成人教育公正发展的支持条件. 相似文献
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许可纯 《广东技术师范学院学报》2013,(1):104-106
从教育本身具有的权利性质出发,结合公民权说、生存权说和学习权说,揭示教育权利的内涵。同时指出教育权利对公正的价值追求,分析教育机会权、教育学习权和教育结果权在实现过程如何体现教育公正,并以生活中弱势群体的受教育权问题和就近入学政策所涉及的教育公正问题为例,进一步探讨教育权利的实现。 相似文献
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公正是一个古老而现实的问题。机会平等是社会正义研究的重要内容,可分为形式上的机会平等和事实上的机会平等。对所有人开放的地位和职务的竞争机会的获得,关键取决于发展潜力机会的获得。而发展潜力机会的获得取决于教育。因此,教育公正是实现机会平等原则的核心内容。我国目前在地区、城乡、校际、性别和群体阶层之间存在着明显的教育不公现象,并从宏观的国家基本制度安排和政策制定角度来看,实现教育公正应遵循:基本受教育权利的完全平等、非基本受教育权利的比例平等、利益补偿三个原则。 相似文献
6.
余维武 《高等师范教育研究》2013,(6):1-5
公正作为教师的一种重要的职业道德品质,对应着教师在教育、教学过程中分配教育、教学资源的行为态度。一个公正的教师,应根据学生的具体情况,相应地采取三种不同的公正原则,来分配与学生的健康成长密切相关的各种教育、教学资源。这三种公正原则是：首先,教师公正意味着平等地保障每个学生的受教育权利;其次,教师公正意味着按照学生的相关特征给予相应地对待;最后,教师公正意味着要优先关照处于不利地位的学生。 相似文献
7.
受教育权是每个人都应平等享有的权利,努力实现人人平等的受教育权是实现社会公正的基本要求,也是教育之于社会公正的一种伦理诉求。基础教育阶段的公正是教育公正之最基本的体现。基础教育作为个人未来生存与发展的基础,应满足每一个人的基本学习需要,为每个儿童提供高效、优质的教育服务,这也是一种必要的教育关怀。 相似文献
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本文界定了公正、公平与平等等概念之间的区别与联系,详细阚释了教育公正的内涵,认为教育公正有广义与狭义之分,广义的教育公正是指每个人、每个阶层都有平等接受教育的权利;狭义的教育公正是指教师在教育实践活动中为人正直和处理各种关系符合公认的道德准则,特别是要合情合理地对待和评价每个学生和全体教育合作者。 相似文献
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论教育考试公正的内涵与实质 总被引：1，自引：0，他引：1
Jiang Chang 《湖北招生考试》2007,(20)
教育考试公正是教育考试的生命线,也是社会公正的重要体现。本文在讨论公正的一般内涵和实质基础上,着重研究教育考试公正的理论内涵和社会实质。文章认为,教育考试公正就是组考者通过考试使可能的应试者得其所应得,或者说使可能的应试者各得其所,其社会实质在于:它是教育公正的基本前提,是社会公正的重要体现,是社会资源合理分配的基础方式,是个人潜能合理开发的保证机制。文章提出,不能仅仅从教育考试本身来认识教育考试公正的必要性和重要性,而要从整个社会的宏观视野、站在人类更好地生存和发展的高度来认识教育考试公正问题。 相似文献
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由于各种因素的影响,特别是经济发展水平的制约,很多地区尤其是边远地区的孩子不能享受均等的教育条件与教育机会,贫困孩子受教育权利并没有完全得到保障.是否存在教育不公正现象?是谁限制了贫困孩子的受教育权利?本文对此进行了探讨. 相似文献
11.
詹曙 《浙江工贸职业技术学院学报》2008,8(2)
社会公平是教育公平的前提,教育公平又能推进社会公平。教育公平是建设和谐社会的重要前提和基础;按照教育公平的精神建立和完善的教育法律体系;借鉴国外领袖重视、注重研究、采取有力攀措等追求教育公平的成功经验;对当代教育发展中的教育投入、投资体制、弱校改造、重点学校等问题进行认真的反思;建立教育公平的评价体系和信息平台,对教育公平的实时进展作监控。上述建议能使公平与效率逐步实现最佳结合,最终使既有最好的公平又有最高效率的教育理想得以实现。 相似文献
12.
以改革我国现行的成人高等教育招生政策为目的,通过对1999年扩招以来《教育部关于做好全国成人高等学校招生工作的通知》文本的解读,结合自身所从事的成人高等教育管理工作实践,从招生政策制定的角度,对近年来成人高等教育招生政策的变化进行分析,并提出具体可行的改革与发展对策。 相似文献
13.
创新教育是素质教育的重点,自信教育是创新教育的前提和基础。文章从主体精神教育、人文精神教育、理想教育、权利和义务教育、目标需求教育、性格特征教育、耐挫力教育等七个方面论述了自信教育的主要内容,并提出了专题讲座、课堂渗透、课外活动、人文环境和心理咨询等五种进行自信教育的基本途径。 相似文献
14.
论社区成人教育及其实施途径 总被引：4，自引：1，他引：3
社区成人教育是社区教育体系的重要组成部分,是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。文章从社区成人教育的概念入手,分析了社区成人教育的主要内容,阐述了社区成人教育的实施途径。 相似文献
15.
唐中明 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(4):36-40
和谐社会建设必须更加注重社会公平，而社会公平的一个最基本的范畴就是教育公平。教育公平是当今社会关注的一个重大问题，也是广大民众倾心追求的价值目标。教育的基本功能之一，就是缩小贫富差距，促进社会平等。当前教育发展中存在一些不公平问题，需要我们从理论和实践的层面上理性思考，认真分析，找准对策，切实解决，以实现教育公平、社会和谐。 相似文献
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17.
当前大学体育教学模式及其发展方向分析 总被引：1，自引：0，他引：1
樊勇 《中国科教创新导刊》2009,(28):219-219,221
当前大学体育教学正在进行着深刻的变革,对大学体育教学模式的改革是一个极为重要的课题。文章对当前大学体育教学模式进行了深入的分析,提出了大学体育教学改革的几点方向,以期对高校体育教学改革所有帮助。 相似文献
18.
朱广兵 《上海教育评估研究》2022,11(1):1-6
幼儿时期是一个人性格形成与人格发展的奠基期,学前教育质量会直接影响人的一生。教育督导是学前教育质量保障的重要手段。学前教育督导彰显了办学行为评价的公正性,关乎教育资源的公正分配,涉及学前教育关联主体的利益保障。以质量提升为目标的教育督导应以伦理和道德精神为底蕴,指向社会共同体的公平、正义范畴。通过对学前教育督导面临的功利性、正当性和公平性的道德考量,可以看出其在人们的伦理期待中应具有公平、正义、效率、平等的特征。学前教育质量督导的伦理建设应该包括:浸润伦理关怀,拓展伦理交往空间,增强伦理自觉,实现教育正义。 相似文献
19.
教育公平与效率缺一不可,必须认真改革旧的福利教育制度,实行混合型的多元教育体系;受教育权利是公民的一项基本的社会福利,公民的教育福利不能削弱,只能加强。简而言之,福利教育如果不加以改革,教育就会没有效率;忽视公民的教育福利,教育就会失去公平正义。 相似文献
20.
教育正义——我国教育发展的新追求 总被引：1，自引：0，他引：1
江义永 《贵州教育学院学报》2009,25(10):5-8
近年来,我国教育规模发展迅速,然而教育在高效发展的同时也带来了负面的问题,即教育正义性的问题。罗尔斯认为,正义是社会制度的首要价值,因而教育正义与否则是检验教育制度的首要价值标准。因此,教育的高效性与正义性之间的矛盾,教育正义怎样实现都是值得研究的课题。 相似文献